快樂(lè)的蒲公英閱讀答案
無(wú)論是嚴(yán)謹(jǐn)雄辯的哲學(xué)思想，還是奧妙無(wú)窮的知識(shí)，無(wú)論是精美絕倫的唐詩(shī)宋詞，還是神氣有趣的神話傳說(shuō)，無(wú)不以書(shū)的形式傳承至今。下面給大家分享一些關(guān)于快樂(lè)的蒲公英閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
快樂(lè)的蒲公英
朱成玉
那天陽(yáng)光明媚。路邊一大片一大片的蒲公英開(kāi)著黃燦燦的花朵，給我沉重的心情帶來(lái)一絲安慰。在進(jìn)入村子的前20多公里是不通車(chē)的，只能步行，路越走越難，先前那蒲公英帶來(lái)的安慰也如同杯水車(chē)xin____,失去了功效。
得知自己被分配到大后部落做小學(xué)教師后。我覺(jué)得完全有必要先去考察一下。這可是關(guān)系到我一輩子前途的大事，于是，便有了此次的出行。
總算走到村子了，眼里看到的都是低矮破舊的房子。鼻子聞到的都是火燒糞便的味道，偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，算是給這個(gè)死寂的世界敲敲門(mén)提個(gè)醒兒：我們還活著。
這一派蕭條荒涼的景象讓我頓時(shí)傻了眼。我在心里暗暗發(fā)誓：哪怕動(dòng)用所有關(guān)系，也要遠(yuǎn)離這個(gè)苦海。
我向一個(gè)小姑娘詢(xún)問(wèn)學(xué)校的位置，她先是楞了一下，然后放下手里的豬食桶，在襪子上抹了抹手，說(shuō)過(guò)她領(lǐng)我去，這是個(gè)大概有十來(lái)歲的孩子吧，扎著兩個(gè)活潑的小辮子，臟兮兮的小臉上綴滿了燦爛的微笑，一雙大眼睛寫(xiě)滿了好奇她歡快的走在我的前邊，熱情的問(wèn)我為什么來(lái)這里。我囁嚅著說(shuō):“哦，沒(méi)啥事，我就想到處走走看看?！薄芭?。”不知道為什么她忽然間顯得有些失望。
到學(xué)校了，與其說(shuō)那是學(xué)校，不如干脆說(shuō)就是稍微大一點(diǎn)的房子和一個(gè)稍微大一點(diǎn)可以勉強(qiáng)當(dāng)操場(chǎng)的院子。一根旗桿和一面有些破舊的國(guó)旗證明著這里的與眾不同。
教室里，黑板干干凈凈，座椅整整齊齊，窗戶(hù)纖塵不染。但就是沒(méi)有一個(gè)人，我問(wèn)她怎么沒(méi)人上課呢?“沒(méi)有老師啊，大概有兩個(gè)月了。老師們一個(gè)個(gè)的來(lái)了又走了。大人們說(shuō)，沒(méi)人愿意來(lái)我們這里當(dāng)老師?！毙」媚镎f(shuō)
“那這里怎么會(huì)這么干凈呢?”“我和我那幾個(gè)好友說(shuō)好了的，每天都要有一個(gè)人來(lái)這里打掃衛(wèi)生，我們要把這里打掃的干干凈凈，這樣老師來(lái)了，就不會(huì)嫌棄這里臟，就會(huì)留下來(lái)了?！?/p>
孩子的話，好似在我心里頭猛的扎了一針。
“好幾次，幾個(gè)淘小子在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)，我們和他們吵了很久呢，最后，到底是我們贏了?，F(xiàn)在他們也經(jīng)常來(lái)幫我們呢?！彼荒橋湴恋卣f(shuō)著，“正好今天輪到我了，您先坐著歇會(huì)兒，我要開(kāi)始打掃衛(wèi)生了?！?/p>
我看她拿著一塊抹布，開(kāi)始忙碌起來(lái)，那小小的身影，在陽(yáng)光下閃著動(dòng)人的光芒… …
從學(xué)?；貋?lái)，小姑娘在路邊小心翼翼地折下一朵蒲公英送給我，她說(shuō)：“吹蒲公英的時(shí)候，先許一個(gè)愿，然后一口氣吹下去，要把蒲公英吹得一絲不剩，愿望就會(huì)實(shí)現(xiàn)的?！蔽铱此约阂舱哿艘欢?，然后很虔誠(chéng)的閉上眼睛，把蒲公英緩緩地送到自己的唇邊，然后“呼”地一下吹散。您吹啊，快，趕緊許個(gè)愿?！彼叽僦摇?/p>
我閉上眼睛，心里默念了很久，然后真的就很認(rèn)真的一口氣吹過(guò)去，那蒲公英的種子漫天飛舞，像輕盈的雪花霎時(shí)間絲絲縷縷蕩漾開(kāi)去，小姑娘燦爛地笑著，好像每個(gè)人許下的愿望，都可以實(shí)現(xiàn)一樣。
她微笑著問(wèn)我：“您許下的是什么愿望呢?”我微笑地反問(wèn)她：“你呢?”她說(shuō)她得愿望是來(lái)一位好老師，她想回學(xué)校上課。
她不知道我許下的愿望是什么，其實(shí)，我許下的愿望和她有關(guān)，和這里的每個(gè)孩子都有關(guān)。我的愿望是希望這里的每個(gè)孩子都能想她一樣快樂(lè)。我覺(jué)定留下來(lái)，因?yàn)槲蚁矚g這里一大片一大片的蒲公英，荒廢之地，但依然可以很快樂(lè)。
“你還沒(méi)告訴我你的愿望呢?”小姑娘刨根問(wèn)底兒
“我的愿望就是……”我故意賣(mài)著關(guān)子，“你能實(shí)現(xiàn)你的愿望?！?/p>
小姑娘把我送得很遠(yuǎn)，一直到我坐上通往縣城的客車(chē)、我向她揮手，大聲的向她喊道：“明天，學(xué)校見(jiàn)，不見(jiàn)不散?！?/p>
遠(yuǎn)處，大片大片的蒲公英正開(kāi)的燦爛……
1.在第一段的橫線上，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
杯水車(chē)xin______
2.第三段運(yùn)用________描寫(xiě)，在文中的作用是________________________
3.文中第九段語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。______________________________________________________________________________________
4.請(qǐng)簡(jiǎn)述以“快樂(lè)的蒲公英為題的好處”.
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答案：
1：杯水車(chē)薪
2：自然環(huán)境描寫(xiě) 渲染了小山村荒涼清破的景象，襯托了“我”失落的心境，與下文“我”愿留下來(lái)任教形成鮮明的對(duì)比，突出了文章主旨。
3：運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了小女孩的話(描述的孩子們對(duì)老師的渴盼)帶給我的震撼，巧妙地為下文“我”的轉(zhuǎn)變做了鋪墊
4：以物喻人，形象而含蓄地寫(xiě)出了孩子們盡管生活在貧窮落后的地方，卻始終樂(lè)觀向上，熱情執(zhí)著，渴望知識(shí)，揭示了“我”最終留下當(dāng)老師的原因，蒲公英也是貫穿全文的線索。以物為題，制造懸念，吸引讀者
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