小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《五月端陽(yáng)》教案范本
《五月端陽(yáng)》課文對(duì)我國(guó)端午節(jié)人們做香袋、包粽子、賽龍舟等習(xí)俗的記敘，反映了我國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《五月端陽(yáng)》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《五月端陽(yáng)》教案范本一
一、教材分析
端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，課文對(duì)我國(guó)端午習(xí)俗的記敘，反映了我國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)。
課文分為三個(gè)部分。第一部分(第1、2自然段)寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛。第二部分(第3、4、5自然段)分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過端午節(jié)的情景。第三部分(第6、7自然段)寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。
本文是第六單元的第三篇課文，訓(xùn)練"回答問題，把問題的答案連接起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容"時(shí)，應(yīng)該比較放手，以學(xué)生自己嘗試為主。
二、教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)用回答幾個(gè)問題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。
2學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解"流蘇、流放、雕飾、比試、心靈、手巧、幽香"等20個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心為祖國(guó)富強(qiáng)著想。為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課后第2題，"細(xì)讀課文填表，歸納課文主要內(nèi)容。"指導(dǎo)學(xué)生有條理歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：較難理解的詞語(yǔ)和句子。感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：幾枝草蒲、艾草，幾只香袋，粽子、咸鴨蛋等。小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
2初讀課文，根據(jù)課文后第2題，歸納課文主要內(nèi)容。
(二)教學(xué)過程
1出示實(shí)物：粽子、咸鴨蛋，這是菖蒲、艾草，看，還有漂亮的、有五彩流蘇的香袋呢!看到這些東西，你想到了我們中華民族哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢?
揭題。今天，就讓我們和作者一起，到五月的端陽(yáng)節(jié)去看一看吧!
2學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(1)你仔細(xì)看看菖蒲和艾草，再細(xì)細(xì)聞一聞，有一股淡淡的幽香哩!它們都是草本植物，都有香氣，被人們視為吉祥之物。在端午節(jié)，人們常常用它們來(lái)驅(qū)邪呢!
取粽子(未煮熟的生粽子)，大家拿近了聞一聞，聞到竹葉的的清香了嗎?
"幽香"和"清香"是兩種不同的香，你還能說出幾個(gè)來(lái)嗎?
填一填：
香香香香
(2)看插圖，這龍舟酷游龍，非常逼真，請(qǐng)寫出幾個(gè)：
似似似
(3)這龍舟雕飾得果然精巧，我們還可以說：
飾飾飾
(4)自學(xué)其他詞語(yǔ)，不懂的提出來(lái)討論。
3初讀課文，填表，嘗試獨(dú)立初步歸納課文主要內(nèi)容。
(1)出示表格：
人物干什么
姑娘們
婦女們
小伙子們
老人們
(2)邊讀課文，邊填表。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
(3)嘗試整理表格中的內(nèi)容，歸納課文的主要內(nèi)容，寫下來(lái)。
課文寫端午節(jié)姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟的熱鬧情景和老人們講述的為紀(jì)念屈原包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。
4完成作業(yè)本第1、5題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1細(xì)讀全文，理解課文內(nèi)容。
2感受我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史文化傳統(tǒng)的國(guó)家。懂得一心為祖國(guó)富強(qiáng)著想、為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。
(二)教學(xué)過程
1細(xì)讀全文，理解課文
(1)自由讀課文第3自然段，具體說說姑娘們?cè)鯓幼鱿愦龅南愦裁礃?圍繞"心靈手巧"說，然后有感情地朗讀。
?、傧愦氖綐雍芏?。
出示句子："香袋的式樣很多，有雞形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的。"
改寫句子：雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的、香袋的式樣很多。
?、谙愦纳术r艷。朗讀有關(guān)語(yǔ)句，劃出詞語(yǔ)：五顏六色，鮮艷奪目、五彩云霞。
?、巯愦龉ぞ?，巧用零碎的彩色綢布，袋口一抽就成。
(2)指名讀第4自然段，說說婦婦們做的粽子是怎樣的。
①形狀多樣，用料豐富。出示句子，改寫：
"包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這是按形狀來(lái)分的。"
"白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽、那是按用料分的。"
改寫成：按形狀來(lái)分，包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等。
按用料來(lái)分，有白米粽、棗子粽、赤豆粽、豬肉粽。
?、谧龉ぶv究：糯米浸泡，竹葉手掌般寬，煮。有聲有色地讀一讀這一自然段。
(3)齊讀第5自然段，小伙子們又是怎樣"一顯身手"的呢?
