小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案
《不!是樂(lè)譜錯(cuò)了》講述了小澤征爾在參加比賽的時(shí)候敢于挑戰(zhàn)，堅(jiān)持自己的認(rèn)識(shí)，這種勇氣和堅(jiān)持真理的態(tài)度讓人欽佩。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案一
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)，理解“和諧”、“錯(cuò)覺(jué)”、“”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2、 取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文最后一段。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)句提出問(wèn)題并討論解決的方式，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文說(shuō)明的道理，解決學(xué)生不懂的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
“貫”的書(shū)寫(xiě)，“鄭重聲明、世界一流、附和”的理解，課文說(shuō)明的道理的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集小澤征爾的有關(guān)資料和《哥白尼觀日》的故事。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題，讀題提問(wèn)
1、 教師板書(shū)，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)課題。一邊書(shū)寫(xiě)一邊注意引導(dǎo)“樂(lè)”的讀音和“譜”的書(shū)寫(xiě)。
2、 讀題，說(shuō)說(shuō)從題目中懂得什么?有什么不懂的?(從“!”中可以看出說(shuō)話的語(yǔ)氣很堅(jiān)決等等。還可以從課題提出以下問(wèn)題：是誰(shuí)說(shuō)的這句話?他在什么情況下說(shuō)的這話?圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事?從這句話中我們知道了些什么?)
3、 借機(jī)介紹小澤征爾的有關(guān)情況。
4、過(guò)渡：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí)情況。了解學(xué)生是否預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得怎么樣，并滲透預(yù)習(xí)的一些要求。讓學(xué)生讀全文，再見(jiàn)機(jī)引導(dǎo)正確字音，讀通句讀。重點(diǎn)糾正難讀易錯(cuò)的字音。
2、再朗讀課文，一邊讀一邊想：課文中有哪些不懂的詞語(yǔ)或句子，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自學(xué)課文。教師了解情況。將學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子書(shū)寫(xiě)在黑板上。重點(diǎn)指導(dǎo)生字“貫、冠”的書(shū)寫(xiě)，“錯(cuò)覺(jué)”、“”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
4、根據(jù)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)或句子分段學(xué)習(xí)課文。
(1)鄭重聲明——根據(jù)以下問(wèn)題帶著學(xué)生一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
誰(shuí)“鄭重聲明”?解決此問(wèn)題時(shí)，借機(jī)理解“”一詞的意思。評(píng)委是些什么人?根據(jù)這些人的身份，你覺(jué)得“”是什么意思?
在什么情況下?借助此問(wèn)，理解“和諧”“錯(cuò)覺(jué)”的意思。
聲明的是什么內(nèi)容?怎樣聲明的?你能站在們的角度，說(shuō)說(shuō)是怎樣聲明的嗎?借此問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)言再創(chuàng)造的訓(xùn)練。
根據(jù)以上閱讀和理解，再說(shuō)說(shuō)“鄭重聲明”的意思。
(2)世界一流——以這個(gè)詞為線索，提出以下問(wèn)題，一邊讀課文一邊理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
課文講誰(shuí)是“世界一流”?
