暴雨閱讀答案
暴雨閱讀答案
山谷的狹管作用也能使暴雨加強，進而說明地形對暴雨的形成和雨量也有影響。小編收集整理了暴雨閱讀答案，希望能幫助到您。
《暴雨》閱讀訓練題及答案
今年以來，我國大部分地區(qū)氣溫起伏大、降水分布非常不均勻，氣象災害影響廣、程度重。其中，江淮、江南降水異常，江西、浙江等地3月初就出現(xiàn)了罕見早汛。3月下旬到4月，湘江、漓江、贛江出現(xiàn)了超警戒水位，部分地區(qū)發(fā)生洪澇。5月5日以來，江南、華南、西南地區(qū)東部等地遭遇暴雨“傾城”。對此，中央氣象臺首席預報員孫軍解釋說：“北方冷空氣南下，與西南暖濕氣流在長江中下游一帶交匯，加強了這些地區(qū)的氣流上升運動。由于這些地區(qū)中低層水汽含量非常豐富，在空氣上升運動中，水汽容易凝結，成云致雨，進而形成較強降水。”
我國是多暴雨的國家，除了西北個別省、區(qū)之外，幾乎都有暴雨出現(xiàn)。我國屬于季風氣候，從晚春到盛夏，北方冷空氣且戰(zhàn)且退。冷暖空氣頻繁交匯，彤成一場場暴雨。暴雨形成的過程相當復雜。暴雨常常是從積雨云中落下的。形成積雨云的條件是大氣中要含有充足的水汽，并有強烈持久的上升運動.把水汽迅速向上輸送，云內的水滴受上升運動的影響不斷增大，直到上升氣流托不住時，就急劇地降落到地面。積雨云體積通常相當龐大，它們排列起來，可形成100～200千米寬的雨帶。大氣的運動和流水一樣，常產生波動或渦旋。當兩股來自不同方向或不同溫度、濕度的氣流相遇時，就會產生波動或渦旋。大的這幾千千米，小的只有幾千米。在這些地區(qū)，波動常伴隨氣流運行出現(xiàn)上升運動，并使水平方向的水汽迅速向同一地區(qū)集中，形成暴雨中心。此時，低層空氣暖而濕，上層空氣冷而干，致使大氣層結構處于極不穩(wěn)定狀態(tài)，這有利于大氣中能量釋放，促使積雨云充分發(fā)展。
另外，地形對暴雨的形成和雨量大小也有影響。例如，由于山脈的存在，迎風坡迫使氣流上升，從而垂直運動加大，暴雨增大;而在山脈的背風坡，氣流下沉，雨量就大大減小，有的背風坡的雨量僅是迎風坡的1/10。山谷的狹管作用也能使暴雨加強。比如，河南有一次特大暴雨，其中心林莊，正處在南、北、西三面環(huán)山，向東逐漸形成喇叭口的地形之中，由于這樣的地形，氣流上升速度增大，雨量驟增。
14.下面對暴雨形成的主要條件的歸納，恰當的是哪一項?(2分)
A.不同溫度、濕度的氣流相遇導致大氣在運動中產生波動或者渦旋。
B.充足的水汽、強烈而持久的氣流上升運動和大氣層結構的不穩(wěn)定。
C.氣溫起伏大、降水分布非常的不均勻，氣象災害影響廣、程度重。
D.積雨云體積的大小，山脈坡向與坡度陡緩，氣流上升運動的大小。
15.下面加點的詞語刪去后不影響句子意思表達的是哪一項?(2分)
A.除了西北個別省、區(qū)之外，幾乎都有暴雨出現(xiàn)。
B.另外，地形對暴雨的形成和雨量大小也有影響。
C.有利于大氣中能量釋放，促使積雨云充分發(fā)展。
D.在山脈的背風坡，氣流下沉，雨量就大大減小。
16.聯(lián)系上下文，說說上文舉河南特大暴雨的例子有什么作用。(2分)
參考答案：
14.B
15.B
16.舉這個例子是為了說明山谷的狹管作用也能使暴雨加強，進而說明地形對暴雨的形成和雨量也有影響
閱讀理解問題設置的三個層次
語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。
其問題設置大致分三個層次：直接源于原文，間接源于原文，超越原文。
對第一層問題，需要認真感知原文，并稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案;
對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，并積極分析，深刻思考，高度概括即可;
對第三層問題，需要高度領悟文意，并在此基礎上積極運行延伸思維、發(fā)散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。
做好閱讀理解題呢?有以下幾點經驗：
一、讀，且熟讀。閱讀的理解的基礎。要產生深刻透徹的理解，就必須反復閱讀。古人云"書讀百遍，其義自見"，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿于文章之中的，因此只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和準確把握。
但有些同學卻急于求成，忽視對原文的閱讀，只 "水過地皮濕"般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，豈不是強為"無米之炊"?得出的結論，豈不成了"空中樓閣"?當然，熟讀并不等于機械重復，在熟讀的同時應給予思維一定的時間和空間。
二、思、且深思。只要深思，才有發(fā)現(xiàn)。所謂深思，就是讀者應站在作者的高度，有機結合自身的文化素質和主觀意識，積極、高效、縝密地運行思維，深刻發(fā)掘文章深層意蘊的心理過程。任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應惰于思考，不應淺嘗輒止，應深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如"庖丁解牛"，迎刃而解。
三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識整體。各部分之間，各個層次之間都是血肉相聯(lián)，渾然一體的。因此，我們怎能忽視文章的整體性，怎能管窺蠡測，只見樹木，不見森林，而斷章取義呢?正確的做法是應從文章的整體出發(fā)，應于文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生。
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