小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《驕傲吧,祖國(guó)》教案及反思
《驕傲吧,祖國(guó)》講述的是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家,克服重重困難為祖國(guó)爭(zhēng)的榮譽(yù)的事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《驕傲吧,祖國(guó)》教案及反思,希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《驕傲吧,祖國(guó)》教案一
教學(xué)目標(biāo):
1. 閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2. 讀課文,從中感受中國(guó)地質(zhì)隊(duì)員的拳拳愛(ài)國(guó)心和獻(xiàn)身精神。
3. 體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物形象以及情感的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文大意。
2. 學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué),為祖國(guó),為人民勇于探索,甘于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件
學(xué)生:課前預(yù)習(xí),查找有關(guān)南極的資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一欣賞南極風(fēng)光,引入課題。談話(huà)導(dǎo)入(出示課件)
神秘的南極不僅美麗,而且還蘊(yùn)藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊(duì)員去發(fā)掘它。讓我們隨著科學(xué)考察隊(duì)員的足跡到南極去看一看。
二自讀課文,整體感知
老師要求大家做到以下幾點(diǎn):
1用自己喜歡的方式快速閱讀課文。
2運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的批讀方式,寫(xiě)出自己的感受。
3思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么?
三檢查自學(xué)情況
1讀出自己喜歡的段落,并說(shuō)出感受。
2概述本文的主要內(nèi)容。
四細(xì)讀課文,加深感悟
1 “我”考察的文森峰是什么樣的地方?找出有關(guān)語(yǔ)句。
出示課件:重點(diǎn)語(yǔ)句生細(xì)細(xì)品讀
(1)文森峰,沒(méi)有人煙,沒(méi)有生命,人稱(chēng)“死亡地帶”。那里山勢(shì)險(xiǎn)峻,海拔高度為5140米。
(2)即使夏季,氣溫都在零下40攝氏度左右,因而終年被冰雪覆蓋。
2 讀后討論:既然是考察,作者為什么要花這么多筆墨來(lái)描寫(xiě)“文森峰”這個(gè)死亡地帶?
(南極環(huán)境惡劣考察隊(duì)員的工作條件艱難等襯托作用)
3思考:全文圍繞哪個(gè)中心詞來(lái)寫(xiě)?(驕傲)
4那么,誰(shuí)驕傲?祖國(guó)為什么而驕傲?學(xué)生分組討論交流。反饋。
(1)“我”是第一個(gè)登上南極的女科學(xué)家。
(2)“我”在艱難環(huán)境里,以事業(yè)為重,以理想為榮。
(3)“我”克服困難發(fā)現(xiàn)鐵礦戰(zhàn)友們登上文森峰。
(4)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
5 有感情地讀自己喜歡的段落。(交流談體會(huì))
五總結(jié)
師:文森峰這個(gè)死亡地帶,沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命,山勢(shì)險(xiǎn)峻,終年冰雪覆蓋,冰原隨時(shí)可能吞沒(méi)地質(zhì)隊(duì)員的生命。但是當(dāng)面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境時(shí),南極科學(xué)考察的隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻,心中始終裝著的是祖國(guó),想著的是為國(guó)爭(zhēng)光。所以我們要高呼——驕傲吧,祖國(guó)!
六延伸
讀文后,你有什么話(huà)想說(shuō)?(提示:可以對(duì)科考隊(duì)員說(shuō),可以對(duì)南極說(shuō),可以對(duì)祖國(guó)說(shuō)。)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《驕傲吧,祖國(guó)》教案二
教學(xué)目標(biāo):
1、能快速閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容及意義,體會(huì)科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn):
用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文大意;學(xué)習(xí)科學(xué)家為科學(xué),為人民,為祖國(guó)勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件或掛圖。
學(xué)生:了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、疑問(wèn)設(shè)置,導(dǎo)入課文
師:同學(xué)們通過(guò)自讀,基本了解了這篇課文的內(nèi)容,現(xiàn)在我們來(lái)嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子好嗎?
1.出示:祖國(guó)啊,為驕傲吧!
2.抽生回答。
師:金慶民是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家,在南極譜寫(xiě)下生命的壯麗篇章。 (填寫(xiě):祖國(guó)啊,為你的女兒驕傲吧!)