?、俅壕牡耧?，酷似游龍。
?、谘b：穿彩衣、扎彩由。
③賽：整齊、坐、臥、劃，箭一般駛?cè)ァ?/p>
(4)自由讀第6、7自然段，用深情的語(yǔ)氣把故事講給同桌聽，
想一想為什么人們至今還紀(jì)念屈愿。
把名說。懂得一心為祖國(guó)富強(qiáng)著想，為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。
2小結(jié)：端午節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)動(dòng)項(xiàng)目還有很多，課文只精選了最有特色的、最有中華民族文化代表性的內(nèi)容寫，寫出了我們國(guó)家悠久的歷史，燦爛的文化，值得我們學(xué)習(xí)。
3選擇自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍，學(xué)有余力的同學(xué)可以用自己的話說說端午節(jié)的傳統(tǒng)。
4完成作業(yè)本第3、4題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1熟讀課文，能說說端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。
2學(xué)習(xí)課文的寫法，仿寫一段話或幾段話。
(二)教學(xué)過程
(1)聽寫詞語(yǔ)。
(2)指名說說課文的主要內(nèi)容。
2說說端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來(lái)歷。
(1)學(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句，輕聲準(zhǔn)備。
(2)不看課本，完成作業(yè)本第6題：按課文內(nèi)容填空。
(3)交流并訂正。
(4)依據(jù)填空練習(xí)，指名說說端午節(jié)包粽子和賽龍舟的來(lái)歷。
3課文寫端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，想告訴我們什么呢?
寫出我們國(guó)家悠久的歷史，燦爛的文化。告訴我們一心為祖國(guó)富強(qiáng)著想，為人民做好事的人，必將受到人民的敬仰。
4你還知道我們中華民族的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?這些節(jié)日里有些什么風(fēng)俗，又有什么動(dòng)人的故事、傳說呢?說給大家聽一聽。
除夕：放爆竹、發(fā)壓歲錢、守歲……
元宵：做元宵、吃元宵、看燈會(huì)、做花燈……
中秋：團(tuán)圓飯、吃月餅、賞月、嫦娥奔月的故事……
清明、重陽(yáng)……
5選一個(gè)自己最喜歡的節(jié)日，挑幾個(gè)有代表性的內(nèi)容，仿照課文的寫法，寫一段話或幾段話。
(1)明確課文的寫作順序：
課文分為三個(gè)部分。第一部分寫哪一天是端午節(jié)和端午節(jié)家家門上掛菖蒲、艾草的節(jié)日氣氛。第二部分(第3、4、5自然段)分別寫姑娘們做香袋、婦女們包粽子、小伙子們賽龍舟過端午節(jié)情景。第三部分(第6、7自然段)寫端午節(jié)包粽子、賽龍舟的來(lái)歷。
這是從內(nèi)容這條思路整理的。我們還可以從時(shí)間這條思路來(lái)整理，除了課文第1、2自然段，課的后面幾個(gè)自然段是按"早幾天--前一天--這一天--這一天"的時(shí)間順序?qū)懙?，非常有條理。
(2)選擇仿寫。
6全班交流，評(píng)選優(yōu)秀的張貼出來(lái)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《五月端陽(yáng)》教案范本二
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“菖蒲、艾草、流蘇”等詞語(yǔ)的意思。
2、操作目標(biāo)：會(huì)用回答幾個(gè)問題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。
品味課文第三自然段，從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會(huì)姑娘們的心靈手巧。
3、情感目標(biāo)：感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
會(huì)用回答幾個(gè)問題，把答案連起來(lái)的方法歸納課文主要內(nèi)容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)姑娘的心靈手巧。
[教學(xué)用具]
菖蒲、艾草、香袋、小黑板
[課前談話]
1、導(dǎo)入：我們中華民族有著五千多年的悠久歷史，在這五千年的歷史長(zhǎng)河中，創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)杰出的人物，同時(shí)也形成了一些具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)目。你們所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?
