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小學(xué)五年級(jí)語文《海濱仲夏夜》備課教案

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《海濱仲夏夜》描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面,抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的贊美之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《海濱仲夏夜》備課教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)五年級(jí)語文《海濱仲夏夜》備課教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)會(huì)本課生字并能正確工整的書寫。

  2、正確。流利。有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背一背,學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

  3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,想象課文的畫面,把握課文主要內(nèi)容,從中感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

  4、體會(huì)文中比喻句的意思和作用,試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  從全文來看,重點(diǎn)是體會(huì)第一部分描寫的自然美,難點(diǎn)是理解文章二、三部分蘊(yùn)含的生活中的美。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  我們已經(jīng)領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?

  今天,我們來學(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章_________,看了它________,你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

  板書課題、作者,展示課件。

  1、解題:海濱(地點(diǎn));仲夏(季節(jié));夜(具體時(shí)間)。

  2、簡(jiǎn)介作者:峻青,原名孫俊卿 。山東海陽縣人。幼年貧困,曾當(dāng)過徒工 ??箲?zhàn)爆發(fā) ,參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》;散文集《歐行書簡(jiǎn)》、《秋色賦》。

  3、課文介紹:《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化 ,描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適 、歡愉的休憩場(chǎng)面,抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。

  二、讀通課文,初步感知。

  1、出示課件。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義) 霍霍 緋紅 廣漠 蒼穹 煞 皎潔

  2、散讀課文,給課文分段。

  第一段(1~3節(jié)):寫海濱夏夜的美景。

  第二段(4~7節(jié)):寫“我”在夜色中的感受。

  第三段(8~12節(jié)):寫月下沙灘。

  三、細(xì)讀課文,感受美景。

  學(xué)習(xí)第一部分

  1、展示課件,學(xué)生看書并思考: 作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?(展示課件) 提示:這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn),以蒼穹和大海為背景,抓住海濱夏夜的景物特征,描繪了兩幅圖景:(展示課件)

  小結(jié):一天一海,一靜一動(dòng),互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。

  2、再讓學(xué)生速讀第一段。要求:邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。

  3、學(xué)生表達(dá)各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調(diào)朗讀這一段,使學(xué)生受到感染,進(jìn)入美的意境。

  4、展示課件,分析比喻句。

  學(xué)習(xí)二·三部分

  1、學(xué)生默讀第二、三段。 要求帶著下列問題去讀課文: 作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 提示:以上問題的第二問有一定的難度,教學(xué)時(shí),可啟發(fā)學(xué)生分步思考。

  ★先想一想寫的是什么人? ——在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們„„ 從田里割麥于歸來的人們„„ 這些英雄的人們„„

  ★他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?

  ——在軟綿綿的沙灘上,休著海風(fēng),望著夜空,盡情地說笑„„ 點(diǎn)撥:作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

  2、學(xué)生齊讀:“我漫步沙灘„„”到文章結(jié)尾。

  3、教師歸納:這一部分,作者由景及人,從描繪海濱夏夜的自然美,進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

  4、小結(jié):作者先描繪大海月色,再寫沙灘也突然明亮了起來,寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高,夜已經(jīng)很深了,沙灘上的人也“變化”了,有的睡著了,有的還在談笑。最后,作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來,以更多的筆墨寫人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩,目的在于寫生活美,從而將文章推進(jìn)了美的境界。

  5、學(xué)生討論本文寫作特點(diǎn)。展示課件

  ☆抓住特征,有層次地描寫景物。(動(dòng)態(tài))

  ☆貼切的比喻和形容詞的運(yùn)用。

  四、課堂小結(jié)。

  小學(xué)五年級(jí)語文《海濱仲夏夜》備課教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。

  2、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法。

  3、體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用。

  知識(shí)鏈接:

  介紹寫作背景

  1962年春3月,作家峻青回到了自己的家鄉(xiāng)——膠東半島上一個(gè)小小的山村??蓯鄣募亦l(xiāng)山水,老革命根據(jù)地的光榮歷史,牽動(dòng)著作家的思緒。作者以美麗的山水為背景,用動(dòng)人的景色作襯托,寫成一組“山美水美人更美”的散文作品?!逗I仲夏夜》就是其中—篇以寫景為主的散文。本文寫的是海濱城市——威海的夏夜景色。、

  課前導(dǎo)學(xué):

  一、利用網(wǎng)絡(luò),搜集整理有關(guān)作者的資料。

  二、查字典,掃清文字障礙。

  你認(rèn)為應(yīng)該掌握的生字有

  你認(rèn)為應(yīng)該掌握的詞語有

  三、整體感知課文

  1、仲夏是什么時(shí)候?課文都描寫了海濱仲夏夜哪些景物?

  2、本文主要是按怎樣的順序描寫“海濱仲夏夜”的景色?

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  提示:此練習(xí)目的是理解課文內(nèi)容,把握課文結(jié)構(gòu)。在練習(xí)的過程中,能在書中圈畫出關(guān)鍵詞語,注意隨著時(shí)間推移畫面發(fā)生的變化的詞語。

  第一組畫面________段描繪了___________

  第二組畫面________段描繪了___________

  第三組畫面________段描繪了___________

  第五組畫面________段描繪了___________

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  今天我們將繼續(xù)第三單元的學(xué)習(xí),前幾節(jié)課我們跟著朱自清先生一起去欣賞江南春天的美景,伴著老舍先生一同去感受了濟(jì)南冬天特有的魅力,這節(jié)課我們將和當(dāng)代作家峻青一道去領(lǐng)略《海濱仲夏夜》的迷人景色。

  二、明確目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本文抓住景物變化寫景的手法

  2、體會(huì)貼切的比喻對(duì)表現(xiàn)景物的作用

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、讀準(zhǔn)下列字音

  霍霍(huò)  煞白(shà)  閃爍(shuò)  緋紅(fēi)  仲夏(zhòng)

  廣漠(mò)  酣暢(hān)  蒼穹(qióng)  休憩(qì) 炙曬(zhì)

  2、解釋下列詞語

  霍霍:這里是閃動(dòng)的樣子蒼穹:天空

  皎潔:(月光)明亮潔白廣漠:廣大空曠

  次第:一個(gè)挨一個(gè) 緋紅:深紅

  3、走近作者

  峻青(1922-),原名孫俊卿,生于1922年,山東海陽縣人,當(dāng)代作家,畫家。40年代開始發(fā)表作品。1955年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有《黎明的河邊》、《海嘯》、《血衣》等小說。

  4、隨著時(shí)間的推移,作者為我們描繪了那幾幅畫面?

  三、合作探究

  1、精讀第1——3段:作者在這部分中寫了哪些景物??抓住了景物的哪些變化和特征來寫?

  教師示例:第一自然段寫霞光,先從靜態(tài)看,寫出霞光“橘紅”的顏色,再以晚霞與大海相互輝映,化靜為動(dòng):那映照在浪峰上的霞光,“像一片片霍霍燃燒著的火焰”,“閃爍著”,“滾動(dòng)著”,準(zhǔn)確而又形象地表現(xiàn)出霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流2、3段的內(nèi)容。

  2、精讀4-12段,文中寫了哪些人的活動(dòng),有什么共同特點(diǎn)?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 這是什么寫法?

  3. 找出文中的比喻句,說說這些比喻起了什么作用?

  教師示例

  比喻句:那映照在浪峰上的霞光又紅又亮,就像一片片霍霍燃燒的火焰,閃爍著,消失了。

  作用:這里運(yùn)用比喻的修辭,作者以大海為背景,把晚霞比作火焰,生動(dòng)形象地描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。

  學(xué)生合作交流。

  4、品析詞語

  教師示例

  西方的天空,還燃燒著一片橘紅色的晚霞?!叭紵币辉~能換成“映照”嗎?