從課文的哪些地方表現(xiàn)了他的“世界一流”的水平?如果前面沒(méi)有對(duì)小澤征爾進(jìn)行介紹，可以在這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)他的情況進(jìn)行介紹，有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)幫助生了解詞語(yǔ)。
課文中還有哪些人是“世界一流”?你從什么地方看出來(lái)的?借助此問(wèn)理解“精心設(shè)計(jì)”。評(píng)委是怎樣精心設(shè)計(jì)的，假如你是評(píng)委主席，你在競(jìng)賽之前面對(duì)評(píng)委說(shuō)說(shuō)你的“精心設(shè)計(jì)”。
借這個(gè)問(wèn)題理解“附和”的意思。課文中用附和一詞來(lái)寫(xiě)誰(shuí)?是說(shuō)他附和嗎?把表現(xiàn)他不附和的行為的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)“附和”是什么意思。
如果小澤征爾面對(duì)世界，不堅(jiān)持自己的判斷，去附和評(píng)委的聲明，這個(gè)故事將會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你改編故事講一講。
5、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文懂得了什么道理。
(要有主見(jiàn)，不人云亦云;要堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不因?yàn)閯e人而輕易放棄;要有自己的思想，不要因?yàn)槊鎸?duì)的是長(zhǎng)輩、就把對(duì)的也說(shuō)成錯(cuò)的;就是科學(xué)家也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的判斷……)
還有這樣的故事嗎?講來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。(如《哥白尼觀日》)
三、掌握生字、新詞
采用學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生競(jìng)答的方式掌握生字、新詞。
四、課堂作業(yè)
朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
自主積累好詞佳句。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解“和諧”、“錯(cuò)覺(jué)”、“”、“附和”、“鄭重申明”、“精心設(shè)計(jì)”、“世界一流”等詞語(yǔ)的意思。
2、取自己喜歡的方式正確、流利地朗讀課文。
3、體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中，果敢地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情;懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】：了解小澤征爾考慮再三的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)交響樂(lè)嗎?今天上課老師就給大家?guī)?lái)了一段美妙的交響樂(lè)。(出示視頻)
2、設(shè)計(jì)語(yǔ)言:視頻上的這個(gè)忘情指揮的人就是當(dāng)代的音樂(lè)指揮家小澤征爾，他是世界一流的音樂(lè)指揮家。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章。
3、齊讀課題。(不!是樂(lè)譜錯(cuò)了)你有什么樣的疑問(wèn)?
二、初讀感知，復(fù)習(xí)新詞。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們心中有這么多的問(wèn)號(hào)，這很好!，(雖然同學(xué)們的問(wèn)題還有些膚淺，但是沒(méi)關(guān)系，因?yàn)椤皢?wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙”。)那么，圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事呢?下面讓我們帶著心中的疑問(wèn)默讀課文。(出示要求)(1、要求把課文讀得正確、流利。2、能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?)
2、讀準(zhǔn)字音。
目的 附和 桂冠 和諧 奪魁
全神貫注 考慮再三 鄭重聲明
3、課文主要講了一件什么事?
(主要記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時(shí)，不附和音樂(lè)界的意見(jiàn)，堅(jiān)定地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤而奪得大賽桂冠的事)
三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑。
(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時(shí)候，還只是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的音樂(lè)指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽的前三名的決賽，正是因?yàn)檫@次比賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂(lè)指揮家，這到底是一場(chǎng)怎樣的比賽呢?
1、出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。
?、僦该x，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
?、趶倪@些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了這是一場(chǎng)什么樣的比賽?如果讓你參加這樣的比賽，你的心情會(huì)怎樣?
出示：這是一場(chǎng)( )的比賽，如果我參加這樣的比賽，心情會(huì)( )。
(世界一流、緊張、激烈)帶著你所理解到的心情再讀。
?、勰軈⒓舆@樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件?(板書(shū)：出色的音樂(lè)才華。)
?、苄烧鳡杹?lái)到歐洲參加指揮大賽，可不是來(lái)緊張的?！熬劬珪?huì)神”是什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)有到小澤征爾有著怎樣的夢(mèng)想?帶著自己的理解再讀。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、導(dǎo)語(yǔ)：小澤征爾就是在這樣的比賽中，帶著自己的夢(mèng)想，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以飽滿的激情指揮著世界一流的樂(lè)隊(duì)，樂(lè)曲是那樣的激昂，那樣的流暢。突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)了樂(lè)曲中不和諧的地方，他認(rèn)為是樂(lè)譜錯(cuò)了!當(dāng)他將這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)之后，現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委是怎樣表現(xiàn)的?
出示：現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，是小澤征爾的錯(cuò)覺(jué)。
?、佟班嵵芈暶鳌笔鞘裁匆馑?