2、說說春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。
(中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計(jì)算。)
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日：比如正月十五的元宵佳節(jié)，剛過去不久的清明節(jié)，你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)嗎?(板書：五月)端午也叫端陽(yáng)。(板書：端陽(yáng))在端午節(jié)到來(lái)時(shí)，你們是怎么過節(jié)的呢?能向大家說一說嗎?
看來(lái)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣還真不少。今天要學(xué)的課文也向我們介紹了端午節(jié)的一些風(fēng)俗，看黑板，一起讀：五月端陽(yáng)。
二、自學(xué)課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考，課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗。
小黑板出示：
自學(xué)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)思考：課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗?
2、檢查：
(1)出示詞語(yǔ)：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、奸臣、流蘇、雕飾、削職
A、這些詞語(yǔ)你能讀嗎?同桌互相讀一讀，讀錯(cuò)了，對(duì)方幫他糾正。
B、交流，剛才哪些同學(xué)得到了同桌的幫助。
這里有許多生字，寫一寫，你覺得容易寫錯(cuò)的或難寫的，就站起來(lái)，帶領(lǐng)大家正確地寫一寫。
C、對(duì)于這些詞語(yǔ)你還有什么問題?
(2)課文有沒有句子你認(rèn)為比較難讀的?
指名讀——齊讀。
(3)從課文中你了解到了哪些有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗?
請(qǐng)大家用“每到端午節(jié)，___________?！?板書)的句式說，每人說一個(gè)風(fēng)俗，讓大家都有機(jī)會(huì)說。
(如果學(xué)生說得比較概括，就引導(dǎo)：你說得很簡(jiǎn)潔，好，我想請(qǐng)你說得具體些，行嗎?)
(如果學(xué)生說得比較具體，就引導(dǎo)：你說得很具體，好，如果要你說得概括些，行嗎?)
換一種句式，把時(shí)間放在句中，用“_______每到端午節(jié)__________?！?板書)的句式說端午節(jié)的風(fēng)俗，能行嗎?好，還是每人說一個(gè)。
三、指導(dǎo)概括主要內(nèi)容
1、你能把我們剛才所說的內(nèi)容合成一段話，說說課文的主要內(nèi)容嗎?
2、同桌互說——指名說。
3、在課本中寫下來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
端午節(jié)來(lái)臨了，男女老少各有各的過節(jié)方法。還沒到這一天呢，姑娘們已經(jīng)忙開了。
1、請(qǐng)同學(xué)們找到文中寫姑娘的這一段，自由地讀一讀，對(duì)于自己感興趣的句子就多讀幾遍。然后告訴大家，你從這一自然段中知道了些什么?
2、交流，點(diǎn)撥：
方案一：
如果學(xué)生一開始就提到“姑娘們?cè)缇驮诒仍囌l(shuí)心靈手巧了?！?/p>
就引導(dǎo)：
“心靈手巧”你是怎么理解的?從這一段的哪些地方你也可以體會(huì)到姑娘們的心靈手巧?
A、“她們用零碎的彩色綢布，縫成形狀各異的小袋。小袋里面塞進(jìn)裹著香料的棉花，再把袋口的線一抽，就成了一只只香袋?！?/p>
導(dǎo)：這句中尤其是哪一點(diǎn)讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢?
能把自己的體會(huì)溶入句中，有感情地讀讀這幾句話嗎?
指名讀——齊讀。
B、“香袋的式樣很多，有雞心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。”
導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣?
填空：香袋的式樣很多，有 ，下面垂著五顏六色的流蘇。(仿照文中的句子，在橫線上填上四個(gè)表示形狀的詞，填的時(shí)候可以一半用書上的，一半用自己的;也可以全部用自己的詞語(yǔ)。)
再讀讀這句話，你覺得它在句式上有什么特點(diǎn)?
你們能用先分后總的句式說說這個(gè)句子或自己剛才寫的句子嗎?
C、“孩子們把香袋掛在衣襟上，鮮艷奪目，好像五彩的云霞?！?/p>
導(dǎo)：你講得很有道理，但你讀得還不夠好。孩子們掛著姑娘們精心制作的香袋，心情怎樣?你能用朗讀把這種高興的心情表達(dá)出來(lái)嗎?
這句話從寫作手法上考慮你發(fā)現(xiàn)了什么?(比喻)把什么比作什么?
