小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《老人與蘋果樹》教案
《老人與蘋果樹》以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《老人與蘋果樹》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《老人與蘋果樹》教案一
教學(xué)目的：
一、能借助拼音自主識(shí)字,了解本課生字,正確、工整地謄寫要求會(huì)寫的字。
二、能正確、流利、有情感的誦讀課文，領(lǐng)會(huì)白叟的美妙心靈。
三、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)文句的意思，能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、了解本課生字,會(huì)寫要求寫的字。
二、在誦讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)白叟美妙的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：本課的生字卡片、誦讀帶。
門生：脫手制作蘋果圖形生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)計(jì)劃：
第一課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
1、板書課題，直接揭題
一、老師板書課題。
二、門生借助拼音自讀課題
三、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
四、指名讀課題。
五、齊讀課題。
六、老師設(shè)置牽掛：小朋友們，老人和蘋果樹間會(huì)產(chǎn)生甚么故事呢?今日咱們一起來(lái)讀課文《白叟與蘋果樹》。
2、自學(xué)生字
一、出示要求，門生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
二、搜檢生字的認(rèn)讀情形。
三、教學(xué)門生沒(méi)法自己拼讀的生字。
3、熟讀課文，感知理解。
一、老師播放課文錄音誦讀，門生當(dāng)真聆聽。
二、再次播放，門生隨著輕聲讀一讀。
三、門生試著讀一讀課文。
四、同硯之間相互讀一讀。
五、指名讀，其他評(píng)斷。
六、人人一塊兒讀一讀。
4、再讀課文，理解內(nèi)容。
一、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的甚么故事?(盡量要求門生用自己的話說(shuō)1說(shuō))
二、老師出示白叟的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎么樣的白叟?(門生看圖說(shuō)1說(shuō))
三、老師：你們都有自己的爺爺奶奶，如今他們年齡年夜了，日常平凡都做些甚么呢?
四、老師：是呀，爺爺奶奶死了，他們費(fèi)力了一生，也該好好歇息了，但是這篇課文中的白叟年齡也不小了，但是他卻在干什么呢?(出示白叟種樹的圖片)
五、指名反饋。
六、看了這幅圖，你有甚么要問(wèn)的嗎?(門生依據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑)
七、老師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢?人家是怎樣問(wèn)他的?
八、指名反饋，教師出示文中的句子。
“你種這么多蘋果樹干什么呀?要等許久許久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，生怕你吃不著它們的蘋果啦!”
九、理解上面的話。
(一)出示“著”，指點(diǎn)正確讀，區(qū)分多音字“著”。
(二)人人一塊兒讀一讀這句話。
(三)指名說(shuō)一說(shuō)“許久許久”以及“生怕”的意思。
(四)人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹，這是為何呢?(門生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說(shuō)1說(shuō))
(五)指點(diǎn)有情感誦讀這幾句話。
10、讀文，認(rèn)識(shí)白叟種樹的緣故。
(一)指名讀課文末了一個(gè)自然段，其他同學(xué)思索：老爺爺是怎樣回答的?
(二)指名反饋。
(三)集體讀一讀。
(四)用自己的話說(shuō)1說(shuō)：老爺爺為何要種蘋果樹?
(五)老師小結(jié)，人人一塊兒讀課文末了一段。
5、熟讀課文，總體感知
一、門生自由讀課文。
二、引誘門生有情感地誦讀課文。
三、分角色誦讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程
1、溫習(xí)導(dǎo)入
一、抽讀生字卡片。
二、門生用生字組詞，溫習(xí)詞語(yǔ)。
三、請(qǐng)小朋友們有情感地誦讀課文。
2、引誘想象，總結(jié)全文
一、老師導(dǎo)言，引誘想象：一年一年地過(guò)去了，蘋果樹長(zhǎng)大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又年夜的蘋果。小朋友們，要是你吃到了這又紅又年夜的蘋果，會(huì)想甚么?說(shuō)甚么呢?
二、老師：是呀，咱們假如爺爺如今就在咱們的身旁，你們想跟爺爺說(shuō)甚么呢?
三、老師：想想這位種蘋果樹的白叟聽到人人適才說(shuō)的話心境怎么樣?(雀躍)
四、老師小結(jié)：是呀，看到人人吃上自己種的蘋果，看到人人吃得那末高興，白叟也高興極了，他也感到高興。
五、引誘領(lǐng)會(huì)：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為人人做的這件事，你們有甚么勞績(jī)或是感想呢?
