初中七年級語文《帶上她的眼睛》教學(xué)教案
《帶上她的眼睛》全文通過對小姑娘這一人物形象的塑造,贊美了人類探索未知世界的崇高精神。下面就是小編給大家?guī)淼某踔衅吣昙壵Z文《帶上她的眼睛》教學(xué)教案,希望能幫助到大家!
初中七年級語文《帶上她的眼睛》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、了解小說內(nèi)容,體會作者豐富的想象力,感受科幻小說的魅力
2、把握小說主要情節(jié),了解小說主要寫作手法,懸念的設(shè)置和對比手法的運用。
3、領(lǐng)略小姑娘的崇高精神,感悟文章主旨。
教學(xué)重難點:
領(lǐng)略小姑娘的崇高精神,感悟文章主旨。
一、導(dǎo)入:
上周六,我們班組織了一次旅游——文成九溪一日游,大家都說說看,我們都帶了什么去旅游?(防曬用品、零食、相機、錢等)可是有人去旅游卻帶了別人的眼睛,這是怎么一回事呢?請大家翻開課文23課《帶上她的眼睛》,一探究竟。
二、概括大意,梳理情節(jié),了解懸念技法。
1、誰能解答老師剛才的問題。
2、剛才我們將故事大概說了一遍,這是按照事情的起因經(jīng)過結(jié)果的順序,條理很清晰。作者有沒有按照這個順序來寫?這樣處理有什么好處?
明確:設(shè)置懸念,能引起讀者的閱讀興趣,讓讀者閱讀時充滿期待。
3課文作者劉慈欣,乃懸念大師,文章在許多地方尤其是小姑娘言行舉止上種下懸念,請找到一處,揭曉謎底。
三、了解小姑娘的精神品質(zhì),感受人物的偉大
1、過渡:當(dāng)所有謎底都揭曉,懸念都解決后,再來回顧這個故事,此時涌上你心頭的是什么感受?并結(jié)合課文內(nèi)容說一說,你為什么會有這樣的感受。
例如:沉重壓抑,如此年輕美好的生命,被永久地禁閉在地心,一輩子無法與外界聯(lián)系。孤獨到極致,也殘忍到極致。
感動敬佩,最后的留言沒有訴苦,沒有絕望的嚎啕,只有平靜的敘述,勇敢的承擔(dān)。這份堅強,勇敢,和為科學(xué)事業(yè)無私奉獻的精神,讓人肅然起敬。(魯迅:真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。)
小結(jié):法國哲學(xué)家,帕斯卡爾曾說過,思想形成人的偉大,正是這份勇敢堅強樂觀,愿為科學(xué)事業(yè)獻身的精神才鑄就了小姑娘的崇高。
2、請同學(xué)們帶著這份感動敬佩再來讀一讀小姑娘最后的留言“……今后,我會按照研究計劃努力工作的。將來,也許會有地心飛船找到“落日六號”并同它對接,但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心,我現(xiàn)在已適應(yīng)這里,不再覺得狹窄和封閉了,整個世界都圍著我呀,我閉上眼睛就能看見上面的大草原,還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”
四、從“我”和小姑娘的對比中感悟主旨
1、過渡:同學(xué)們剛才的感受都是圍繞小姑娘來談的,但是卻忽略了文章中另外一個重要的人物,誰?“我”,小說以“我”的視角敘述故事,“我”是參與者,我是見證者,我也是改變者。有人說,表面上看,是“落日六號”內(nèi)部的小姑娘被圍困了,然而實際上是“我”被激活了。你贊同這個觀點嗎?
