《愛，從來不卑微》閱讀理解及答案
每逢語文考試,同學們都會對語文的各個考試點或多或少存在擔心,有很多同學都不擅長閱讀理解。下面是小編整理的《愛，從來不卑微》閱讀理解及答案，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
《愛，從來不卑微》閱讀原文
很長一段時間，我一直為生命的某些問題所困擾，譬如關于人生價值，關于人間真情，等等。心靈的空間里滿是樓宇隔絕起來的如壁的冷漠，使我因為這個年齡而豐盈起來的心像一株水仙在沙漠里漸漸枯竭。
一個午后，校園里播放著一首不知名的美國歌曲，我和幾個同學站在一棟樓房的角落里聊天，面前的桌子上，擺著為災區(qū)孩子們募捐的紙箱。為了引起過往行人的注意，我們把一組放大的黑白照片貼在一塊長幅的紅布上，照片上的那些孩子坐在用帳篷搭起的教室里，純真而渴求的目光齊齊地望著前方。
在離我們不遠的地方——學校西三食堂前的路旁，放著幾只超負荷的垃圾箱，我每次拎著飯盒掩鼻而過時，總看到一個老頭正專注地用鏟子或手翻騰著什么。久而久之，便帶著很強的不屑，眼熟了這個蓄著半撮白胡子的可憐的老頭。
我沒有在意這個拾垃圾老頭的到來。他佝僂著身子吃力地背著臟兮兮的尼龍袋從我面前走過時，忽然停下來，在那幅紅布面前站定，瞇著眼仔細地瞧著那組照片，很久才從一張移向另一張。我不禁啞然失笑，一旁的偉子拽拽我：“小心點，別不留神讓他把捐贈的衣服當垃圾收跑了!”
我笑笑，低頭清理那些或大或小、或新或舊的捐款。突然感覺眼前有什么東西在晃動，我吃驚地抬起頭，老頭不知何時已來到了我的面前，一只枯黑得像老松樹皮的手抖抖地遞過來拾元錢。
我驚訝得不知怎么辦才好，回過神時，他已把錢放到了桌上，擺擺手，像完成了一個偉大使命似的微昂著頭離開了……
我仍呆呆地站著，望著他佝僂著遠去的背影，一股莫名的敬意從心底緩緩流過。這個曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它樸實的力量深深震撼了我。
在真情有些消瘦的年代里，這位或許因為貧窮而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條流淌著樸實的愛的血脈，盡了許多人冷漠地認為是義務的一點責任。
心中種.種命題忽然有了答案——在我們只知用華麗的文字呼喊愛漸迷失的時候，又有多少真正寶貴的東西被自己不屑地丟掉。老人弓腰拾起的，難道僅僅是我們丟棄的垃圾嗎?(選自《小品文選刊》，作者楊進，有改動)
《愛，從來不卑微》閱讀題目
1、品讀文中劃線的句子，回答：(2分)
(1)句中“消瘦”一詞的含義是
(2)為什么說老人的生命里流淌著的是“樸實的愛的血脈”?
答：
2、文章開頭說“我一直為生命的某些問題所困擾”，結尾又說“心中種.種命題有了答案”。請問“我”為什么而“困擾”?“我”找到了什么“答案”?(3分)
答：
3、文章前面部分多次寫“我”對拾垃圾老頭的“不屑”，后面卻說“我”對老頭的行為感到“驚訝”、“震撼”，并產(chǎn)生了“敬意”。作者為什么這樣寫?(2分)
答：
4、老人的善舉讓“我”產(chǎn)生了“莫名的敬意”，甚至在他遠去之后“我”仍然“呆呆地站著”。如果你是文中的“我”，此時，你最想對老人說什么?(2分)
答：
5、有人常常抱怨這個世道的勢利和冷漠，但人性的光輝卻在汶川大地震中熠熠閃耀，每時每刻都有令人感動的愛心故事發(fā)生。請結合鏈接材料，說說你對“愛，從來不卑微”的理解。(3分)
答：
〔鏈接〕
材料一：報道稱：企業(yè)家們一擲千金，出資億元，為災區(qū)孩子建“震不垮的學?！?明星大腕成龍、李連杰慷慨解囊，捐贈千萬，并親赴災區(qū)慰問受災群眾。
