小學二年級語文《誰住頂樓》教案范文
《誰住頂樓》主要講新樓房蓋好了，動物們圍繞“誰住頂樓”這個問題展開激烈的討論。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《誰住頂樓》教案范文，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《誰住頂樓》教案范文一
教學目標：
1、會寫本課8個生字，認識14個會認字。
1、正確流利地朗讀課文，發(fā)明性地閱讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自身當成課文中的角色，與文本對話。
3、體會小動物之間爭困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育同學在生活中多為他人著想。
設計理念：
1、“閱讀是同學個性化的行為”，本課教學以同學為主體，立足同學生活實際，創(chuàng)設情境以讀代講，引導同學用自身對生活的理解和獨特體驗閱讀文本，體味生活，學習表達。
2、引導同學在“找中思”、“讀中學”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培養(yǎng)同學個性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學的語言表達能力，使同學在自主、合作、探究學習中成為學習的主人。
教學重點、難點：
1、指導同學多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學的語言表達能力。
2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學準備：CAI課件、小動物頭飾
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、動畫激趣，導入新課。
1、(出示課件：動物王國的新樓房)看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動物們可高興了，都忙著搬進新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?假如是你，你愿意住頂樓嗎?(同學自由發(fā)表意見)
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自身的角度動身來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)
2、聽過課文，你了解了什么?
生：我了解了小動物們都想住頂樓。
生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，你可以請拼音嬰幼兒幫助，或是問問同伴，當然也可以問問老師。相信你們一定有方法解決的。
三、學習生字、詞。
1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表示，字嬰幼兒也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字嬰幼兒)
2、同學開火車認讀生字。
3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字嬰幼兒去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他同學跟讀。)
4、淘氣的字嬰幼兒就愛和我們開玩笑?？炜?，他們搖身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險正一步步向他們迫近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鹁S護他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，同學就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就結束。)
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字嬰幼兒、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不和待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍?？凑l讀得最開心!
2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給他人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。(板書：爭)
過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學習第三自然段。
(1)創(chuàng)設課堂情境，理解詞語。
誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結合他剛才的表示用自身的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動要求承當艱巨的任務。)
(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導同學帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)
5、學習第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(同學做動作)通過做動作協(xié)助同學理解“連蹦帶跳”的意思。
引導：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)
(3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導同學根據(jù)自身的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。)
6、學習第五自然段。
(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學邊聽邊想：小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導同學模仿“又……又……”的構詞方法，積累詞語。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會說“又大又紅的蘋果”。
生：我會說“又白又胖的娃娃”。
生：我會說“又酸又甜的楊梅”。
生：我會說“又高又大的樓房”。
7、學習第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自身喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導個性化朗讀)
8、啟發(fā)同學想像，體會中心。
原來小猴才是住頂樓的人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?(鼓勵同學大膽想像，參與角色，與文本對話，訓練語言表達能力)
師：你們真是為他人著想的好小朋友。
9、它們搬進新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓?
五、深化中心，點明主題。
1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇牵悻F(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便?？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學，大家一起幫幫他。
2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)
3、生活中，我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本，實現(xiàn)文本與生活的溝通，讓同學聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來談一談，從而學習語文，應用語文。)
六、總結升華。
其實爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自身，把方便讓給他人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的小朋友，走出課堂，擁抱生活吧!
板書設計：
誰住頂樓
爭 困難
為他人著想
讓 方便
第二課時
教學內(nèi)容：學會本課六個會寫字，完成課后練習。
教學過程：
一、指名讀課文，復述課文內(nèi)容。
二、識字游戲，復習鞏固本課的14個會認字。
三、指導識記六個會寫字，交流個性化的識記方法。
1、讀生字，把字音讀準。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生一起糾正。
4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。
四、指導書寫。
1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置，然后獨立寫一個書上田字格中的字。
2、師問：你們認為哪個字難寫?同學提出認為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓同學仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學說一說生字占格位置。
3、請同學書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個別輔導，糾正同學的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、學習小組內(nèi)相互評價，將寫得不好的字寫好。
5、集體評議：展示同學書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。
6、獎勵同學到黑板上書寫漢字，師生一起欣賞。
五、課堂練習：
指導同學完成書47頁第二題。
小學二年級語文《誰住頂樓》教案范文二
教學目標：
1、認識14個生字，自主識記字形;
2、分角色有感情地朗課文;
3、體會新樓房里的居民相互之間互相關心、和睦相處的美好情感，懂得要為他人著想，要給他人以方便。
教學重難點：
1、指導同學有感情朗讀，培養(yǎng)語感;
2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教具準備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片
教學過程：
一、動畫激趣，導入新課
1、(多媒體播放動畫)看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小馬)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?這就是我們今天要學的第10課《誰住頂樓》(板書課題10 誰住頂樓)
3、知道什么是頂樓嗎?說說你的理解，假如是你，你愿意住頂樓嗎?
二、初讀課文，整體感知，談個性化感受
那小動物是怎么解決的呢?
