最新《擺渡老人》閱讀答案
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《擺渡老人》原文
讀中學(xué)時(shí)學(xué)校與我們村隔著一條河由此認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。當(dāng)時(shí)那老人一直是我們?nèi)?lè)的對(duì)象。每到放學(xué)肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去擠在那兒。渡船只要一靠近岸大家便爭(zhēng)先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)來(lái)到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)船上的岸上的都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)大家總是把傘迎著風(fēng)看著渡船被吹到離渡口好遠(yuǎn)的地方老人一番折騰將船撐到渡口我們便哄笑著上了岸。
最有意思的要數(shù)冬天。冬天很冷河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨當(dāng)我們趕到渡口時(shí)總看見(jiàn)老人在那邊搖著船好長(zhǎng)時(shí)間才把船搖過(guò)來(lái)。一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些便可遲點(diǎn)起來(lái)反正去早了也過(guò)不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們是“心憂(yōu)讀書(shū)愿天寒”。
那一天特別冷我因有事起了個(gè)早。吃過(guò)早飯后便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來(lái)。我問(wèn)他“你今天怎么這么早”老人咳嗽了一聲緩緩地說(shuō)“許是人老了早上總起不來(lái)。昨天聽(tīng)學(xué)校說(shuō)耽誤了學(xué)生上早讀今天我 就起了早。誰(shuí)知等了好長(zhǎng)時(shí)間才來(lái)了你一個(gè)人。”說(shuō)完便送我過(guò)河。
船到河心老人忽然回頭對(duì)我說(shuō)“你們小孩子可要好好讀書(shū)啊?！蹦请p眼睛竟?jié)M含著期待和愛(ài)意。我心中一震看著老人疲弱的身體沾滿(mǎn)水碴的白胡子一雙凍得發(fā)紫的手猛地問(wèn)到“你干啥要受這份苦呢”好久老人長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)道“干啥哎以前我也有一個(gè)可愛(ài)的兒子他曾吵著要上學(xué)但終究沒(méi)上成。后來(lái)他得病去了我一直感到對(duì)不起他。我在這兒擺渡接送你們上學(xué)心里好受些?！闭勗?huà)間船已到岸。待我上岸后老人又把船向河那邊撐去。看著老人的背影我不再感到笨拙可笑鼻子有些酸酸的。
那天我把老人的故事講給同學(xué)們聽(tīng)了。以后我們乘船再也沒(méi)有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出了笑容。
再后來(lái)兩岸之間架起了一座橋。最后一次過(guò)河時(shí)老人對(duì)我們說(shuō)“以后不再送你們過(guò)河了你們要記住好好讀書(shū)啊?！?“好好讀書(shū)”這句話(huà)一直留在我的記憶中。
真想再見(jiàn)見(jiàn)擺渡老人。
《擺渡老人》閱讀題目
1、本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過(guò)河上學(xué)的辛勞。先寫(xiě)老人因“我們”的______而手忙腳亂一番折騰再寫(xiě)因 ______老人好不容易“才把船晃過(guò)來(lái)”最后寫(xiě)老人不顧自己________特地起大早送“我們”過(guò)河上學(xué)。用概括的語(yǔ)言填空
2、第⑤段中擺渡老人說(shuō)“我在這兒擺渡接送你們上學(xué)心里好受些”。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么老人覺(jué)得這樣做“心里好受些”。分析擺渡老人的心理 答______________________________________________________
3、第⑤段中加粗的詞句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)_______和_______的心情。
4、原先擺渡老人在孩子們的`眼里是一個(gè)______的形象后來(lái)擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè)______的形象。用自己的話(huà)填空
5、“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想按照下面的示例仿寫(xiě)三個(gè)句子。
《擺渡老人》閱讀答案
1、惡作劇淘氣、調(diào)皮、河面結(jié)冰、年老體弱。這道題考查同學(xué)對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。孩子們下學(xué)擠著躍上船使船超載下雨天孩子們迎風(fēng)打傘船被吹得好遠(yuǎn)這些都是造成擺渡老人手忙腳亂一番折騰的原因。孩子們的所作所為概括起來(lái)就是惡作劇。他們?yōu)槭裁匆獝鹤鲃∫驗(yàn)樗麄兲詺?、調(diào)皮。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括是答好這道題的途徑。
2、老人為失去可愛(ài)的兒子而深感痛苦于是把父愛(ài)轉(zhuǎn)移到“我們”身上把“我們”當(dāng)作自己的兒子每天接送“我們”上學(xué)所以覺(jué)得“心里好受些”。言之有理均可。語(yǔ)言表達(dá)不清的要扣分先要分析擺渡老人為什么心里不好受再分析他這樣做“心里好受些”的原因這道題就能答得比較圓滿(mǎn)了。第5 段中“那雙眼中竟?jié)M含著期望和愛(ài)意”這句話(huà)也提示擺渡老人“心里好受些”的原因。
3、愧疚、感激。這道題考查同學(xué)分析人物心理活動(dòng)的能力。人們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感到鼻子發(fā)酸呢難過(guò)的時(shí)候感動(dòng)的時(shí)候。“我”為什么而難過(guò)呢為擺渡老人失去兒子而難過(guò)為自己的惡作劇而難過(guò)為自己不理解老人而難過(guò)。
此時(shí)“我”的心情是愧疚?！拔摇庇譃槭裁炊屑つ貫槔先藢?duì)我們的期望和愛(ài)意。
4、可笑、可敬。“可笑”一詞在文中出現(xiàn)過(guò)容易找準(zhǔn)。后一空同學(xué)們可能會(huì)答“可愛(ài)”、“偉大”等詞語(yǔ)但是這些都不如“可敬”貼切。擺渡老人把自己對(duì)兒子的愛(ài)轉(zhuǎn)化成對(duì)一代青年人的愛(ài)這種愛(ài)是令人尊敬的是偉大的。孩子們了解了老人理解他的愛(ài)意因而尊敬他是合乎情理的。
5、例句①父母把兒女?dāng)[渡到成人的世界。
②老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的王國(guó)。
③醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂(lè)園。
④科學(xué)家把人類(lèi)擺渡到萬(wàn)里之遙的星球。
⑤小小電腦把我們擺渡到廣闊無(wú)垠的信息海洋。
⑥米盧把中國(guó)足球擺渡到“世界杯”的綠茵場(chǎng)。
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