材料二：愛心傳遞中的感人畫面：一位殘疾姑娘坐在輪椅上高舉善款投向捐款箱;
一個頭發(fā)花白的乞丐將討來的零鈔換成大票捐給災區(qū)。
《愛，從來不卑微》參考答案
答案：1、(2分)(1) (1分) “消瘦”原指身體瘦弱，這里指感情淡漠(或真情逐步喪失)。(2)(1分) 因為老人是把幫助他人當作自己應盡的一份責任，而不是所謂的“義務”。(表述可以不同，只要意思對即可給分)
2、(3分)前一問：“我”被人生有無價值、人間有無真情等問題所困擾。(1分)
后一問：從拾垃圾老人的舉動中，“我”認識到人間真情仍在，只要我們自己的心不“冷”，世界就會充滿愛，人生也會煥發(fā)出光彩。(2分)(只要文本有據(jù)，言之成理，表達簡明通順即可給分)
3、(2分)這樣寫是為了突出“愛從來不卑微”的文章主題，使人物形象更鮮明，行文也顯得有波瀾。
4、(2分)(開放性題，無標準答案，只要符合語境和情理，即可視情況給分)
5、(3分)從文章和鏈接材料可以看出，愛心沒有高低貴賤之分，無論是“富貴”如明星大款，還是“貧賤”如拾垃圾者或乞丐，只要真誠地幫助、關愛他人，都是高尚的。(表述可以不同，只要言之有理，語言簡明通順，即可視情況給分
提高語文閱讀理解能力的方法
1、全身心地投入閱讀
閱讀體驗是以整體感知為基礎的，讀第一遍時，我們不要總考慮做題找答案，而是要全身心地投入閱讀，理解內(nèi)容，獲取信息、把握第一印象非常重要。尤其在讀文學作品時，最主要的是情感體驗，是與作者交流，要用心傾聽來自世界的聲音，頭腦中重現(xiàn)以往的生活場景，激起心靈深處的共鳴，只有這樣，才能真正領會作者的寫作意圖。審題者對文章內(nèi)容的獲得，都建立在仔細閱讀、反復推敲的基礎上，因此所有的題目都一定是這個“本”的“末”，千萬不能“本末倒置”。
2、用鉛筆標畫
為了提高效率，要調(diào)動自己的各種感官，邊讀邊想，邊看邊畫。給自然段標號，為重點段落的句子標號，找出重要的語句，在表示次序的詞語前標出①②③等，都要用鉛筆。這樣不但有助于理解閱讀材料，還不至于把卷面弄臟弄亂。審題時，題干上帶引號的關鍵詞語、括號里的說明，也一定用鉛筆標出，這樣可以抓住題目的重點。
3、掌握試題設計的順序
中考閱讀試題的設計總有一個規(guī)律，或總—分或分—總。關于“總”的試題無論在前還是在后，我們可以先看它，因為這正好和我們的閱讀步驟一致，便于我們總體把握。關于“分”的試題一般根據(jù)文章從前到后，依次設題。知道這一點，一句題干順利地在原文中尋找閱讀區(qū)間，就能按部就班地答題。
語文閱讀理解能力差的原因
一、教師水平有限。
一名優(yōu)秀的語文老師，對文章閱讀的深度和廣度都要超越一般的老師。
優(yōu)秀的語文老師可以給孩子營造讓人享受的課堂氛圍，但是一般的語文老師就無法深入的感受作者要表達的`情感，同時傳遞給孩子的閱讀感受就不夠深入。
二、孩子有閱讀障礙。
就像有的人不會唱歌，有的人不會跳舞一樣，有的人感受、理解文字的能力弱、語感差，閱讀就有一定的困難。
比如文章中常用的“一語雙關”的用法，有的孩子就是讀不出語言背后所要表達的內(nèi)容。
三、閱讀習慣不好。
閱讀習慣是在長期學習中慢慢培養(yǎng)出來的，比如有的孩子一看文章就必須要手里拿著鉛筆隨時在文章中作旁批，標注自己的感受，這就是具有良好閱讀習慣的人。
但是有的孩子在讀書的時候會一目十行，只求讀得快，讀得有趣，從來不品讀文字的含義。這就是囫圇吞棗似的閱讀，屬于不好的閱讀習慣。
四、缺乏明確目標。
有的孩子把學習當成負擔，做什么事情都不深入，流于表面。
他們做事情，以做完為標準，而不是以做好為目標。