  用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺,使語言增加形象感。而“映照”在程度上要遜色些。

  學(xué)生合作交流。

  五、遷移提高

  仿照下面比喻句的句式,寫兩個(gè)句式相同的比喻句,注意內(nèi)容的前后呼應(yīng)。

  我們用友誼寫一本書,一本厚厚的書。在書里,友誼如珍珠,我們共同穿綴,連成一串串璀璨的項(xiàng)鏈;

  友誼如_______,我們_______,_________。

  友誼如_______,我們_______,_________。

  六、作業(yè)

  請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們學(xué)校秋天的景物,充分展開聯(lián)想和想象,抓住景物特點(diǎn),用形象生動(dòng)的語言描繪我們校園最有特點(diǎn)的秋天景物。

  小學(xué)五年級(jí)語文《海濱仲夏夜》備課教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。

  能力目標(biāo)

  運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語言,以達(dá)到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫景物變化的寫法。

  情感目標(biāo)

  結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫景的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  情景交融、融情于景的寫法 教學(xué)模式 學(xué)、探、練、展 教學(xué)準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí),解決字詞,熟讀課文。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》,在《春》這篇課文里,我們領(lǐng)略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎? 今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章,看了它,你將被海濱那迷人的景致所陶醉。 板書課題、作者。

  1.解題:海濱(地點(diǎn));仲夏(季節(jié));夜(具體時(shí)間)。

  2.簡(jiǎn)介作者:峻青,原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困,曾當(dāng)過徒工??箲?zhàn)爆發(fā),參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》;散文集《歐行書簡(jiǎn)》、《秋色賦》。

  二、初讀課文,掃清障礙。

  出示小黑板。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義)

  霍霍 緋紅 廣漠 蒼穹 皎潔

  三、細(xì)讀課文,整體感知。

  1.聽課文錄音,給課文分段。

  第一段(1~3節(jié)):寫海濱夏夜的美景。

  第二段(4~7節(jié)):寫“我”在夜色中的感受。

  第三段(8~12節(jié)):寫月下沙灘。

  2.播放錄音。學(xué)生看書并思考

  作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征? 提示:這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn),以蒼穹和大海為背景,抓住海濱夏夜的景物特征,描繪了兩幅圖景:教師邊講邊板書:小結(jié):一天一海,一靜一動(dòng),互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。

  四、精讀(選讀)課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

  讀第一段。

  要求:邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。

  學(xué)生表達(dá)各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調(diào)朗讀這一段,使學(xué)生受到感染,進(jìn)入美的意境。

  學(xué)生默讀第二、三段。

  問題組;

  1、 作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫沙灘上景物的變化的?

  2、作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人? 提示:以上問題的第二問有一定的難度,教學(xué)時(shí),可啟發(fā)學(xué)生分步思考。

  3、先想一想寫的是什么人? ——在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們„„ 從田里割麥于歸來的人們„„ 這些英雄的人們„„

  4、他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣? ——在軟綿綿的沙灘上,浴著海風(fēng),望著夜空,盡情地說笑„„ 點(diǎn)撥:作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

  5、學(xué)生齊讀:“我漫步沙灘„„”到文章結(jié)尾。

  教師歸納:這一部分,作者由景及人,從描繪海濱夏夜的自然美,進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

  五、課堂總結(jié)

  作者先描繪大海月色,再寫沙灘也突然明亮了起來,寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高,夜已經(jīng)很深了,沙灘上的人也“變化”了,有的睡著了,有的還在談笑。最后,作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來,以更多的筆墨寫人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩,目的在于寫生活美,從而將文章推進(jìn)了美的境界。

  板書設(shè)計(jì):

  海濱仲夏夜

  盡情說笑、休憩

  人們:生活美 議論年景、笑聲


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