1、請同學們聽配樂朗讀，比比誰聽得最認真并且邊聽邊想：你知道了什么?(師讀全文)
2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎?想怎么說都行。
三、識記生字，談個性化識憶方法
1、從大家的談話中我已經(jīng)知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，假如你在讀書時候遇到了困難，比方：有的字你不認識，怎么辦?(生答)
2、這些都是很好的識字方法，現(xiàn)在就請大家用自身喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧!(生讀書)
3、同學們讀得可真高興呀!看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進生字王國(多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報紙、各家各戶、十分)
?、僬埓蠹易陨碜x讀屏幕上的詞語，注意把字音讀準，想一想怎樣才干記住紅字呢?
?、谥该x，師糾正。
?、弁阑ハ嘧x讀吧!
④你覺得哪些字難記，運用了什么方法，能把你的好方法介紹大家嗎?
四、細讀課文，感悟內(nèi)容，練習有感情朗讀
1、生字已經(jīng)會讀了，并且也用自身的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢?(生讀)
2、課文里出現(xiàn)了很多小動物，你最喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得最開心!
3、(生讀師貼圖片)你為什么喜歡它呢?
(教師根據(jù)同學的朗讀有針對性地指導)重點理解“自告奮勇”
4、大家都搶著住頂樓，那結果誰住頂樓了呢?(課件出示)
那其它動物住頂樓怎么就不合適呢?
?、傩●R(課件出示：腳步聲)
?、谛⊥?，讓我們聽聽小猴是怎么說的吧!
③小狗，讓我們看看小馬是怎么說的吧!
5、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢?(生答師總結：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給他人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以)
6、齊讀最后一節(jié)
7、分角色朗讀課文，演一演。
五、課外擴展延伸
1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學習了本課以后，誰能說說你今后打算怎么做?
2、指導積累，同學們這節(jié)課學得真棒，現(xiàn)在請同學們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，謄寫在詞語花籃里。
板書設計
zhu ding
10、誰 住 頂 樓
小猴 √
小馬 腳步太重
小兔 會摔跟頭
小狗 看家守門
小學二年級語文《誰住頂樓》教案范文三
教學目標：
知識與能力
1、自主認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、 通過讓學生理解重點詞，增加對課文的理解。
2、 通過分角色朗讀課文，讀好人物的對話，來體會不同的語氣。 情感態(tài)度價值觀：學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結友愛、互相幫助的好孩子。
教學重點：
認識10個生字，會寫8個字。
教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?/p>
教學準備：
字卡、課件
一、激趣，導入新課
1、動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了?？纯炊加姓l啊?(課件出示)
2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?引出課題《誰住頂樓》(板書課題 學生書空)看了這個題目，你有什么問題要問?
二、初讀課文，認識生字 課件出示：1)、2)、3)
1、 1)自由讀課文，標出自然段。
2)遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。
3)分小組討論交流生字的識記方法。(小組交流)
2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的?(指名回答)誰站起來讀一讀?開火車讀、齊讀
3、出示詞語：你們生字認得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認識不認識?誰來讀一讀?領讀 齊讀
三、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，要求字音讀準，句子讀通順。(學生自由讀)
2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢?板書 在文中找出對應的句子。(指名回答，你能讀一讀嗎
(1)哪個孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子?這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時候，應該讀的語速快還是慢一些呢?
小猴想過之后，說話時語速應該比剛才稍快些。我們應該讀出他膽大藝高、自信) 你能讀一讀 ，做一個膽大藝高的猴子(生讀。)
(2)提出疑問。為什么其他小動物沒有住上頂樓呢?
3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。
4、匯報交流。
(1)誰來說一下小動物不能住頂樓的原因
(2)課件整體出示小動物沒住頂樓的原因。 師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的原因。(齊讀)
(3)下面用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說
(4)從“反正”這個詞看出什么?(關心、尊敬老人 那讓我們帶著關心的語氣來讀一讀
5、小動物不能住頂樓都是自己說出來的嗎?那么他們是如何推薦自己的? 課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。 在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個詞，來給大家說一說。指名說 A“自告奮勇”(自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務。)那你能用 “自告奮勇”說一句話 誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎?那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”(表示兩個動作緊接著，差不多同時發(fā)生) 誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作) 現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。 全體的女同學一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣?(高興、愉快)那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎?指名讀 全體男同學來讀一讀。
6、從小動物的話中你感受到什么?住頂樓好不好嗎?爭得是什么?讓的又是什么?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。 板書
7、正是因為他們都為別人著想才會出現(xiàn)：課件出示：課文最后一段，學生齊讀
8、這些可愛的小動物可愛嗎?那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。(指名朗讀) 讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的互相關心，誰再來讀一讀(指名讀) 師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好
四、拓展
小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處?
五、總結升華。
生活中，我們要學著幾個小動物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學們幾句格言
齊讀
1、人敬我一尺，我敬人一丈。
2、人人為我，我為人人。
六、作業(yè)
1、把今天學的故事講給自己的朋友聽;
2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。
板書設計：
小猴 誰住頂樓 小馬
為別人著想 小兔 小狗
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