小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》教案及反思
《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》記敘了我國(guó)杰出的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森從美國(guó)回到祖國(guó)的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)壯志。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》教案及反思，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，感悟積累語(yǔ)言。
2、抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)誦讀，體會(huì)感受錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)壯志。
3、了解錢(qián)學(xué)森放棄一切，沖破重圍，歷盡艱辛，毅然回國(guó)的感人事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，反復(fù)誦讀，體會(huì)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)壯志。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入 營(yíng)造氛圍
中華民族，歷經(jīng)滄桑，在歷史的長(zhǎng)河中，從夏到周，從秦到唐，從宋到清，多少英雄豪杰為祖國(guó)的富強(qiáng)而拼搏獻(xiàn)身;多少偉大人物，用他們的聰明才智，為祖國(guó)描繪出一幅幅絢麗多彩的人生畫(huà)卷;多少愛(ài)國(guó)志士，用他們的赤誠(chéng)之心，為祖國(guó)譜寫(xiě)了一曲曲嶄新的篇章。的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森就是其中的一位。
今天，讓我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，走近錢(qián)學(xué)森，感受他的一段特殊經(jīng)歷。
二、初探課文，整體感知
1、初讀課文，提出要求
(1)初讀課文，讀通句子，難讀的句子、詞語(yǔ)多讀幾遍;
(2)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思;
(3)課文我們介紹了錢(qián)學(xué)森哪些方面的情況?
2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況
(1)分節(jié)指讀課文
(2)課文向我們介紹錢(qián)學(xué)森的哪些方面的情況?
(3)口頭填空，概括主要內(nèi)容
課文記敘了( )從( )回到( )的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了他的( )思想感情。
(4)按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給分段。
三、精讀課文，指導(dǎo)點(diǎn)撥
1、指導(dǎo)學(xué)生精讀“偉大決定”部分。
(1)自由朗讀課文，思考：錢(qián)學(xué)森為什么要放棄在美國(guó)的一切，祖國(guó)的環(huán)抱?
(2)哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的急切心情?
(3)分男女生讀課文1、2 自然段，想想這兩個(gè)自然段的關(guān)系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是這一段的主要內(nèi)容)
2、小組合作學(xué)習(xí)“苦難的日子”部分。
(1)思考：①美國(guó)是怎樣阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)的?
?、谠诿绹?guó)的阻撓下，錢(qián)學(xué)森表現(xiàn)怎樣?
(2)分小給合作討論。
(3)小組匯報(bào)、交流、教師作適當(dāng)點(diǎn)撥
美國(guó)阻撓下錢(qián)學(xué)森回國(guó)的4種手段
?、倜窈骄滞ㄖ粶?zhǔn)回國(guó)。
②海關(guān)檢查他的行李，硬說(shuō)里面藏著重要機(jī)密，是一個(gè)間諜。(其實(shí)是教科書(shū)和筆記)
?、鬯蝗槐徊?，被關(guān)在海島拘留所，遭受無(wú)休止的折磨。(每天晚上，不能休息，體重下降近15千克)
?、鼙槐ａ尦鰜?lái)后，行動(dòng)受限制，信件受檢查，電話被監(jiān)聽(tīng)。
(4)錢(qián)學(xué)森的表現(xiàn)：讀課文?最后一句，讀出錢(qián)學(xué)森在美國(guó)的阻撓和迫害下，不屈服，堅(jiān)持回國(guó)的決心。
3、略讀“幸福淚花”部分
(1)自由讀課文
(2)思考：錢(qián)學(xué)森為什么能勝利地回到祖國(guó)?把課文中有關(guān)的句子找出來(lái)。
(3)讀讀錢(qián)學(xué)森勝利回國(guó)的語(yǔ)句，體會(huì)含著的意思。
①美國(guó)政府被同意錢(qián)學(xué)森回國(guó)。
②望著城樓，他激動(dòng)地說(shuō)：“我相信一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在終于回來(lái)了!”
