枯萎的蒲公英閱讀答案
在我孤獨的時候，書陪伴著我，使我感到溫暖;在我傷心時，書使我感到快樂，讓我感覺世界是多么有趣。下面給大家分享一些關(guān)于枯萎的蒲公英閱讀答案，希望對大家有所幫助。
枯萎的蒲公英(葉子)
①冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領(lǐng)子。驀地，一棵蒲公英，出現(xiàn)在我的視野里。
②那是一株怎樣的蒲公英!葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發(fā)前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”，已經(jīng)在不遠處，正一點點逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負(fù)責(zé)任的舉動。他們明白，要想延續(xù)久遠，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女。
③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。
④去年的這個時節(jié)，冬陽阻不住東奔西跑的北風(fēng)，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英?！敖?jīng)霜的婆婆丁(蒲公英的俗號)能消炎敗火，你這嗓子，應(yīng)該吃點。”
⑤她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時不時地弓腰，用那曾經(jīng)豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳啊!為了讓孩子們正常地進入學(xué)校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng);為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴(yán)寒和冰霜，用那細(xì)小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅(qū)北風(fēng)，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。
⑥風(fēng)，不時掀起母親的白發(fā)，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛?那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們?nèi)绾伟岩粋€面如花，發(fā)如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗!探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累?那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉(zhuǎn)星移，如何刻錄下一個個兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。
⑦漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了——移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風(fēng)在樓下，母親在樓下。
⑧如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎?在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強與堅毅，打著愛的“旗語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。
⑨一陣風(fēng)吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。
(選自《海燕》2015年9期，有刪改)
1.根據(jù)要求回答問題。(4分，每小題2分)
①“葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài)，但還是透著鐵一般的綠”為什么用“鐵”來修飾“綠”?
【答案】①用“鐵”來修飾“綠”，一是因為當(dāng)時蒲公英的顏色既有黃、綠，也有如鐵一般得黑色，二是為了突出蒲公英生命力的頑強。
②“我的心不由得疼了一下”我為什么心疼
【答案】②為蒲公英最聰明、最剛強也最負(fù)責(zé)任的舉動而心疼，為母親付出的艱辛而心疼。
【解析】試題分析：此題考查的是文章詞語的含義。在文中找到句子的位置，先解釋加點詞的意思，再根據(jù)語境分析詞語所表現(xiàn)的有關(guān)“蒲公英”的顏色、內(nèi)在精神品質(zhì)和母親偉大的品格。
【考點定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。
2. 根據(jù)本文的行文思路，9個段落，應(yīng)該分為幾個部分，請用“/”隔開。(正確之外，每畫錯一處倒扣1分，知道扣完為止)(4分)
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
【答案】① ② /③ ④ ⑤ ⑥ ⑦/ ⑧ ⑨
【解析】試題分析：此題考查的是文章的結(jié)構(gòu)層次即作者的思路。① ②描寫眼前的蒲公英緊貼地面、努力生長的狀態(tài);③ ④ ⑤ ⑥ ⑦由蒲公英聯(lián)想到母親為子女的辛勤付出;⑧ ⑨由聯(lián)想回到現(xiàn)實，在結(jié)構(gòu)上與開頭照應(yīng)。
【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
3.本文由蒲公英聯(lián)想到母親，他們的品質(zhì)有怎樣的共同點?請簡要歸納。(4分)
【答案】①生命力頑強(或剛強與堅毅); ② 無私奉獻。
【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的對象征意象和人物形象的賞析，分析人物形象，要從文中人物的言行描寫和作者情感的傾向(觀察有無評價語)來分析概括其身份、性格、思想品質(zhì)的特點。
【考點定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。
4. 文章最后兩段在全文中有怎樣的作用，試簡要分析。(6分)
【答案】①由聯(lián)想回到現(xiàn)實，在結(jié)構(gòu)上與開頭照應(yīng);(2分) ②升華主旨，贊美母親剛強堅毅、無私奉獻的品質(zhì);(2分) ③表達對母親深深的思念。(2分)
【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的對象征意象和人物形象的賞析，分析人物形象，要從文中人物的言行描寫和作者情感的傾向(觀察有無評價語)來分析概括其身份、性格、思想品質(zhì)的特點。還要掌握象征的手法，象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。象征手法包括象征體和本體兩個方面，象征體和本體之間必須要有內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系依靠聯(lián)想建立，就是從一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物，也就是從本體想到象征體的相似點、相近點，從而使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。
【考點定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。