②當(dāng)小澤征爾說(shuō)樂(lè)譜中有錯(cuò)誤，現(xiàn)場(chǎng)的作家和評(píng)委會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)?(指導(dǎo)鄭重聲明應(yīng)該臉帶嚴(yán)肅，聲音肯定。)
出示：當(dāng)小澤征爾指出樂(lè)譜中有問(wèn)題時(shí)，所有評(píng)委和作曲家鄭重聲明：“( )。”
導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)眾多音樂(lè)大師的質(zhì)疑，面對(duì)他們的鄭重聲明，小澤征爾又是怎樣表現(xiàn)的呢?
出示：“面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”
①讀，他評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生再這樣讀。是什么意思?結(jié)合生活實(shí)際談一談。
②小澤征爾考慮再三。你有什么樣的疑問(wèn)?(為什么考慮再三?考慮什么?)
③我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：小澤征爾為什么考慮再三?
在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會(huì)考慮些什么呢?(到底是樂(lè)隊(duì)的錯(cuò)、還是自己的錯(cuò)、還是樂(lè)譜的錯(cuò)?)
?、苁前?到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢?帶著自己的感受自由讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來(lái)進(jìn)行考慮判斷。
小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。
演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，但是他仍覺(jué)得不對(duì)。
?、萁Y(jié)合上述內(nèi)容討論完成填空。
不是( )的錯(cuò)，因?yàn)? );不是( )的錯(cuò)，因?yàn)? );
因此一定是( )錯(cuò)了
?、弈敲从纱诵烧鳡栕龀隽怂紤]再三的正確判斷，(板書(shū)：正確的判斷)
是什么?出示兩句話“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了?！薄安?一頂是樂(lè)譜錯(cuò)了!”這兩句話有什么不同?試著讀一讀兩句話(教師指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。)
?、?、在小澤征爾考慮再三的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣呢?現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)說(shuō)：“( )”
⑧導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的懷疑，小澤征爾大吼一聲，大吼一聲是什么樣子?大吼一聲地讀。從“大吼一聲” 中你可以體會(huì)到小澤征爾此時(shí)心里在想什么呢?
出示：面對(duì)的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的嘲笑，小澤征爾心里想：“( )。”讀出你的感受理解。把這句話帶進(jìn)課文中再讀!
?、釋?dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，小澤征爾如此的表現(xiàn)讓我突然有了想表演的沖動(dòng)。下面我來(lái)當(dāng)，找一個(gè)同學(xué)當(dāng)小澤征爾。(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鄭重的語(yǔ)氣和小澤征爾的自信)
?、鈴男烧鳡柹砩夏憧吹搅艘环N什么品質(zhì)?(不怕、堅(jiān)持正確判斷、有自信)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
1：導(dǎo)語(yǔ)：是啊，他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委門(mén)站起來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。此時(shí)你又有什么疑問(wèn)?學(xué)習(xí)默讀課文的第四自然段找找答案。
2、讀出原因。
3、出示：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。“只有小澤征爾相信自己而又不附和們的意見(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠?！?/p>
4、現(xiàn)在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，大賽奪魁了嗎?
5、如果你就是比賽的評(píng)委之一，除了為這位堅(jiān)持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對(duì)他說(shuō)些什么呢?如果我是比賽的評(píng)委，我會(huì)對(duì)小澤征爾說(shuō)：“( )。”帶著對(duì)小澤征爾的贊許再讀。
6、另外兩個(gè)選手也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是面對(duì)環(huán)境的壓力，他們沒(méi)有堅(jiān)持。他們?cè)诜艞壛俗约旱囊庖?jiàn)的同時(shí)也放棄了冠軍?如果你是另兩個(gè)參賽的選手之一，面對(duì)小澤征爾的奪冠，你想說(shuō)些什么呢?面對(duì)小澤征爾的奪冠，我想說(shuō)( )。帶著這種感受再讀。
“只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！?/p>
7、總結(jié)：是啊，小澤征爾除了他出色的音樂(lè)才華以外，更重要的他堅(jiān)信自己正確的判斷，不依附們的意見(jiàn)，所以他才能成為世界一流的音樂(lè)指揮家。
四、總結(jié)全文
1、課文學(xué)到現(xiàn)在，看一看我們之前提過(guò)的問(wèn)題是不是都解決了?回顧問(wèn)題。是啊，同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，你的收獲會(huì)更多啊。
2、再一次面對(duì)這位儒雅而偉大的音樂(lè)指揮大師，聯(lián)系你自己的生活、學(xué)習(xí)，談一談如果你遇到類似的情況你準(zhǔn)備怎么做?
