討分?jǐn)?shù)的人閱讀答案
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討分?jǐn)?shù)的人
徐慧芬
一陣小跑聲過(guò)后，學(xué)校走廊里，一個(gè)男生小聲而急促地叫我，我立定問(wèn)他：“有什么事嗎?”
他期期艾艾地說(shuō)：“我――我能到你的辦公室去說(shuō)嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他進(jìn)來(lái)后，小心翼翼關(guān)上門(mén)后，將手上卷著的畫(huà)紙攤開(kāi)在我面前說(shuō)：“老師你看，我覺(jué)得自己畫(huà)得挺好的，為什么只有65分呢?我看他這張還沒(méi)我的好呢，他都70分呢?！彼淹赖哪菑埉?huà)也攤了開(kāi)來(lái)。
啊，原來(lái)是來(lái)討說(shuō)法的。這是一張美術(shù)作業(yè)，臨摹書(shū)上的一幅寫(xiě)意國(guó)畫(huà)《梅花麻雀圖》。這算是期中考試了。
兩張畫(huà)攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點(diǎn)得還蠻像樣，麻雀的形體姿態(tài)也不錯(cuò)，可偏偏是‘點(diǎn)睛之筆’不準(zhǔn)確，眼睛畫(huà)偏了，這不是犯了常識(shí)性的錯(cuò)誤嗎?他這張也有缺點(diǎn)，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫(huà)面主體的麻雀畫(huà)得還是到位的……”
他聽(tīng)明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會(huì)兒頭皮，終于說(shuō)出了要說(shuō)的話：“老師，你這次能不能開(kāi)開(kāi)恩，送我5分，下次還你，行不行?”
我笑了起來(lái)，教書(shū)好些年了，還沒(méi)碰到過(guò)這樣的學(xué)生。
“你說(shuō)說(shuō)看，為什么一定要送你5分呢?”
“你表?yè)P(yáng)過(guò)我的，說(shuō)過(guò)我畫(huà)畫(huà)蠻好的?！?/p>
“啊，我表?yè)P(yáng)過(guò)你?”
“是的，你表?yè)P(yáng)過(guò)我兩次，一次畫(huà)素描頭像，你說(shuō)我暗部畫(huà)得蠻透氣，沒(méi)有悶掉。還有一次畫(huà)水彩，你說(shuō)我天空染得蠻透明，沒(méi)有弄臟?！?/p>
“可是這次你只能得65分呀，再說(shuō)這是考試，老師應(yīng)該公正，是不是?”
“可是我這次已經(jīng)向我爸說(shuō)過(guò)我美術(shù)考得不錯(cuò)的，否則老爸要說(shuō)我吹牛，又要打我的……”
“65分已經(jīng)超過(guò)及格線了，以后再努力一下就是了?！?/p>
“不不不，老師，我只好實(shí)話告訴你，這次期中考，幾門(mén)主課我都沒(méi)考好，語(yǔ)文65分，英語(yǔ)剛及格，數(shù)學(xué)只得了55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說(shuō)我沒(méi)有一門(mén)考得像樣，我說(shuō)我副科蠻好的，美術(shù)至少能考70分……老師，你看――”
他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。
我不再多說(shuō)，拿出一張宣紙，讓他重畫(huà)一幅。
半小時(shí)后，我用朱筆在他的畫(huà)上寫(xiě)了個(gè)“70”，很醒目。出門(mén)時(shí)，他向我鞠躬，又輕輕問(wèn)一句：“老師不會(huì)告訴其他同學(xué)的，對(duì)嗎?”我含笑。
多年以后……
我在地鐵月臺(tái)上等車(chē)，一旁座椅上一個(gè)男子向我微笑行注目禮，而后站起來(lái)說(shuō)：“您不是教我們美術(shù)課的老師嗎?”
“你是?”我記不得他是哪位了。
他說(shuō)：“我就是那個(gè)向你討分?jǐn)?shù)的學(xué)生呀!”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺(tái)上，我倆相互把上述故事一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整。
我問(wèn)他現(xiàn)在在哪里工作，他說(shuō)了一家公司的名稱(chēng)。
“那么，你現(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪?”我和他開(kāi)起了玩笑。
他笑了，有些靦腆地說(shuō)：“我們公司人不多，我當(dāng)家。”
“啊，那你就是老板了，你后來(lái)學(xué)的什么專(zhuān)業(yè)?”
“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后搞軟件設(shè)計(jì)?！?/p>
“你過(guò)去數(shù)學(xué)好像不怎么好的，怎么選了這一行?”
“老師，你還記不記得，那次在你辦公室里你對(duì)我說(shuō)的一句話，你說(shuō)，像你這么聰明，想得出討分?jǐn)?shù)的人，怎么可以數(shù)學(xué)不及格?”
我說(shuō)過(guò)嗎?記不清了。可是他卻一直記著，并為此改變了自己。
(選自《青年博覽》2016年第9期)
1、文章以“討分?jǐn)?shù)的人”為題，新穎別致，請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)標(biāo)題的妙處。
2、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。
3、從描寫(xiě)方法角度，賞析文中畫(huà)線的句子。
4、文中的“我”是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
參考答案：
1、(1)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(2)交代本文描寫(xiě)的主要人物和主要事件。(3)作全文線索。
2、作為美術(shù)老師的“我”，滿足了一個(gè)男生討分?jǐn)?shù)的要求，無(wú)意中竟成就了他，使他學(xué)有所成并成立了自己的公司。
3、畫(huà)線句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)“進(jìn)來(lái)”、“關(guān)上”、“攤開(kāi)”等一系列動(dòng)詞和“小心翼翼”這一表現(xiàn)神態(tài)的詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出一個(gè)因有求于人而小心禮貌的學(xué)生形象。
4、(1)“我”是一個(gè)有同情心的人。在看到這個(gè)學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差被打后慘狀，“我”改變了主意，決定讓他補(bǔ)考一次，并滿足了他討分?jǐn)?shù)的愿望。(2)“我”是一個(gè)善于賞識(shí)發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)或行為，“我”能掌握他們的長(zhǎng)處并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
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