明確:贊同,小姑娘雖然身體被困地心,心靈卻是詩意的自由的,“我”雖然身體是自由的,心靈卻是麻木封閉的。小說的末尾,“我”覺得地球變得透明了,“我”能感受到她的心跳,聽到她的歌聲,“不管走到天涯海角,我離她都不會再遠了”,說明兩個主人公已經(jīng)交融在一起了,“我”被激活了,真正地打開了被世俗封閉已久的心靈,重新?lián)碛辛藢ι畹臒釔酆驮娨?。小說通過“我”和小姑娘的對比以及“我”前后變化,凸顯了主旨。
2、運用對比詞,寫下感悟。
五、總結(jié):
這個故事發(fā)生在未來,卻能讓我們真實地感受到了這個世界的身影,當(dāng)我們汲汲于名利,忙碌工作,執(zhí)著于眼前的茍且時,不要忘了尋找生活里的詩意,不要忘了帶上她的眼睛,讓心靈去旅行。
六、板書設(shè)計
帶上她的眼睛 劉慈欣
讓心靈去旅行。
初中七年級語文《帶上她的眼睛》教學(xué)教案二
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.體會文本伏筆手法運用的精妙。
2.分析人物形象,感悟人性偉大。
3.找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。
4.感受小姑娘崇高的品質(zhì),進而體會人性之偉大。
【課時計劃】1課時
教法指導(dǎo):
1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認真閱讀課文及相關(guān)參考資料,捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語,盡量獨立完成步驟二中的思考題,準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問題,將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來,用于合作探究時解決。
2.合作學(xué)習(xí)
(1)每個小組派1~2名代表展示步驟二中的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論,有分歧不能達成一致的,小組討論;小組內(nèi)不能達成一致的,組長記錄下來,以備全班討論時交流。
(3)全班討論時,教師不能一下子給出答案,在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,再點撥引導(dǎo),達到啟發(fā)思維的目的。
情景導(dǎo)入生成問題
眼睛是心靈的窗戶。不管如何,時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是選擇,我們就應(yīng)該時刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€美的瞬間。不要讓它們消沉下去,失去對美好世界的探索。回眸2016,中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》,說到《三體》,就一定要提到作者--劉慈欣,下面我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。
自學(xué)互研生成新知
步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)
1.生難字詞
(1)字音
點綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)
凸現(xiàn)(tū)拍攝(shè)蔚藍(wèi)合攏(lǒnɡ)
(2)詞義
遲鈍:指反應(yīng)遲緩;腦子不靈敏。
閑暇:泛指閑空沒有事的時候。
不期而遇:沒有約定而遇見。指意外碰見。
心有靈犀:現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。
天涯海角:形容極遠的地方,或相隔極遠。
2.作者名片
劉慈欣,大陸新生代科幻的主要代表作家,自上世紀(jì)九十年代開始發(fā)表科幻作品,曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說銀河獎,至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部,他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。
3.文體知識
科幻小說,是小說類別之一。用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。
步驟二整體感知走進文本
1.指導(dǎo)朗讀
聽范讀錄音,小組互讀精彩片段。
2.整體感知
(1)請看標(biāo)題--《帶上她的眼睛》,你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學(xué)們?
帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個世界。)
【交流點撥】①為什么要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。)
?、跒槭裁词亲詈笠淮文?(因為小女孩被困在地心里面再也無法出來了。)
③為什么出不來了呢?(因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員,飛船在地心出了事故,所以她被困在了地心。)
(2)將剛才同學(xué)們的回答連貫起來,寫成一段話,來概括全文的主要內(nèi)容。
【交流點撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了,領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心,再也無法看見地面世界,所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
步驟三精讀課文探究寫法
1.本文曾獲得1999年第11屆銀河獎一等獎,其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。
【交流點撥】第2段:“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。
第43段:“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年,她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?!?/p>
寫出了剛剛畢業(yè)的小姑娘,花季才剛剛開始啊,就被終身囚禁,太慘了!開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示,這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。
2.巧妙地運用伏筆與照應(yīng),可以收到雖在意料之外,卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少,它們究竟有什么作用呢?
運用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批,找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處,通過旁批的方式,說說這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。
每個同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批,寫出自己獨特的體會或疑惑。寫完之后交換看,精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀摩,看看別人是怎么寫的,組長負責(zé)組織。
(1)“熱,熱得像--地獄?!毙∨⒄f的這句話非常奇怪,為什么會熱呢,因為太空中是很寒冷的,這不合常理。而且還說熱得像地獄,這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。
因為“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”,“周圍是溫度高達5000攝氏度,壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當(dāng)然會熱得像地獄。
(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢?
【交流點撥】小姑娘是想一個人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難,不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心,這是一個懂事的小姑娘。從反面來說,這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了,慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。
(3)“呀,真美,能聞聞它嗎?不,別拔下它。”這是一處伏筆,照應(yīng)后文的“生命算什么,僅僅能用脆弱來描述它嗎”?
