背上的太陽(yáng)閱讀及閱讀答案
讀書(shū)即未成名，究竟人高品雅。修德不期獲報(bào)，自然夢(mèng)穩(wěn)心安。下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于背上的太陽(yáng)閱讀及閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。
書(shū)店的店員幫他把六十本教材輔導(dǎo)書(shū)包裝好，又忍不住勸他：“再等幾天好么?最近雨水多，山路不好走，等 天氣好了，我們下鄉(xiāng)時(shí)順便把書(shū)捎到學(xué)校。”
他搖搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“不能再等了。開(kāi)學(xué)一星期了，孩子們還沒(méi)有書(shū)，再等下去，太耽誤學(xué)習(xí)了?！?/p>
“可今天預(yù)報(bào)有大雨。”店員繼續(xù)勸說(shuō)。
他得意地笑著說(shuō)：“我準(zhǔn)備得齊全?！闭f(shuō)著，拿起身旁的大背簍，里面裝有雨衣、塑料布、油布。
他把書(shū)搬進(jìn)背簍，背起來(lái)，跛著腳走出書(shū)店大門。店靈看著他佝僂的背影，深深地嘆了 口氣。
沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘吁吁。
縣城到學(xué)校有二十里山路，并不算遠(yuǎn)，對(duì)他卻是挑戰(zhàn)。不論怎樣，他也要趁周末把書(shū)背回去，星期一讓學(xué)生用 上。想到學(xué)生，他的臉上露出了欣慰的笑容。作為山村學(xué)校的校長(zhǎng)，也是最年長(zhǎng)的任課老師，他已任教22年。教 過(guò)的學(xué)生中，已有29名考上了大學(xué)，這是他最引以為豪的事。
邊走邊想，終于走上了通往山村的盤山公路。
起風(fēng)了，山路兩邊的樹(shù)葉呼啦啦直響。他把背簍卸下來(lái)，看看天，已是烏云密布，好似隨時(shí)都會(huì)下一場(chǎng)大雨。 他趕快用塑料布把書(shū)又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。
不一會(huì)兒，豆大的冰涼雨點(diǎn)砸下來(lái)了。他穿上雨衣，疾步前行。
此時(shí)，群山籠罩在白茫茫的雨霧中，耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大， 打在他臉上，鞋子和褲腿也濕透了。雨中的山路濕滑難行，背簍也越來(lái)越沉。他折了一根樹(shù)枝當(dāng)拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走著。
又走了幾里，該抄近路上山了，沒(méi)想到向上的青石板路已變成一條順流而下的瀑布。
只能繞遠(yuǎn)路了。
雖然行走小心，他還是被石塊絆了 一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵樹(shù)，閃了一個(gè)趔趄，坐在了地上。膝蓋擦破了，殷紅的血流了出來(lái)。幸好山道邊隨處可見(jiàn)一種能止血消痛的野草。他扯了幾片 葉子，嚼碎.覆在傷處，用毛巾纏好，頓覺(jué)好多了。
天慢慢黑下來(lái)。雨還在下，只是勢(shì)頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物，深不可測(cè)。他沮喪地想，今晚到 不了家了。
走到一處開(kāi)闊地帶，他坐下來(lái)，背倚大樹(shù)，拿出黃面餅子，香甜地吃起來(lái)。吃完，他抱著背簍，勾著頭，聽(tīng)風(fēng)聲雨聲在耳邊肆虐，昏昏沉沉進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)中，他給學(xué)生發(fā)放新書(shū)，大家都開(kāi)心極了，迫不及待地翻看。發(fā)到最后 一名學(xué)生時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)少了一本。他著急地四下尋找，卻找不到。心里一急，就驚醒了。
這時(shí)，雨停了，滿天繁星，山風(fēng)呼嘯，寒冷刺骨。他站起來(lái)，活動(dòng)一會(huì)筋骨，感覺(jué)身上有了些熱量，又坐下來(lái)打盹，迷迷糊糊地睡去。
再次醒來(lái)，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背蔞急忙上路。
太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，他終于趕回了學(xué)校。初秋的天空碧藍(lán)如洗，校舍一片安寧，金色的陽(yáng)光在樹(shù)葉上跳舞。透過(guò)樹(shù)葉縫隙灑下來(lái)的光芒，照在他背上，暖融融的.好像他背的不是書(shū)，而是一輪溫暖的太陽(yáng)。
想到這里，他禁不住咧開(kāi)嘴笑了。因?yàn)椋车氖呛⒆觽兦笾脑竿?，這愿望就像大陽(yáng)一樣美好，明亮。
(選自《博愛(ài)〉〉2014年第1期)
1.文章以“他”和店員的對(duì)話開(kāi)篇，這樣寫有哪些作用?