方案二：
(1)“她們用零碎的彩色綢布……就成了一只只看袋?！?/p>
導(dǎo)：這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試，我相信你做的香袋一定很漂亮。
我在讀課文的時(shí)候，對(duì)姑娘們做香袋的方法特別感興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀這幾句話，我覺得你們還能從中發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。
(2)“香袋的式樣很多……下面垂著五顏六色的流蘇?！?/p>
出示句子。
導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你能發(fā)揮想象說說姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣?
再讀讀這個(gè)句子，相信你們還能有所發(fā)現(xiàn)。(這句話在句式上有什么特點(diǎn)?)
你能用先分后總的句式來(lái)說說這句話嗎?
面對(duì)著這些香袋，你想說些什么呢?
面對(duì)著做香袋的姑娘們，你想說些什么呢?
(3)“孩子們……好像五彩的云霞?！?/p>
導(dǎo)：孩子們掛上香袋的心情怎樣?你能再高興地讀讀這句話嗎?
這句話從寫作手法上考慮，你發(fā)現(xiàn)了什么?(比喻)
(4)“姑娘們……心靈手巧了?！?/p>
導(dǎo)：“心靈手巧”你是怎么理解的?真聰明，你的腦瓜也很靈。
3、我們的同學(xué)都很聰明，能讀懂那么多內(nèi)容，讓我們連起來(lái)讀讀第3自然段。老師問，你們用文中的句子回答：
姑娘們是怎樣做香袋的?
香袋的式樣有哪些?
孩子們把香袋掛在衣襟上，看起來(lái)怎么樣?
五、課堂小結(jié)：
姑娘們做的香袋形狀各異，端午節(jié)為什么要做香袋呢?如果你對(duì)它的來(lái)歷感興趣，可以去問一問長(zhǎng)輩，也可以自己查資料。
六、課堂作業(yè)：
請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際需要選做，至少選做一題。
1、 仿照課文中的寫法寫一個(gè)先總后分或先分后總的句子。
2、 聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實(shí)際，寫一句話：每到端午節(jié)，__________________。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《五月端陽(yáng)》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心想使祖國(guó)富值、一心為百姓做好事的人，必將受到人民的敬仰和懷念。
2、潛心會(huì)文，合作探究，了解端午風(fēng)俗人情。
3、自主學(xué)習(xí)，借助課題，以人物行動(dòng)為線索歸納課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“熱氣騰騰，鑼鼓喧天”等詞語(yǔ)的意思，在感情朗讀課文。
第1課時(shí)
課前談話：
我們中華民族有五千年的文明史，歷史的變遷，沉淀下的是豐厚的文化遺產(chǎn)。其中就流傳下來(lái)許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些呢?
〔暢談：元宵節(jié)、清節(jié)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)??〕
你能背一背關(guān)于這些節(jié)日的耳熟解詳?shù)墓旁?shī)詞嗎?
〔背誦：杜牧《清明》，王維《九月九日憶山東兄弟》，王安石《元日》〕
設(shè)計(jì)意圖：
課前談話看似為活躍氣氛，促進(jìn)師生情感交流，實(shí)則是為新課拉開一個(gè)文化的序幕，情感的序幕，精神的序幕。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入 走近端陽(yáng)
1、導(dǎo)入
今天，我們就一起走進(jìn)祖國(guó)的又一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日――端陽(yáng)。
2、揭題讀題
3、找一找課文哪一小節(jié)告訴端陽(yáng)的時(shí)間以及別稱。
4、讀一讀第1小節(jié)
5、暢談自己家鄉(xiāng)過端陽(yáng)的習(xí)俗。
二、初讀感知 走入端陽(yáng)
1、過渡：那課文又向我們介紹了哪些過端陽(yáng)的風(fēng)俗人情呢?
2、自由讀課文
〔要求：讀正確字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍〕
3、同桌互讀，交流讀懂了什么?
