功勛的閱讀題答案
讀書(shū)可以培養(yǎng)一個(gè)完人，談話可以訓(xùn)練一個(gè)敏捷的人，而寫(xiě)作則可造就一個(gè)準(zhǔn)確的人，下面給大家分享一些關(guān)于功勛的閱讀題答案，希望對(duì)大家有所幫助。
功勛
[蘇聯(lián)]鮑里斯.波列伏依
這事發(fā)生在1945年4月末，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗在柏林中心進(jìn)行。接受了報(bào)道該戰(zhàn)況的任務(wù)之后，我決定到火車站去。我好不容易走到市中心的鐵路上，這里正進(jìn)行著激烈的戰(zhàn)斗。在我軍和德軍陣地之間，橫著一條寬闊的大街。在一幢被毀壞了的樓房附近，躺著一位已經(jīng)死去的德國(guó)婦女，她身邊有個(gè)小女孩，還活著，大約三四歲。
當(dāng)戰(zhàn)斗的喧囂沉寂下來(lái)的片刻，就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)小孩大聲的啼哭聲。這絕望無(wú)助的哭聲，震撼著這塊土地。
突然，我看見(jiàn)一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士向小孩爬去。法西斯匪徒開(kāi)起槍來(lái)，可是戰(zhàn)士仍朝著女孩的方向爬，爬到了她身邊，他將她抱了起來(lái)。射擊停止了，呈現(xiàn)出一片可怕的寂靜，在這寂靜中，大家聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)男人的聲音在哄小孩。
戰(zhàn)士往回爬了，打死他并不難，可是對(duì)方?jīng)]有開(kāi)槍。只是當(dāng)他已經(jīng)到了自己人跟前時(shí)，才傳來(lái)一聲槍聲——一個(gè)狙擊手開(kāi)槍了。戰(zhàn)士竭盡全力將女孩交到同志的手上。大家聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)：“把女孩接過(guò)去，我好像受傷了。”
第二天我決定找到這位戰(zhàn)士，更詳盡地了解一下他的情況。我被告知，他住進(jìn)醫(yī)院了，傷勢(shì)十分嚴(yán)重。我驅(qū)車趕到醫(yī)院，見(jiàn)到了這位戰(zhàn)士。我獲準(zhǔn)探視5分鐘。
5分鐘能做什么?由于虛弱，戰(zhàn)士幾乎不能說(shuō)話。了解到的情況不多：盧基揚(yáng)諾維奇.特里豐.安德烈耶維奇，明斯克居民，戰(zhàn)前在一家無(wú)線電廠當(dāng)工人。戰(zhàn)爭(zhēng)初期參加了紅軍，在斯大林格勒作過(guò)戰(zhàn)，在那里他受了傷，獲得了他的第一枚紅星勛章。不久，又獲得了紅旗勛章。
當(dāng)被問(wèn)到家庭情況時(shí)，他低聲回答說(shuō)：我沒(méi)有家。以前也沒(méi)有?有過(guò)。有妻子和兩個(gè)女兒。她們都死在明斯克。我也沒(méi)有父母親。法西斯匪徒燒毀了他們居住的村子，所有的居民都被一槍殺了。盧基揚(yáng)諾維奇疲倦地閉上了眼睛。幾小時(shí)后，他因傷勢(shì)過(guò)重而死去。那個(gè)時(shí)期，在柏林的大街上，還發(fā)生了一件與上述情況相同的事。戰(zhàn)士尼古拉.莫索諾夫在猛攻德國(guó)國(guó)會(huì)大廈時(shí)，也救出了一個(gè)德國(guó)小孩。
兩位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在柏林建立了同樣的功勛。為紀(jì)念他們，蘇聯(lián)雕塑家葉甫根尼.維克托羅維奇.武切季奇制作了精莢的紀(jì)念碑，矗立在柏林，碑前總是鮮花不斷。
1.這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在第_________次世界大戰(zhàn)末期，當(dāng)時(shí)柏林是_________國(guó)的首都。世界分七大洲，該國(guó)地屬_________洲。
2.文中寫(xiě)道：“打死他并不難，可是對(duì)方?jīng)]有開(kāi)槍?！薄皩?duì)方”為什么沒(méi)有開(kāi)槍?請(qǐng)猜測(cè)一下“對(duì)方”的心理。
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3.為什么后來(lái)又開(kāi)槍呢?
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4.有人說(shuō)，文章第二段純屬多余;第一、第三段可以自然銜接，你以為如何?
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5.一個(gè)紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上卻要救助一個(gè)敵國(guó)的小孩，并因此付出了自己的生命，你以為值得嗎?照你看，他為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)?
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6.文章最后為什么又?jǐn)⒄f(shuō)了另一個(gè)救助德國(guó)小孩的故事?敘說(shuō)這個(gè)故事時(shí)為什么只用了一句話?
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7.讀這篇文章時(shí)，最使你感動(dòng)的是哪句話?說(shuō)說(shuō)你受感動(dòng)的原因。
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參考答案：
1.第二次、納粹德國(guó)、歐洲
2.德國(guó)鬼子被眼前的情景驚呆了，震撼了。他畢竟是個(gè)人。他在猶豫：開(kāi)不開(kāi)槍?
3.敵視心理占據(jù)了上風(fēng)，法西斯的教育，人性的喪失，使他最終扣動(dòng)了扳機(jī)。
4.第二段是環(huán)境和氣氛描寫(xiě)，這里的環(huán)境氣氛描寫(xiě)起到了渲染的作用，凸現(xiàn)了文章的主題，增強(qiáng)了故事的悲劇色彩，是對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)言的控訴。
5.這不是值不值得的問(wèn)題，它顯示出紅軍戰(zhàn)士善良的天性，也從側(cè)面昭示了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性。拯救孩子的使命，促使紅軍戰(zhàn)士做出這樣的舉動(dòng)。
6.用以說(shuō)明這樣的舉動(dòng)不是孤立的、偶然的、一時(shí)的沖動(dòng)。反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的是拯救人類。只用一句話就夠了，顯示出文章剪裁的詳略精當(dāng)。
7.例：“在這寂靜中，大家聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)男人的聲音在哄小孩?！弊x到這兒，真被紅軍戰(zhàn)士的舉動(dòng)所感動(dòng)：這是一個(gè)多么善良的男子漢!
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