竊讀記的閱讀題目答案
竊讀記講的是著名大作家林海音小時候讀書的故事。她因為小時候家里沒錢買書，只能在書店偷偷的讀書，害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)。因為她只讀不買，所以她只能偷偷的讀書。下面小編給大家分享一些竊讀記的閱讀題目答案，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
竊讀記(節(jié)選)
①我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關系，我到底擠到里邊來了。在一片花綠封面的排列隊里，我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數(shù)一遍，啊!它在這里，原來不是在昨天那位置了。
⑦我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地抽在書架上，專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達的，還有一雙巨掌，十個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：“你到底買不買?”
③聲音不算小，驚動了其他顧客，他們全部回過頭來，面向著我。我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲虹了臉。我抬起頭，難堪地望著他——那書店的老板，他威風凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句：“看看都不行嗎?”其實我的聲音是多么軟弱無力!
④在眾目睽睽下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了!”不是一回了?那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賦。但我是偷竊了什么嗎?我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學生!
……
⑤我不再去書店，許多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來，我仍愿一試，因為一本新書的出版廣告，我從報上知道好多天了。
⑥我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道：“啊!終于和你相見!”這是一本暢銷書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠分量!受了前次的教訓，我更小心地不敢貪婪，多串幾末書店更妥當些，免得再遭遇到前次的難堪。
1.下列對節(jié)選內容理解不正確的一項是(2分)
A.選文寫了“我”兩次竊讀的經(jīng)歷.
B.“暗喜沒人注意”喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關系”慶幸”多么高興，又多么渴望”，通過這一系列的詞語，把“我”急切地讀書心理刻曬的淋漓盡致.
C.而文中“十個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個“威風凜凜地“冷笑”你到底買不買?”“不是一回了!”等動作、神態(tài)、語言描寫，則可見店老板的勢利冷酷。
D.從選文內容看，標題中的“竊讀”表現(xiàn)了我對讀書的鐘愛之情以及想讀書卻不愿花錢買書只想去書店偷偷看書的痛苦和無奈。
2.下列對選文賞析不準確的一項是(2分)
A.“啊!它在這里，原來不是在昨天那位置了?！薄婵芍^是“眾里尋他千百度”。
B.第⑤段在文中起承上啟下(過渡)的作用.用“我不弄去書店，許多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去”總結前次竊讀被“抓”的慘痛心理，用“終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來”一句引出“我”新的竊讀經(jīng)歷。
C.“多串幾家書店更妥當些”這句話足見有了上一次的教訓后，“我”去竊讀時的隨機應變和花樣多出，“吃一塹，長一智”。
D.“啊!終于和你相見!”一句，運用細膩的心理描寫，傳種地表達出再次成功竊讀的欣喜以及對書的鐘愛。
答案：
1.D 2.C
竊讀記的讀后感
今天，我們學了一篇林海音寫的《竊讀記》。課文寫了作者因為組提案一本沒有讀完的書，第二天匆匆趕到書店，藏于大人中間找到了那本讓她牽掛的書。文章寫作者在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員和老板發(fā)現(xiàn)而受到訓斥和驅趕的心情。從作者藏身于眾多顧客之中、借雨天讀書兩個場景的插入表現(xiàn)了竊讀的感受與復雜滋味，表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對知識的額渴望。
由此，我想到了現(xiàn)在的小孩是多么幸福啊!只要你愿意想看什么書讀行，而且還不用出門，在家里無論什么時候只要在電腦旁輕敲幾下鍵盤，幾分鐘就能買到自己喜愛的書。假如你想去書店買書或者看書，是不會有人趕你走的，即使是在書店呆上一天都行。想想那個林海音因家里窮而買不起書，只好偷偷的躲在書店里看書，那種緊張與害怕，是多么難受啊!可見林海音是多么喜歡看書啊，而且一看就是幾個小時，也不覺得疲憊和饑餓。真正到了廢寢忘食的地步了。
而我們現(xiàn)在讀書根本就談不上竊讀，如果你喜歡書，爸爸媽媽都會給你買回家。所以我們是幸福的。我們要好好向林海音學習珍惜一切讀好書的機會，好好讀書。
竊讀記的中心思想：
此文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
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