六、門生自由施展，老師小結(jié)，教育門生。
3、指點(diǎn)寫字
一、出示今日要寫的字卡片，門生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞實(shí)習(xí)。
二、引誘門生察看其他生字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)謄寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注重甚么。
三、老師夸大謄寫的注重點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。
四、門生實(shí)習(xí)寫字，教師巡查輔導(dǎo)。
五、集體反饋，評(píng)析。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《老人與蘋果樹》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)并能運(yùn)用“蘋”、“果”、“問(wèn)”、“等”、“久”、“些”、“才”、“結(jié)”、“吃”、“別”、“時(shí)”、“候”12個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文，并能揣測(cè)人物心理，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3、了解課文內(nèi)容，理解老人的做法，領(lǐng)會(huì)課文的意思。
過(guò)程與方法
1、由蘋果樹的生長(zhǎng)周期導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2、初讀課文，了解文意，記憶字詞。
3、分角色朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文，為后面的擴(kuò)充故事打好基礎(chǔ)。
4、將同學(xué)分成四組，利用大家的智慧，將課文內(nèi)容加以擴(kuò)充并演繹出來(lái)。
5、組識(shí)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，談讀后感，從而感受老人的精神，精神，領(lǐng)會(huì)文章的含義，培養(yǎng)良好的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
由課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字并能運(yùn)用這些字組詞。
2、體會(huì)人物語(yǔ)氣，分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)課文要表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解老人的做法。
2、培養(yǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)，多為他人著想的品質(zhì)。
教學(xué)突破：
讓同學(xué)發(fā)揮想像，擴(kuò)充故事，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)扮演。通過(guò)觀察、體驗(yàn)、進(jìn)行分析討論，從而使同學(xué)理解課文內(nèi)容，明白事理。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入
1、教師用布包一個(gè)蘋果，讓同學(xué)嗅一嗅，猜猜是什么?(蘋果)
2、小朋友們都吃過(guò)蘋果嗎?(吃過(guò))可是有誰(shuí)知道蘋果樹從小樹苗長(zhǎng)到能結(jié)出蘋果來(lái)需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?
3、師：告訴你們，蘋果樹從苗到能結(jié)出蘋果需要三到四年的時(shí)間。假如你們現(xiàn)在種下一棵蘋果樹，那么要等到讀幾年級(jí)才干吃呢?(四、五年級(jí))
4、有一個(gè)老人，他已經(jīng)活不了多久了，可他辛辛苦苦種下了許多蘋果樹，他能吃到親手培育的蘋果嗎?老人家為什么要種那么多蘋果樹呢?
5、那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“4、老人與蘋果樹”(課件出示課題)
6、師：小朋友們，你們想不想去看看這位老大爺呢?(想)可是要看這位老大爺啊，得過(guò)兩個(gè)關(guān)口，每經(jīng)過(guò)一個(gè)關(guān)口，必需完成本課的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。你們敢去闖關(guān)嗎?(敢)我知道你們很勇敢，所以預(yù)先準(zhǔn)備了一輛汽車，(課件出示)同學(xué)們，請(qǐng)上車。
二、 讀文識(shí)字
1、小朋友們，第一個(gè)關(guān)口到了，你們看，牌子上寫的是什么?(認(rèn)讀坡)，認(rèn)讀娃娃要我們做什么呢?①把生字劃出來(lái)。②自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(同學(xué)自由學(xué)習(xí))
2、師：字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通沒(méi)有?請(qǐng)同桌互相協(xié)助糾正，讀完后老師要替認(rèn)讀娃娃來(lái)檢查。
3、課件出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀一遍，男女生開火車讀。師：小朋友讀時(shí)要注意“蘋”“等”是后鼻韻，“吃”“時(shí)”是翹舌音，“才”是平舌音。
4、同學(xué)們，生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)大家齊讀一遍課文。
三、 品讀韻文，感悟情感
1、師：小朋友，你們會(huì)讀生字，也會(huì)讀課文了，勝利地闖過(guò)了第一關(guān)。你們的表示棒極了，敢不敢闖第二關(guān)呢?(敢)好樣的。
2、師：你們看，我們來(lái)到了哪里?(品讀林)，品讀林的主人小熊歡迎大家，小熊說(shuō)：你們真能于，闖過(guò)了認(rèn)讀娃娃那一關(guān)，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
3、課件出示，指三名同學(xué)朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了誰(shuí)在于什么?有一個(gè)詞說(shuō)明老大爺種的蘋果樹不少，是哪個(gè)詞?(同學(xué)用“許多”說(shuō)一句話)。
4、誰(shuí)愿意讀第二自然段，想想人家問(wèn)了老人哪些問(wèn)題?既然大家對(duì)老大爺?shù)淖龇ú焕斫猓亲x人家的問(wèn)話怎么讀呢?(疑問(wèn)、擔(dān)憂、驚嘆、好奇、關(guān)心······的語(yǔ)氣。指名同學(xué)讀第二段)
5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，考慮：①你們現(xiàn)在知道老大爺為什么要種蘋果樹了嗎?②老大爺是個(gè)什么樣的人，為什么?③你喜歡老大爺嗎?