3、出示格言(有關(guān)信心的格言)”。
4、就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂(lè)修養(yǎng)讓世人折服，更以他堅(jiān)持正確判斷、自信、不依附的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶著崇敬再讀題目“不!是樂(lè)譜錯(cuò)了
5、讓我們?cè)俅涡蕾p一下小澤征爾出色的指揮藝術(shù)。(出示視頻)
五、作業(yè)設(shè)計(jì).
1、把這個(gè)故事講給你的朋友親人聽(tīng)。
2、閱讀《科學(xué)家的問(wèn)題》，想一想這兩篇文章有什么共同點(diǎn)?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)
師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)33課《不!是樂(lè)譜錯(cuò)了》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo))
1、抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。體會(huì)小澤征爾堅(jiān)信自己的正確判斷、不畏的精神。
2、正確、流利地朗讀課文。
三、第一次“先學(xué)后教” 自學(xué)指導(dǎo)一
師：孩子們，為了更好地完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師為大家設(shè)置了三次闖關(guān)活動(dòng)，我們先來(lái)闖第一關(guān)，請(qǐng)齊讀闖關(guān)要求： 認(rèn)真讀課文第3、4自然段，思考下列問(wèn)題;
★從第3自然段的那些詞語(yǔ)可以看出大賽水平高?(用“—”畫(huà)出來(lái))
★在這么高水平的大賽中，小澤征爾卻發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜有錯(cuò)誤，當(dāng)小澤征爾發(fā)現(xiàn)錯(cuò) 誤時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)的作曲家、評(píng)委是怎樣做的?(用“﹏”畫(huà)出相關(guān)的句子)
★面對(duì)錯(cuò)誤的樂(lè)譜小澤征爾是怎樣做的?(用“—”畫(huà)出相關(guān)的句子)你從 中體會(huì)到了什么?(寫(xiě)上批注) (自學(xué)方法：讀—思—畫(huà)—寫(xiě)) (5分鐘后開(kāi)始匯報(bào)，比比誰(shuí)講得好)
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題?
2、孩子們一起來(lái)讀讀吧。
3、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題?
4、孩子們來(lái)讀讀這句話，邊讀邊想一想你是怎樣理解“鄭重聲明”的?你能表演一下評(píng)委鄭重聲明時(shí)說(shuō)的話嗎?(先表演，再說(shuō)體會(huì))
5、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題?
6、孩子們來(lái)讀讀這句話，邊讀邊想：在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會(huì)考慮些什么呢? 是啊!到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢?帶著自己的感受來(lái)讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來(lái)進(jìn)行考慮判斷。 課件出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。 演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，但是他仍覺(jué)得不對(duì)。 課件出示：不是( )的錯(cuò)，因?yàn)? );不是( )的錯(cuò)，因?yàn)? ); 因此一定是( )錯(cuò)了
7、孩子們?cè)賮?lái)讀讀這句話，(課件出示句子)邊讀邊想想你從“考慮再三”“堅(jiān)信”“大吼”體會(huì)到了小澤征爾怎樣的精神?抽生表演小澤征爾大吼時(shí)說(shuō)的話。(板書(shū)：小澤征爾 堅(jiān)持真理 不畏)(先抽生表演大聲讀，再說(shuō)體會(huì))
8、孩子們：此時(shí)此刻你們也想扮演國(guó)際音樂(lè)人士和小澤征爾嗎?