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2. 文章反復(fù)暗示大雨即將來(lái)臨及對(duì)暴雨進(jìn)行描寫，其目的是什么?
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3. 從人物描寫的角度，對(duì)畫(huà)線句子進(jìn)行具體分析。
他趕快用塑料布把書(shū)又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。
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4. 請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析“他”的形象。
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5. 文章標(biāo)題是“背上的太陽(yáng)”，從全文來(lái)看，“太陽(yáng)”具有哪些含義?
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背上的太陽(yáng)閱讀答案
1. 交代事件起因及故事發(fā)生的環(huán)境;引起讀者的好奇，同時(shí) 自然地引起下文;為后文寫“他”冒雨行路作鋪墊;側(cè)面突出“他”的精神品質(zhì)。
[解析]本題考查對(duì)文章段落作用的分析。解答本題，注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)分析，內(nèi)容上應(yīng)結(jié)合上下文 內(nèi)容來(lái)思考，結(jié)構(gòu)上應(yīng)考慮“引起下文”“作鋪墊”等常見(jiàn) 的作用。
2. 有力地烘托出“他”的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的拳拳愛(ài)心。
[解析]本題考查分析文章環(huán)境描寫作用的能力。本文從開(kāi)頭就反復(fù)暗示大雨即將來(lái)臨/并對(duì)“他”在暴雨中的處 境進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，作答時(shí)注意扣住“不能再等了。開(kāi) 學(xué)一星期了，孩子們還沒(méi)有書(shū)，再等下去，太耽誤學(xué)習(xí)了” “沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘 吁吁”等語(yǔ)句來(lái)歸納。
3. 通過(guò)動(dòng)作描寫，形象地刻畫(huà)了 “他”對(duì)課本的細(xì)心保護(hù)及 返回的心切，表現(xiàn)了“他”對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。
[解析]本題考查對(duì)文中句子的賞析?！鞍薄按睢薄皦|” “急匆匆”等字詞運(yùn)用了動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了“他”對(duì)學(xué)生深 深的關(guān)愛(ài)。
4. 敬業(yè)(任教22年) 、愛(ài)生(冒著大雨搶時(shí)間趕路) 、教學(xué)水 平髙(有29名學(xué)生考上了大學(xué)) 。
[解析]本題考查分析人物形象。解答本題，要通覽全文，結(jié)合有關(guān)“他”的具體事件來(lái)概括總結(jié)。
5. ①將書(shū)本比作太陽(yáng)，形象生動(dòng)，孩子沒(méi)有書(shū)本，就好像沒(méi)有太陽(yáng);②將孩子們求知的愿望比作太陽(yáng)，形象地表達(dá)孩 子們的愿望就像太陽(yáng)一樣溫暖，美好，明亮將老師的 愛(ài)比作太陽(yáng)，老師的愛(ài)就像太陽(yáng)一樣熾熱，給孩子以溫暖和希望。
[解析]本題考查對(duì)文中標(biāo)題含義的理解。解答本題，注意從表層義和深層義兩個(gè)方面來(lái)分析。
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