4、檢查字詞
①自由讀課文生字，記一記，提出需要提醒自己或別人的生字。
?、谧灾魈岢龀踝x后不懂的詞語(yǔ)，合作交流釋疑。(如菖蒲、艾草、菱角??)③出示課件;聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞義。
淡淡的幽香 并指導(dǎo)談出沁人心脾的“幽香”
形狀各異 讀出令人眼花繚亂的“形狀各異”
熱氣騰騰 讀出令人垂涎三尺的“熱氣騰騰”
鑼鼓喧天 讀出振奮人心的“鑼鼓喧天”
〔設(shè)計(jì)意圖〕
強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。詞語(yǔ)教學(xué)突出工具性的同時(shí)，又努力聯(lián)系語(yǔ)境，讀出字詞背后的人文內(nèi)涵。
5、逐段檢查朗讀(自主選擇喜歡的一段話練讀→個(gè)別讀→隨機(jī)梳通文句)
三、再讀文本 走進(jìn)端陽(yáng)
1、再讀課文，思考：《課文中你了解到哪些有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗》
2、請(qǐng)大家用“每到端午節(jié)，”的句式說，讓每個(gè)人說一個(gè)風(fēng)俗，讓更多孩子發(fā)表自己的讀書心得。(隨機(jī)板書)
3、換一種句式：“每到端午節(jié)。”的句式說說端午節(jié)的風(fēng)俗。
4、你能我們剛才所說的內(nèi)容合成一段話，說說課文的主要內(nèi)容嗎?
5、同桌互說――指名說
6、出示民謠
粽子香，生廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一看麥八黃。這兒端陽(yáng)，那么端陽(yáng)，處處都是端陽(yáng)。
7、自由讀→合著節(jié)拍齊讀。
8、你能把課文的主要內(nèi)容，編成一首兒歌嗎?
9、自由練寫，交流評(píng)議。
10、齊讀： 五月里，端陽(yáng)到，家家戶戶真熱鬧;
縫告袋，包粽子，家家門前掛文章;
賽龍舟，憶屈原，中華傳統(tǒng)代代傳。
四、布置任務(wù) 走進(jìn)生活
1、中央電視臺(tái)《民俗民風(fēng)》欄目組準(zhǔn)備拍攝一期《五月端陽(yáng)》的節(jié)目。如果你是本期節(jié)目的導(dǎo)演，準(zhǔn)備拍些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課外認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料作補(bǔ)充。
2、作業(yè)：①搜集屈原的故事與生平，著作簡(jiǎn)介。②若有條件，搜集若干香袋。
第2課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入，泛起悠悠的端午記憶
1、情境創(chuàng)設(shè)，再誦童謠
粽子香，生廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一看麥八黃。這兒端陽(yáng)，那么端陽(yáng)，處處都是端陽(yáng)。
二、深入文本，尋找綿綿的端陽(yáng)風(fēng)俗
1、過渡：這一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)，在2300多年的歷史長(zhǎng)河中，一直流傳至今，形成了我們今天的端午節(jié)文化。這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)五月端陽(yáng)。
2、自主認(rèn)真研讀3——5小節(jié)，選擇自己感興趣的段落深入探究。
3、反復(fù)品誦，哪些地方的描寫給你留下了深刻的印象，把它劃下來(lái)。
4、尋找志同道合的合作伙伴，重組學(xué)習(xí)小組。
5、合作交流，同伴互助。
三、賞詞品句，品悟深深的端午文化
(根據(jù)學(xué)生選擇，順學(xué)而導(dǎo)，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文3-5小節(jié)。這三個(gè)板塊，各有側(cè)重，又互為聯(lián)系，單獨(dú)學(xué)習(xí)，又合為整體。)
板塊一：縫香袋——體會(huì)福文化
1、你讀懂了什么?細(xì)細(xì)讀讀，看誰(shuí)能找到一個(gè)最能體現(xiàn)姑娘們“心靈手巧”的詞?
2、品悟用詞的精妙，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、姑娘們這么一抽，抽出了———。
(抽出了一個(gè)個(gè)美麗的香袋，抽出了姑娘們的 心靈手巧，抽出了各式各樣的香袋，抽出了節(jié)日的快樂，抽出了五彩的云霞，抽出了幸福的憧憬??)
設(shè)計(jì)意圖：“抽”是個(gè)具有形象特征的詞語(yǔ)，抓住這一點(diǎn)，就抓住了語(yǔ)言的神韻，從而廣化，深化了學(xué)生的語(yǔ)感)
4、把自己的感受溶入文句之中，有感情朗讀文句。
5、點(diǎn)擊課件，欣賞各式各樣的香袋，品悟香袋的含義
猜猜看，這些香袋分別代表什么含義?
(雞心——永結(jié)同心，虎頭——辟邪討吉，辣椒——紅紅火火，菱角形——恭喜發(fā)財(cái)??)