9、現(xiàn)在我們來(lái)分角色表演，再次體會(huì)小澤征爾堅(jiān)持真理、不畏的精神吧。(課件出示句子：這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明：“小澤征爾，樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題!是你的錯(cuò)覺(jué)。”面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”)
四、第二次先學(xué)后教
自學(xué)指導(dǎo)二(我們來(lái)闖第二關(guān)，齊讀闖關(guān)要求) 輕聲讀課文第5自然段，想一想;
☆評(píng)委為什么要設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的樂(lè)譜?(用“—”畫(huà)出相關(guān)的句子)
☆小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠?(用“﹏”畫(huà)出相關(guān)的句子)
(自學(xué)方法：讀——思——畫(huà)) (5分鐘后開(kāi)始匯報(bào)，比比誰(shuí)講得好)
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題?
2、孩子們來(lái)讀讀這句話吧。
3、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題?
4、孩子們遍讀邊想你是怎樣理解“附和”的?
5、孩子們：此時(shí)如果你就是其中的一位評(píng)委，除了為這位堅(jiān)持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對(duì)他說(shuō)些什么呢?如果我是比賽的評(píng)委，我會(huì)對(duì)小澤征爾說(shuō)：“( )?！睅е鴮?duì)小澤征爾的贊許再讀：“只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！?/p>
☆另外兩個(gè)選手也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是面對(duì)環(huán)境的壓力，他們沒(méi)有堅(jiān)持。他們?cè)诜艞壛俗约阂庖?jiàn)的同時(shí)也放棄了冠軍，如果你是其中的一位選手，面對(duì)小澤征爾的奪冠，你想說(shuō)些什么呢?面對(duì)小澤征爾的奪冠，我想說(shuō)：“( )?！睅е@種感受再讀。(課件出示句子) “只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！?/p>
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的?
7、是啊，小澤征爾除了他出色的音樂(lè)才華以外，更重要的他堅(jiān)信自己正確的判斷，不附和們的意見(jiàn)，所以他獲得了這次比賽的桂冠。 (板書(shū)：桂冠)
五、拓展
讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲?(說(shuō)道理、同桌交流2分鐘)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
師：現(xiàn)在我們來(lái)闖第三關(guān)。孩子們，學(xué)了這一課，相信你們能輕松完成這節(jié)課的作業(yè)。(課件出示練習(xí)題)
1、閱讀課文片段，完成練習(xí)。(直接把答案寫(xiě)在作業(yè)本上) 原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的辦法，目的是試探指揮家們?cè)诎l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和人士又不承認(rèn)的情況下，是否能夠堅(jiān)信自己的判斷。因?yàn)椋? )堅(jiān)持正確判斷的人，( )真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。前兩位參賽者( )也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，( )受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷;只有小澤征爾相信自己而又不附和的意見(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠。
◆請(qǐng)?jiān)谖闹械睦ㄌ?hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
◆小澤征爾獲得桂冠的原因是( )。
2、讓我們以這些格言共勉吧!(讀讀記記關(guān)于自信的格言)
人必須要有耐心，特別是要有信心。——居里夫人
信心是命運(yùn)的主宰——海倫。凱勒
信心比天才重要——希臘
七、總結(jié)，回顧
1、我們現(xiàn)在回到課題，學(xué)了這一課，你們贊賞小澤征爾堅(jiān)持真理、不畏的精神嗎?
2、請(qǐng)孩子們帶著堅(jiān)定的語(yǔ)氣再齊讀一次課題吧!
3、我們現(xiàn)在回到學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子們?cè)賮?lái)讀讀吧，你們認(rèn)為完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?
4、恭喜你們闖關(guān)成功!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不!是樂(lè)譜錯(cuò)了
堅(jiān)持真理 小澤征爾 + 桂冠
不畏
“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了?！?/p>
“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”
“不!一定是樂(lè)譜錯(cuò)了!”
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