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文，指導(dǎo)作業(yè)。(略)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》反思一
1、讓語(yǔ)文課從單頻走向共振。語(yǔ)文課不僅僅是知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)，更應(yīng)是注重文本背后情感的開(kāi)掘、體味和涵詠。通過(guò)各種手段體味語(yǔ)言的表達(dá)形式，自然產(chǎn)生了對(duì)錢(qián)學(xué)森熾熱的愛(ài)國(guó)情懷強(qiáng)烈的認(rèn)同和敬仰;而“寫(xiě)話”則讓學(xué)生用領(lǐng)悟到的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感或觀點(diǎn)，這時(shí)的語(yǔ)言已生成為學(xué)生心靈的細(xì)胞，達(dá)到了語(yǔ)言與情感的互動(dòng)共振。
2、讓語(yǔ)文課從封閉走向開(kāi)放。語(yǔ)文是一個(gè)異常豐富的信息系統(tǒng)，教材不是的信源，課堂不是的“信道”，教學(xué)時(shí)補(bǔ)充的一些有震撼力的錢(qián)學(xué)森軼事，為豐富文本內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生情感起了“煽風(fēng)點(diǎn)火”的作用。而關(guān)注“2003感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選”的時(shí)事，以及“留學(xué)生滯留不歸”現(xiàn)象，無(wú)不在鏈接生活，走進(jìn)生活。
3、讓語(yǔ)文課從統(tǒng)一走向多元?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在與文本交流與對(duì)話的過(guò)程中，必定產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀結(jié)果。教師在引導(dǎo)學(xué)生感動(dòng)著錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情、赤子心的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的多元感悟，如“投不投錢(qián)學(xué)森一票”，允許多元解讀，但在后續(xù)教學(xué)中又注意價(jià)值引領(lǐng)，使學(xué)生的感悟內(nèi)涵與文本的主流價(jià)值趨于一致。個(gè)性化朗讀課題也是一例證，讀出了真情，讀出了滋味，讀出了個(gè)性。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》反思二
執(zhí)教了《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》一課后，無(wú)論是對(duì)教材的內(nèi)容，還是對(duì)作者的感情，以及學(xué)生對(duì)課文的的學(xué)習(xí)興趣，我都有了更深的體會(huì)。在教學(xué)中，我把“讀”貫穿始終，用讀書(shū)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生讀中求解、讀中悟情、讀中明理、讀中品味。學(xué)生們積極參加教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得知識(shí)、形成能力，自始至終都在認(rèn)真地讀、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、揣摩，從而感悟課文的真諦。
此外，我重視把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情趣。深入地了解學(xué)生自主研究的情況，并參與研討，建立自主互動(dòng)的課程學(xué)習(xí)空間，努力創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)其學(xué)習(xí)方法及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與肯定，充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用。在學(xué)生充分地匯報(bào)后，我又及時(shí)地加以總結(jié)，同時(shí)有效地布置下一步研究的內(nèi)容，使學(xué)生更好地交流課外收集的信息，提高知識(shí)水平。學(xué)生不僅可以深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，而且可以領(lǐng)悟到閱讀的過(guò)程和方法，從而學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)，一種強(qiáng)烈的正義感、一種民族自豪感、一種對(duì)美帝國(guó)主義的憤慨之情和作為一個(gè)有血有肉的中國(guó)人的責(zé)任感，也會(huì)伴隨著情感的體驗(yàn)過(guò)程油然而生。
朗讀對(duì)理解課文、體會(huì)思想感情具有重要的、無(wú)可替代的作用,是與文本對(duì)話的重要形式。因此，我注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并注意讀出自己的內(nèi)心感受，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)。
為了更好地縮短空間的距離，我利用課余時(shí)間廣泛地查閱了大量的課外資料，充分利用電教媒體，積極開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，追求自主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì);尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受、分享成果的愉快。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注語(yǔ)文，從而在學(xué)習(xí)中得到更多的感悟。同時(shí)要求學(xué)生要有膽量發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于說(shuō)出自己的感悟，使學(xué)生真正地感悟到祖國(guó)文化的魅力，在語(yǔ)文的海洋中徜徉的同時(shí)得到熏陶。
在課堂上，創(chuàng)造性地理解、使用和處理教材，取舍和豐富教材。既尊重課文的整體，又避免了面面俱到;既突出重點(diǎn)段落，又保持了理解的完整性。對(duì)課文內(nèi)容沒(méi)有涉及的部分，即內(nèi)容的空白，卻利用了多媒體課件適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。課前，布置學(xué)生收集和交流有關(guān)錢(qián)學(xué)森的資料，也能有效地豐富學(xué)生的體驗(yàn)，誘發(fā)情感共鳴。
在充分理解課文和深入地情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生將自己的感受的心聲訴諸耳際，既是閱讀反思，又能鍛煉書(shū)面表達(dá)能力,事半功倍，一舉兩得。課后，建議學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)成一篇小文章，努力實(shí)現(xiàn)閱讀、反思、積累和習(xí)作的自然銜接。
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