那時候有多美閱讀答案
學(xué)習(xí)著，書中，那優(yōu)美的文字令我陶醉，令我感悟到了人生的哲理。我的心靈顫抖著，用心去讀每一個字，每一句話，去感受作者的心。下面給大家分享一些關(guān)于那時候有多美閱讀答案，希望對大家有所幫助。
那時候有多美
①那個五月的雨天，新來的語文老師穿著蓑衣，戴著斗笠來到我們身邊。當他立在教室門前，大家都鴉雀無聲地盯著他看。
②“今天的作文課，描述你們的新語文老師——我。”他走到講桌前，行頭都沒有卸掉，就這么抱著手肘，看著我們寫作文。不得不說，這是一個新鮮的老師，很新鮮。我留意到，他的鞋上還粘著一片水靈靈的草葉子。因為披著蓑衣，所以他走過的時候，掀起了一陣麥草的清香。
③“寫作不是閉門造車，要到田野里去!”A當其他班的同學(xué)在教室里上課時，我們則頭戴柳條編的花環(huán)，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。他最經(jīng)典的一句話就是：“外面風(fēng)景那么美，在屋里待著簡直是一種浪費!”所以，我們會在長滿芬芳牧草的草坪上讀魯迅的文章，在潺潺的小溪邊背蘇軾的詞，在潔白的羊群中念余光中的鄉(xiāng)愁……
④老師教我們唱一首《那時候有多美》的民謠，他會彈吉他。老師說，世界上最美的聲音，就是孩子的合唱。
⑤我們的老師身材高大，皮膚黝黑。可誰能想到，這么個鐵塔般的漢子心中，滿滿的全是有關(guān)文學(xué)和藝術(shù)的柔情呢?
⑥半學(xué)期在“田園牧歌”中度過，我們班在期中考試遭遇了“滑鐵盧”。除了語文成績的平均分全年級最高，其余的課簡直慘不忍睹。在那么有趣的語文課里待著太美了，其余的課都用來回味了，誰還有心思趴在課桌上，看著鐵青的黑板?
⑦成績出來的那天上午，老師還安慰我們，不要灰心，總會有又有趣又能快速提高成績的方法的。但下午開家長會時，家長像一群等著吃肉的禿鷲，在老師發(fā)分數(shù)條的時候就開始虎視眈眈了......
⑧于是，之后的語文課基本都是在教室里上的，可是作文課，他還是帶我們?nèi)チ藢W(xué)校附近的湖邊。當老師講述該如何描寫湖的時候，一個同學(xué)站起來說：“這個湖我們天天見，知道怎么寫，沒必要來這里?！?/p>
⑨“可是湖水每一刻都是不同的呀，光線不同，時間不同，季節(jié)不同，景色是不一樣的，甚至湖水的氣味也是不一樣的!”老師沒聽出來學(xué)生話語中的挑釁，他沉浸在自己對湖水的一往情深中，“在我們北方，幾乎見不到這么美的湖……”
⑩可是，更多的同學(xué)關(guān)心的是會不會因為成績差而挨打。于是，不少家長和學(xué)生發(fā)起簽名上書的倡議，開始質(zhì)疑語文老師的教學(xué)
⑾不久，老師來向我們辭行。他走得很突然，一如他來的時候那樣。最后一篇作文是“離別
”，老師事先幫每一個人在作文上寫好了題目。字跡飄逸俊秀，與他的外形差距很大。這一刻，我們都哭了。
⑿后來，我們換了“稱職”的語文老師，這一年，我們班的升學(xué)率全校最高。
⒀畢業(yè)后，我也會來那片湖泊，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看。才發(fā)現(xiàn)，原來老師說的是真的。這片在我們曾經(jīng)看來百年不變的湖泊，確實一年四季都有不同的顏色。而且，雨天湖水散發(fā)著淡淡的霧氣，聞著青草的香味?？墒沁@么多年了，卻是由一個外鄉(xiāng)人為我們點明的。
⒁B“那時候有多美，笑起來像一湖清水，連嘆息都那么輕微，我不能體會。”(有刪改)
1.閱讀全文，摘選恰當?shù)脑~語填寫在橫線上。(3分)
那個五月的雨天，他來到我們班，大家覺得他 ;期中考之后，他在作文課上深情描述湖水時，部分同學(xué) ;老師被迫辭行時，我們 。
2.“因為披著蓑衣，所以他走過的時候，掀起了一陣麥草的清香?！甭?lián)系上下文，談?wù)劇胞湶莸那逑恪庇心膬煞矫娴暮x。(4分)
3.品析文中畫線的句子。(8分)
(1)請從修辭角度品析A句。(4分)
A 當其他班的同學(xué)在教室里上課時，我們則頭戴柳條編的花環(huán)，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。
(2)請說說你對B句的理解。(4分)(提示：可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等角度)
B“那時候有多美，笑起來像一湖清水，連嘆息都那么輕微，我不能體會?！?/p>
4.第⑿段“后來，我們換了‘稱職’的語文老師”，這是否意味著文中的語文老師是不稱職的?請結(jié)合你的閱讀體驗和學(xué)習(xí)生活說說看法。(5分)(提示：課文《王幾何》《我的老師》《在塑造生命的人》)
參考答案：
1.①新鮮 ②挑釁(話語中的挑釁)質(zhì)疑也可 ③哭了
2新來的語文老師穿著蓑衣，蓑衣是由麥草編織而成的，所以老師身上帶有麥草的清香(2分);新來的語文老師讓我們根據(jù)他的形象寫作文，他的課十分新鮮，給我們帶來了前所未有的感受，在記憶中留下永遠的麥草的清香。(2分)
3.(1)(3分)要點與評分：能寫出一種修辭手法，結(jié)合文章內(nèi)容，言之成理2分，語言清晰、流暢1分。
示例：A句用了比喻的修辭手法，將“頭戴柳條編的花環(huán)”的我們比喻成自由的蒲公英，飄向大自然，極其生動形象地勾畫出一幅師生共同在大自然中學(xué)習(xí)寫作，體會最美的語言的圖景。
(2)①這一句貫穿全文，寫出了作者對語文老師的深深眷戀，隨著老師的離去，那時候的美好時光更值得回憶，“此情可待成追憶，只是當時已惘然”。②這一句篇末點題，與文中的中間部分呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)上完整統(tǒng)一，寫出了作者對語文老師的懷念，只是當時年少無知，有些事情十分無奈。③這一句用了比喻的手法，將師生純真的笑容比作清澈的湖水，勾勒出師生互動，與自然和諧統(tǒng)一的美好場景。言語中帶有些許嘆惋之情，與前文的回憶的情感相輔相成，融為一體。
4.(5分)要點與評分：能夠?qū)懗鲎约旱挠^點，明確老師是否稱職得1分，結(jié)合閱讀體驗(課內(nèi)的文本和課外寫老師的文本皆可)及你的學(xué)習(xí)生活中遇到的師生問題來談，能自圓其說，言之有理，言之有據(jù)得3分;表達1分。
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