6、教師小結(jié)：老大爺是一個(gè)為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的人，他的心里充溢了陽(yáng)光，所以大家都喜歡他。
7、小朋友們，太棒了，大家闖關(guān)勝利。你們就要見到老大爺了，激動(dòng)嗎?，等會(huì)見到老大爺你們想對(duì)老大爺說(shuō)些什么?(課件出示老大爺，指名同學(xué)跟老大爺說(shuō)想說(shuō)的話)。
四、 拓展學(xué)習(xí)，升華感情
1、師，同學(xué)們幾年后。老大爺去世了他種的蘋果又紅又大，又香又甜，(課件出示)當(dāng)你們吃到他種的蘋果時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么?
2、你們身邊有沒(méi)有發(fā)生過(guò)協(xié)助他人，為他人做奉獻(xiàn)的人或事?
3、齊讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《老人與蘋果樹》教案三
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得給別人帶來(lái)快樂(lè)，同桌自己也就快樂(lè)了。教育學(xué)生要為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀文，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、板書課題，直接揭題(5)
1.教師板書課題。
2.學(xué)生借助拼音自讀課題。
3.出示“蘋”“果”生字卡片，指名讀一讀。
4.指名讀課題。
5.齊讀課題。
二、自學(xué)生字(15)
1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。
(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰(shuí)讀得更好。
2.檢查生字的認(rèn)讀情況。
(1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。
(2)全部開火車讀。
(3)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這些生字。
(4)玩摘蘋果的游戲，加深鞏固。
3.教學(xué)學(xué)生無(wú)法拼讀的生字。
(1)教師出示生字卡片，教學(xué)生跟讀。
(2)指名反饋?zhàn)x。
(3)齊讀。
(4)學(xué)生反饋如何記住這些生字。
三、熟讀課文，感知理解(8)
1.教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
2.再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3.學(xué)生試著讀一讀課文。
4.同學(xué)間互相讀一讀。
5.指名讀，其他評(píng)議。
四、再讀課文，理解內(nèi)容(12)
1.指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么事?
2.教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這上一個(gè)怎樣的老人?
3.你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢?
4.可是這篇課文中的老人他年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么?
5.指名反饋。
6.這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么?
7.教師出示文中的句子，幫助理解。
8.指導(dǎo)感情朗讀這幾句話。
五、熟讀課文，整體感知(5)
1.學(xué)生自由讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.分角色朗讀課文。
六、布置作業(yè)(3)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
4.老人與蘋果
pínɡ蘋 ɡuǒ果 wèn問(wèn) děnɡ等 jiǔ久 xiē些
cái才 jié結(jié) chī吃 bié別 shí時(shí) hòu候
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫要求會(huì)寫的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.總結(jié)全文，讓學(xué)生懂得給人快樂(lè)，同時(shí)自己也就快樂(lè)了，教育學(xué)生要為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(10)
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導(dǎo)想像，總結(jié)全文(15)
1.一年一年地過(guò)去了，蘋果樹長(zhǎng)大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會(huì)想什么?說(shuō)什么呢?
2.我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢?
3.想一想，這一位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說(shuō)的話心情會(huì)怎樣?
4.小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?
5.學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。
三、指導(dǎo)寫字(15)
1.出示今天要寫字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。
3.教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字姿勢(shì)。
4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
5.集體反饋，評(píng)析。
四、布置作業(yè)(5)
1.抄寫本課生字。
2.有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
4.老人與蘋果樹
老人→蘋果樹→吃不著
別人吃
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