師:是的,這些為科學(xué),為人民,為祖國(guó)勇于探索的南極科考隊(duì)員怎能不讓祖國(guó)驕傲呢?(板書(shū)課題:驕傲吧,祖國(guó))
二、自讀提示,自主閱讀
1、出示“自讀提示”。
★畫(huà)出生字多讀兩遍,遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞再多讀兩遍,或同桌互相幫助一下。
★快速閱讀課文,進(jìn)一步了解本文內(nèi)容。
★不理解的地方,運(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。
★思考《驕傲吧,祖國(guó)》一文主要寫(xiě)了什么。
2、自由讀文。
3、同桌交流,用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況
1、學(xué)生質(zhì)疑詞語(yǔ),相互解答。
2、教師參與答疑活動(dòng),在關(guān)鍵處、疑難處點(diǎn)撥。
四、概括內(nèi)容,理清線(xiàn)索
1、課文主要寫(xiě)了什么? (本文寫(xiě)了第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家,克服重重困難,冒著生命危險(xiǎn),為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)的事。)
2、小組交流、思考:給課文分段。
第一部分(1~2段):南極是“死亡地帶”,進(jìn)行科學(xué)考察非常艱苦。
第二部分(3~7段):“我”歷經(jīng)生死,發(fā)現(xiàn)鐵礦。
第三部分(8~11段):“我”與戰(zhàn)友們匯合,為彼此的成功而歡欣。
五、提出問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)
師:能不能告訴老師,你們最感興趣的是哪一部分?(生自由回答)
師:這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)之前,同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)這類(lèi)課文都用過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法?(生自由回答,師相機(jī)板書(shū)學(xué)習(xí)方法:讀—畫(huà)—想)
六、重點(diǎn)研讀,加深感悟
討論:科學(xué)家去南極考察,當(dāng)時(shí)的條件怎樣?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。
1、再讀課文,邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)。
2、小組討論,自主解決。
3、小組反饋:讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問(wèn)題的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)這樣具體的描寫(xiě)南極科考的艱苦有什么作用?同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 (板書(shū):險(xiǎn)惡的天氣條件:零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋 地形條件:山勢(shì)險(xiǎn)峻、海拔5140米 生活條件:沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命的死亡地帶)
4、齊讀找到的段落或句子。(側(cè)面烘托出了隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻,為國(guó)爭(zhēng)光的豪邁氣概。)
師:在如此險(xiǎn)惡的條件下,“我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難,請(qǐng)概括一下,“我”經(jīng)歷了哪些困難?全班交流。找到相應(yīng)的句子讀讀。
5、生活的艱辛。
6、工作的艱難。
7、生命的危險(xiǎn)。
8、雖然當(dāng)時(shí)條件惡劣,“我”又經(jīng)歷了許多的艱難,但“我”心中卻十分的溫暖、火熱,因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲶w現(xiàn)濃濃情誼的語(yǔ)句。(親人情、戰(zhàn)友情和祖國(guó)情)
9、正因?yàn)橛羞@么多的“情”支撐著她,所有,作者才能突過(guò)重重困難,找到礦藏。請(qǐng)問(wèn):“我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎? 出示:一個(gè)人,能為自己的理想堅(jiān)持不懈地奮斗,永不停息地去探索那未知的世界,去攀登一個(gè)又一個(gè)新高度,難道不是的幸福嗎? 引導(dǎo)學(xué)生理解“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)”。
10、齊讀最后一段,思考:最后一段的作用是什么?(點(diǎn)明題旨,深化中心。)
七、總結(jié)
師:文森峰這個(gè)死亡地帶,沒(méi)有人煙、沒(méi)有生命,山勢(shì)險(xiǎn)峻,終年冰雪覆蓋,冰原隨時(shí)可能吞沒(méi)地質(zhì)隊(duì)員的生命。但是當(dāng)面對(duì)這樣艱苦的環(huán)境時(shí),南極科學(xué)考察的隊(duì)員不畏艱難險(xiǎn)阻,為國(guó)爭(zhēng)光。所以我們要高呼——驕傲吧,祖國(guó)!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《驕傲吧,祖國(guó)》反思
《驕傲吧,祖國(guó)》講述的是第一個(gè)涉足南極文森峰這個(gè)死亡地帶的中國(guó)女科學(xué)家,克服重重困難為祖國(guó)爭(zhēng)的榮譽(yù)的事。
課文有這么一句“我們身背二三十千克重的登山裝備,腳穿四千克重的登山靴,在光滑而堅(jiān)硬的冰坡上爬行?!闭n前預(yù)設(shè)是通過(guò)這個(gè)句子讓學(xué)生體會(huì)背著沉重裝備攀爬冰坡的艱辛。但講課時(shí)有的同學(xué)提出問(wèn)題“那不還是好事嗎,南極的風(fēng)那么大,背著這么重的裝備就不會(huì)被風(fēng)給吹跑了?!睂?duì)于這個(gè)問(wèn)題我感覺(jué)很突然,沒(méi)有準(zhǔn)備,轉(zhuǎn)念一想,既然學(xué)生提出了這個(gè)問(wèn)題,說(shuō)明有的同學(xué)對(duì)登山的艱辛理解還不深刻。課堂上需要解決。我首先表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)的質(zhì)疑精神,然后讓同學(xué)們討論裝備重到底是好事還是困難。
通過(guò)討論引導(dǎo):
1,南極的風(fēng)確實(shí)大,但會(huì)不會(huì)大到每時(shí)每刻就能把人給吹走這種地步。同學(xué)們討論不會(huì),假如這樣的話(huà)科學(xué)家都不用去考察了,因?yàn)槿艘幌碌鼐蜁?huì)被風(fēng)吹走。
2,讓學(xué)生想象自己背六十斤重的背包,再穿八斤重的鞋子去春游或爬山,會(huì)是什么樣的情形。同學(xué)們都說(shuō)那肯定太累,玩的也不開(kāi)心。我反問(wèn),那在暴風(fēng)雪中爬冰坡不是更累嗎?這不正是說(shuō)明科考的艱辛嗎?同學(xué)們都表示贊同。
課后想想學(xué)生的質(zhì)疑和課前預(yù)設(shè)不符并不是一件壞事,可以對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的分析,也更加深學(xué)生對(duì)登山之難,科考之難的理解。
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