初中記敘文的答題技巧
同學們的成績一直是老師與家長們擔心的問題，該如何提升自己做題能力呢，初中語文記敘文閱讀答題技巧有哪些呢。下面小編為大家?guī)沓踔杏洈⑽牡拇痤}技巧，希望大家喜歡!
初中記敘文的答題技巧
一、相關知識
1.六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果
2.記敘的順序及作用
(1)順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結果的時間順序來寫。
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2) 倒敘：把事情的結局或某個最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。
作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強文章的生動性;
突出中心;
內容集中，對比鮮明;
(3) 插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。
作用：補充交待了……，使敘述更加充分，內容更充實;
為下文的……做鋪墊。
插敘和倒敘的區(qū)別：
(1) 把中心事件的結局或某個重要情節(jié)提到前邊來，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。
如果全文的結構是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。
(2)倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時間”，銜接分明;插敘可以插入跟中心有關的另一件事或另一場面，插敘完了，把暫時中斷的時間繼續(xù)下去即可。
3.記敘的線索：(1)時間(2)行蹤(3)人物(4)物件(5)事件(6)情感變化(7)見聞和感受
找線索的方法：
標題;反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句出現(xiàn)的關鍵語句。
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
4.記敘文中的表達方式及作用
(1)描寫：包括環(huán)境描寫和人物描寫。
環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫
自然環(huán)境
①渲染了……的氣氛 ②烘托了人物……的心情 ③推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊 ④暗示了人物……的品質 ⑤表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;
社會環(huán)境
①交待了……的社會(歷史)背景。
②交待了人物活動場所。
③交待了……的風土人情。
④為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
人物描寫：
方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫
作用：表現(xiàn)人物……的思想和性格;或推動情節(jié)發(fā)展;或揭示文章主題。
角度：正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫
正側結合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現(xiàn)了……
細節(jié)描寫：具體生動地表現(xiàn)了……
(2)議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
作用：承上啟下;統(tǒng)領全文; 引發(fā)讀者思考;突出中心;升華主題;起到畫龍點睛的作用。
(3)抒情：
記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發(fā)式;
間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
作用：抒發(fā)作者……的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
(4)說明：記敘文中的說明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡明扼要。
5.表現(xiàn)手法(寫作手法)：
對比：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
襯托(側面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。
欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
虛實相生：以虛寫實，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。
借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。側重于借助景物來表達自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。
寓情于景(情景交融)：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側重于寓字上。沒有刻意的“借”意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。
二、 閱讀技巧
1. 概括內容：
①要素歸納法
(1)找出文章的主人公：哪個人最能體現(xiàn)出作者要表達的中心思想，哪個人物便是主要人物。
(2)的主人公：哪個人最能體現(xiàn)出作者要表達的中心思想，哪個人物便是主要人物。
(3)補充起因、結果、時間、地點(有必要交待哪個便交待哪個)
要求：語言簡潔?？梢杂梅赐莆恼聝热莸姆椒z驗正確與否。
②題目擴展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。如《飛奪滬定橋》一課的標題適當補充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經過。這就是課文的主要內容。
③摘錄句段法。
有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。
2. 明確中心
(1) 抓標題 (2)從分析開頭入手(3)從分析篇末入手
(4)抓議論、抒情語句
概括主要內容，一般這樣一些常用詞語：
本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：
表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
3.分析詞的含義和作用：
① 解釋詞的本義(有時不需解釋)→②聯(lián)系上下文分析在文中的意思→③表達了作者或文中人物……的感情。即(字面義)+語境義+情感義
在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。
4.文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：
(1)?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;
(2)一般是往前找;
(3)找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
5.理解句子：
(1)分析句子的表達作用
①抓關鍵詞：(字面義)+語境義+情感義
②抓修辭：
比喻：形象生動
擬人：賦予事物以人的性格(思想、感情和動作)，使……人格化，形象生動
夸張：給讀者以鮮明而強烈的印象。突出/諷刺/強調了……
排比：增強了語言氣勢
對比：形成強烈反差，突出了……
對偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧
反復：強調/突出了……
設問：引起讀者注意和思考
