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那時(shí)候有多美閱讀答案

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學(xué)習(xí)著,書中,那優(yōu)美的文字令我陶醉,令我感悟到了人生的哲理。我的心靈顫抖著,用心去讀每一個(gè)字,每一句話,去感受作者的心。下面給大家分享一些關(guān)于那時(shí)候有多美閱讀答案,希望對(duì)大家有所幫助。

那時(shí)候有多美

①那個(gè)五月的雨天,新來(lái)的語(yǔ)文老師穿著蓑衣,戴著斗笠來(lái)到我們身邊。當(dāng)他立在教室門前,大家都鴉雀無(wú)聲地盯著他看。

②“今天的作文課,描述你們的新語(yǔ)文老師——我?!彼叩街v桌前,行頭都沒(méi)有卸掉,就這么抱著手肘,看著我們寫作文。不得不說(shuō),這是一個(gè)新鮮的老師,很新鮮。我留意到,他的鞋上還粘著一片水靈靈的草葉子。因?yàn)榕蛞?,所以他走過(guò)的時(shí)候,掀起了一陣麥草的清香。

③“寫作不是閉門造車,要到田野里去!”A當(dāng)其他班的同學(xué)在教室里上課時(shí),我們則頭戴柳條編的花環(huán),蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。他最經(jīng)典的一句話就是:“外面風(fēng)景那么美,在屋里待著簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)!”所以,我們會(huì)在長(zhǎng)滿芬芳牧草的草坪上讀魯迅的文章,在潺潺的小溪邊背蘇軾的詞,在潔白的羊群中念余光中的鄉(xiāng)愁……

④老師教我們唱一首《那時(shí)候有多美》的民謠,他會(huì)彈吉他。老師說(shuō),世界上最美的聲音,就是孩子的合唱。

⑤我們的老師身材高大,皮膚黝黑??烧l(shuí)能想到,這么個(gè)鐵塔般的漢子心中,滿滿的全是有關(guān)文學(xué)和藝術(shù)的柔情呢?

⑥半學(xué)期在“田園牧歌”中度過(guò),我們班在期中考試遭遇了“滑鐵盧”。除了語(yǔ)文成績(jī)的平均分全年級(jí)最高,其余的課簡(jiǎn)直慘不忍睹。在那么有趣的語(yǔ)文課里待著太美了,其余的課都用來(lái)回味了,誰(shuí)還有心思趴在課桌上,看著鐵青的黑板?

⑦成績(jī)出來(lái)的那天上午,老師還安慰我們,不要灰心,總會(huì)有又有趣又能快速提高成績(jī)的方法的。但下午開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),家長(zhǎng)像一群等著吃肉的禿鷲,在老師發(fā)分?jǐn)?shù)條的時(shí)候就開(kāi)始虎視眈眈了......

⑧于是,之后的語(yǔ)文課基本都是在教室里上的,可是作文課,他還是帶我們?nèi)チ藢W(xué)校附近的湖邊。當(dāng)老師講述該如何描寫湖的時(shí)候,一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“這個(gè)湖我們天天見(jiàn),知道怎么寫,沒(méi)必要來(lái)這里?!?/p>

⑨“可是湖水每一刻都是不同的呀,光線不同,時(shí)間不同,季節(jié)不同,景色是不一樣的,甚至湖水的氣味也是不一樣的!”老師沒(méi)聽(tīng)出來(lái)學(xué)生話語(yǔ)中的挑釁,他沉浸在自己對(duì)湖水的一往情深中,“在我們北方,幾乎見(jiàn)不到這么美的湖……”

⑩可是,更多的同學(xué)關(guān)心的是會(huì)不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)差而挨打。于是,不少家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)起簽名上書的倡議,開(kāi)始質(zhì)疑語(yǔ)文老師的教學(xué)