6、別看小小的香袋，它寄托著人們對(duì)美好生活的向往和祝福，讓我們帶著這份美好的愿望，一齊讀讀這段話。
板塊二：吃粽子——體會(huì)親情文化
1、讓我們一起走進(jìn)農(nóng)家小院，看看婦女們正在忙什么。
2、齊讀，交流。
3、隨機(jī)采訪
你看到了什么?聞到了什么?
4、穿插句式訓(xùn)練
①包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這里形狀來(lái)分的。指導(dǎo)說：按形狀來(lái)分，包好的粽子有 、 、 、 等。
?、谥劣诎最^粽、棗子粽、赤豆粽，那是按用料來(lái)分的。
放手說： 。
5、范讀。學(xué)生閉目想象仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè)：
(仿佛看到了一個(gè)活潑的小男孩正用雙手接拄熱騰騰，粽子，眼睛還在盯著鍋里;仿佛看到一個(gè)小女孩告誕三尺，直嚷著：“媽媽，熟了嗎?熟了嗎?”;仿佛看到一個(gè)小孩活蹦亂跳，歡呼著：熟了，熟了!”??)
6、創(chuàng)設(shè)情境，表演朗讀：“熟了，熟了??”
“媽媽，我要吃狗頭粽??”
兮白霓裳，舉長(zhǎng)矢兮射天狼?！?/p>
?、?讀懂了屈原一心為國(guó)，卻慘遭削職流放的噩運(yùn)，引導(dǎo)：難怪詩(shī)人發(fā)生如此的感慨――課件出示，齊誦“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?③讀懂了屈原聽到楚國(guó)淪陷，無(wú)限悲痛，引導(dǎo)：此時(shí)的詩(shī)人悲憤交集，無(wú)耐心碎地唱道――課件出示，齊誦“悲霜雪之俱下兮，聽潮水之相擊?！?④讀懂了屈原最后絕望投江自盡，引導(dǎo)：詩(shī)人帶著絕望，帶著對(duì)祖國(guó)無(wú)限思念，發(fā)出最后的嘆息――課件出示齊誦，“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉獨(dú)我醒?！?/p>
5、深情引讀重點(diǎn)句
①詩(shī)人為自己一心想使國(guó)家富強(qiáng)，卻遭流放而長(zhǎng)嘆――生“永別了??祖國(guó)!”
②詩(shī)人為楚王不任用忠心報(bào)國(guó)之賢臣而無(wú)忍地長(zhǎng)嘆――生“永別了??祖 國(guó)!”
?、墼?shī)人為國(guó)滅亡，百姓遭難而悲憤地長(zhǎng)嘆――生“永別了????祖國(guó)!” ④使人為自己空有一腔熱血，卻報(bào)國(guó)無(wú)門，故國(guó)無(wú)強(qiáng)，絕望地長(zhǎng)嘆――生“永別了????祖國(guó)!”
6、深情緬懷屈原：假如你來(lái)到江邊，最想對(duì)奔騰的江水說什么?捎去一份怎樣思念呢?
7、齊讀張耒《和端午》
課件呈現(xiàn)
〔設(shè)計(jì)意圖〕
了解端午風(fēng)俗，感受屈原文化，有效整合課程資源，豐厚文本的人文內(nèi)涵。立足文本，對(duì)拓寬學(xué)生的文化視野，體現(xiàn)的正是新課標(biāo)提出的“大語(yǔ)文觀”的教學(xué)思想。
五、總結(jié)延伸 情感升華
1、深情總結(jié)
那一個(gè)個(gè)精致的香袋，縫出的是代代相傳的中華文明;
那一個(gè)個(gè)精美的粽子，傳承的是五千年的古老文化;
那一艘艘龍舟，賽出的是萬(wàn)眾一心，眾志成誠(chéng)的決心;
那一個(gè)個(gè)鼓點(diǎn)，敲出的是頑強(qiáng)拼搏永往直前的精神;
千百年傳頌的屈原故事將繼續(xù)傳唱，
千百年中華古老文明在新世紀(jì)將綻放更加絢麗的光芒。
2、拓展作業(yè)
?、僦谱饕徽n端午節(jié)的名片
?、诮o家人講講屈原故事
?、鬯鸭袀鹘y(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗人情與傳說故事。
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