反問：加強肯定/否定的語氣
引用：使內容更真實、準確、深刻、精密
反語：增加諷刺意味
初中記敘文解題技巧
一、 詞語理解
1 、從詞語的語境義開竅
現(xiàn)代文教學和測試非常強調理解動態(tài)語言環(huán)境中的詞語含義。這種理解不是孤立的靜止的理解，而是對語言作活的理解分析，抓住了語言跳動的脈搏。我們知道同樣的詞在不同的語言環(huán)境中，意義往往是不同的，有時甚至是相反的。所以正確地理解文中的詞語的含義，必須充分考慮它所處的語言環(huán)境，而且對于某些詞，如果不明詞義，只要能結合語境，認真推敲，也可以大體揣摩出詞語的意義。
2、從代詞的上句開竅
代詞的出現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后。因此代詞指代內容的落實在本句是找不到答案的，代詞的指代對象一般在上句或上文，因此我們解題時，必須從上句中找，而且應當由遠及近地去找，如果只著眼本句，不對詞語所在的語段從整體上把握，就難以弄清它所指代的具體對象了。
3、從釋句處開竅
有些詞語的理解從本句中找不到答案，從上句中也找不到答案，這些詞語往往比較抽象，對他們的理解同樣離不開語境，從詞語所在的語言環(huán)境中去理解，這仍然是必由之路。與其他情況不同的是，因為他們比較抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，對之進行闡釋，這些闡釋的句子我們稱之為釋句，釋句往往在抽象詞語之后，因此我們必須從下句中去找答案，由近及遠地去找。
二、句子理解
4、從句子在語段中的地位開竅
關鍵語句往往在文章中成語段中起關鍵作用，要理解它，必須注意它本結構和修飾限制成分，同時必須考慮它在文章中處于什么地位，比如說，如果句子在文章、語段中是起著總起的作用，那么理解它必須從它所領起的那些內容去看、去找，如果句子在文章、語段中是起小結的作用，那么理解它必須從它的上文去看、去找相關信息，無論總起還是小結，關鍵要看句子的“管轄”范圍，從句子的管區(qū)內尋找答案。
5、從相鄰句開竅
中考現(xiàn)代文閱讀試題，關于句子的理解，有些設問的句子既不在文、段開頭起總起作用，也不在文、段結構部分起小結作用，而是在文章或者語段中間，它不是可有可無的句子，總在文章中起著一定作用。對這種句子的理解，特別注意其所處的語言環(huán)境，抓住這個唏子所在的語段進行分析，重點是看與這個句子相鄰的上下句，上下句往往隱含著解題的信息。此外還可以結合中心思想來理解句意，中心思想滲透在文章的各個部分，任何一個關鍵句子都與中心思想有著這樣、那樣的聯(lián)系，還可以結合社會背景來理解句意，社會背景與作品反映的內容、作者寫作的目的有著密切的關系;還可以從表達方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起飛豐畫龍點睛、揭示記敘的目的意義的作用;議論文中的記敘往往作為例證出現(xiàn)，證明論點;說明文中的描寫，或再現(xiàn)對象特征，或以文藝性筆調起點染作品使之生動的作用。
三、根據(jù)具體內容
6、從核心詞句開竅
現(xiàn)代文閱讀測試有一項基本能力要求，那就是對具體的內容，能加以概括，這是基本的常用題型。解答這類題目辦法多種多樣，如果所要概括的具體內容是單句，注意從句子結構入手，如果是復句、句群，注意句與句之間的關系，如果是文段，可以從標點入手，或從分層次入手，這是第一步;第二步是通過分析找出文中(或句中)關鍵詞句，或稱核心詞句，也就是體現(xiàn)文段(或句)主要觀點、思想內容的詞句，用文中現(xiàn)成的詞句來概括準確省力。
7、從設問法開竅
尋找核心詞句是概括具體內容的有效辦法，但是有些文章，有些語段，沒有現(xiàn)成的中心句，找不到核心詞，怎么辦?那就采用設問法，給自己提問，然后結合原文來回答，一般說來如果語段是說明文，則問說明對象是什么，其特征是什么，如果有多個對象，則問相同點是什么、相異點是什么;如果是記敘文，則問記敘對象是誰，干什么，什么事，通過記敘體現(xiàn)了什么、說明了什么;如果是議論文，則問主張或反對什么，證明一個什么道理。設問法也是一種準確概括的方法，而概括的基本原則就：要點不能丟，語言要簡練。
8、從本句的修飾語開竅
現(xiàn)代文閱讀測試有一項重要能力要求，就是要能夠把握文中的關鍵語句，句是重要的語言單位;由句組成段，進而組成文章，所謂句中關鍵的語句，常常指：表明文章主旨的句子，表現(xiàn)作者觀點的句子，內涵豐富的句子，作用較大的句子，結構復雜的句子，意在言外的句子等等。確切地理解文中關鍵的語句，有助于把握文段的意思、文章的主旨，反過來說，把握了文段的意思、文章的主旨，也非常有助于理解文中關鍵的語句，因此我們應通過深入領會體察，抓其結構，解其主旨，品其意味，知其作用，真正把握文中關鍵語句。
竅門之一就是從句子結構入手，抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成份，它們在一定程度上起著揭示句子內涵的作用。
初中記敘文答題技巧方法
考點之一：敘事線索考查類型：直接讓考生回答本文的線索是什么?
線索：①人物線索：人物的見聞感受或者事跡
②物品線索：某一有特殊意義的物品。
③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。
④事件線索：中心事件
⑤時間線索作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰
考點之二：表達方式的考查
[類型1]、直接考查某個具體句子或文段運用何種表達方式。
對策：了解表達方式的幾種類型：記敘、議論、說明、抒情、描寫
[類型 2]、本段(本句)運用了哪些描寫?簡要說明這些描寫的作用?
對策：1、了解描寫的幾種形式：
(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)
(2)以動襯靜，動靜結合
(3)正面與側面，直接與間接
(4)人物描寫的多種方法
(5)環(huán)境描寫
2、重點了解幾種描寫的作用及答題格式。
①肖像(外貌、神態(tài)描寫)——描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等
作用：交代了人物的_身份、_地位、_處境、經歷以及_心理狀態(tài)。
②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫
作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的_心理(心情)，并反映了人物的_性格特征或_精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
③心理描寫
作用：揭示了人物的_性格或者_品質。
④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物
社會環(huán)境描寫——描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設
作用：自然環(huán)境渲染_環(huán)境氣氛、烘托人物的_情感、預示人物的_命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展;
社會環(huán)境：交代故事發(fā)生的_時代背景，渲染_環(huán)境氣氛。襯托人物心情;推動情節(jié)發(fā)展;
[類型3]、體會文中的細節(jié)描寫，用一段話描寫人物此刻的心理活動對策：聯(lián)系前后文，揣摩人物心理活動，緊扣語境展開描寫
考點之三：表現(xiàn)手法[類型]：直接讓考生歸納文段的表現(xiàn)手法及在文中的作用
對策：1，了解襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等常見的表現(xiàn)手法。
2，掌握幾種重要表現(xiàn)手法的作用如：
襯托(側面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
前后照應(首尾呼應)：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
設制懸念：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折