【交流點撥】因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了,所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花--那么脆弱,卻又那么頑強。
3.同樣的脆弱,同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的,小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說,文中這么多的伏筆和照應(yīng),歸根結(jié)底,都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請你設(shè)想一下。
【交流點撥】同它對接,在艙門打開的一瞬間,我看到了“落日六號”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進去,那個小姑娘同二十年前相比,長高了,這是在失重環(huán)境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑,說:“你來了?!边@二十年的光陰,就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛?,她留下的資料果然起了大作用,人類對地心世界的認識更為充分,一個嶄新的紀(jì)元開始了。
步驟四總結(jié)課文拓展延伸
1.總結(jié)課文
文中的伏筆與照應(yīng),構(gòu)思巧妙,引人入勝,讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門,領(lǐng)略科幻的神奇。
【交流點撥】今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味,我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙,也讀出了科學(xué)及獻身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作,在自己的作品中也能學(xué)上一招。
2.拓展延伸
平時我們接觸過不少科幻小說,請展示一下這些科幻小說。
【交流點撥】推薦劉慈欣的《2018》?!?018》是一部短篇小說集,包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》,講的是一個海盜訓(xùn)練鯨魚來運送的故事,可是鯨魚在最后返航的時候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強的諷刺意味,抨擊了人類對動物、對同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品,鋒芒指向的卻是社會現(xiàn)實。
初中七年級語文《帶上她的眼睛》教學(xué)教案三
一、教材分析
《帶上她的眼睛》是本單元的自讀課文,是一篇科幻小說,作者的想象奇妙又合理。全文通過對小姑娘這一人物形象的塑造,贊美了人類探索未知世界的崇高精神。作者善于設(shè)置懸念和伏筆,制造了“出乎意料,情理之中”的效果。
二、學(xué)情分析
這篇文章是學(xué)生在初中學(xué)段第一次在教材中接觸科幻小說。七年級的學(xué)生富于好奇心和想象力,利于對科幻小說的閱讀與理解。在學(xué)習(xí)本文之前,學(xué)生應(yīng)基本掌握了“瀏覽”的閱讀方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過瀏覽課文,回答問題,了解科幻小說奇妙而合理的特點;并通過感受作者的奇思妙想,激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
2.通過瀏覽課文,完成任務(wù)單,理解作者通過設(shè)置懸念和伏筆,使小說達到“出乎意料,情理之中”效果的巧妙構(gòu)思。
四、教學(xué)重難點
1.學(xué)生瀏覽課文后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和自己的閱讀經(jīng)驗、結(jié)合小說文本,使學(xué)生體會科幻小說奇妙而合理的特點。
2.設(shè)計“游蹤圖”任務(wù)單,引導(dǎo)學(xué)生體會作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。
五、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入
以談?wù)撎摂M現(xiàn)實技術(shù)引入。
設(shè)計意圖:激發(fā)興趣,迅速過渡到主要環(huán)節(jié)。
(二)、整體感知,把握科幻小說特點
在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生結(jié)合旁批瀏覽課文。瀏覽后說說小說中哪些科學(xué)幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學(xué)生所得,教師引導(dǎo)討論,抓住科幻小說的特點深入交流。
設(shè)計意圖:檢測學(xué)生瀏覽成果,使學(xué)生體會科幻小說的特點。
(三)、結(jié)合任務(wù)單,體會作者構(gòu)思
要求學(xué)生再次瀏覽課文,瀏覽后完成“游蹤圖”任務(wù)單,小組交流,說說作者是如何在后文揭示真相時讓讀者不感突兀的。圍繞學(xué)生所得,明確作者設(shè)置懸念和伏筆的巧妙構(gòu)思。
設(shè)計意圖:使學(xué)生明確作者設(shè)置伏筆、懸念的巧妙構(gòu)思。
(四)、大膽想象,合理表達
作者的想象合理而又富于新意。請學(xué)生也嘗試想象,以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題,創(chuàng)作一個故事。課上可以口頭交流,課下形成文字。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的想象力。
(五)、板書設(shè)計
帶上她的眼睛
劉慈欣
科幻小說
奇妙合理
出人意料 情理之中
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