⑾不久,老師來(lái)向我們辭行。他走得很突然,一如他來(lái)的時(shí)候那樣。最后一篇作文是“離別

”,老師事先幫每一個(gè)人在作文上寫好了題目。字跡飄逸俊秀,與他的外形差距很大。這一刻,我們都哭了。

⑿后來(lái),我們換了“稱職”的語(yǔ)文老師,這一年,我們班的升學(xué)率全校最高。

畢業(yè)后,我也會(huì)來(lái)那片湖泊,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看一看。才發(fā)現(xiàn),原來(lái)老師說(shuō)的是真的。這片在我們?cè)?jīng)看來(lái)百年不變的湖泊,確實(shí)一年四季都有不同的顏色。而且,雨天湖水散發(fā)著淡淡的霧氣,聞著青草的香味??墒沁@么多年了,卻是由一個(gè)外鄉(xiāng)人為我們點(diǎn)明的。

⒁B“那時(shí)候有多美,笑起來(lái)像一湖清水,連嘆息都那么輕微,我不能體會(huì)?!?有刪改)

1.閱讀全文,摘選恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫在橫線上。(3分)

那個(gè)五月的雨天,他來(lái)到我們班,大家覺(jué)得他 ;期中考之后,他在作文課上深情描述湖水時(shí),部分同學(xué) ;老師被迫辭行時(shí),我們 。

2.“因?yàn)榕蛞?,所以他走過(guò)的時(shí)候,掀起了一陣麥草的清香?!甭?lián)系上下文,談?wù)劇胞湶莸那逑恪庇心膬煞矫娴暮x。(4分)

3.品析文中畫線的句子。(8分)

(1)請(qǐng)從修辭角度品析A句。(4分)

A 當(dāng)其他班的同學(xué)在教室里上課時(shí),我們則頭戴柳條編的花環(huán),蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。

(2)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)B句的理解。(4分)(提示:可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等角度)

B“那時(shí)候有多美,笑起來(lái)像一湖清水,連嘆息都那么輕微,我不能體會(huì)。”

4.第⑿段“后來(lái),我們換了‘稱職’的語(yǔ)文老師”,這是否意味著文中的語(yǔ)文老師是不稱職的?請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)生活說(shuō)說(shuō)看法。(5分)(提示:課文《王幾何》《我的老師》《在塑造生命的人》)

參考答案:

1.①新鮮 ②挑釁(話語(yǔ)中的挑釁)質(zhì)疑也可 ③哭了

2新來(lái)的語(yǔ)文老師穿著蓑衣,蓑衣是由麥草編織而成的,所以老師身上帶有麥草的清香(2分);新來(lái)的語(yǔ)文老師讓我們根據(jù)他的形象寫作文,他的課十分新鮮,給我們帶來(lái)了前所未有的感受,在記憶中留下永遠(yuǎn)的麥草的清香。(2分)

3.(1)(3分)要點(diǎn)與評(píng)分:能寫出一種修辭手法,結(jié)合文章內(nèi)容,言之成理2分,語(yǔ)言清晰、流暢1分。

示例:A句用了比喻的修辭手法,將“頭戴柳條編的花環(huán)”的我們比喻成自由的蒲公英,飄向大自然,極其生動(dòng)形象地勾畫出一幅師生共同在大自然中學(xué)習(xí)寫作,體會(huì)最美的語(yǔ)言的圖景。

(2)①這一句貫穿全文,寫出了作者對(duì)語(yǔ)文老師的深深眷戀,隨著老師的離去,那時(shí)候的美好時(shí)光更值得回憶,“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然”。②這一句篇末點(diǎn)題,與文中的中間部分呼應(yīng),結(jié)構(gòu)上完整統(tǒng)一,寫出了作者對(duì)語(yǔ)文老師的懷念,只是當(dāng)時(shí)年少無(wú)知,有些事情十分無(wú)奈。③這一句用了比喻的手法,將師生純真的笑容比作清澈的湖水,勾勒出師生互動(dòng),與自然和諧統(tǒng)一的美好場(chǎng)景。言語(yǔ)中帶有些許嘆惋之情,與前文的回憶的情感相輔相成,融為一體。

4.(5分)要點(diǎn)與評(píng)分:能夠?qū)懗鲎约旱挠^點(diǎn),明確老師是否稱職得1分,結(jié)合閱讀體驗(yàn)(課內(nèi)的文本和課外寫老師的文本皆可)及你的學(xué)習(xí)生活中遇到的師生問(wèn)題來(lái)談,能自圓其說(shuō),言之有理,言之有據(jù)得3分;表達(dá)1分。

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