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小學五年級語文《去打開大自然綠色的課本》教案

時間: 李斯1287 分享

  《去打開大自然綠色的課本》作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以生動的筆觸次第、有序地展示了大自然的絢麗多姿,而“去打開”的渴望自然也在情理之中。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《去打開大自然綠色的課本》教案,希望能幫助到大家!

  小學五年級語文《去打開大自然綠色的課本》教案一

  一、教學提示

  本文是一首現(xiàn)代詩,語言流暢,清新活潑;構思精巧,首尾呼應;情感飽滿,充滿激情。

  (一)教學目標:

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (2)學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  (3)大體理解詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的思想感情。

  (4)在對課文語言的品味的過程中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

  (二)教學重點、難點:

  理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢?想象詩歌描述的情境,體會詩人的思想感情。

  二、教學流程

  板塊(一)引出話題

  1同學們,大家好!先請大家看一個詞語

  ※——課件(文字):大自然

  (1)同學們,在你的頭腦中大自然里有些什么呢?和大家一起交流交流。

  ※——課件:大自然的圖片依次自動播放(翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏)

  (2)面對這一幅幅迷人的畫面,你想把大自然比作什么呢?請大家暢所欲言。

  ◎動畫提示:說一說

  (同學們說得都很好,的確,大自然像母親,無私地給予人類一切;大自然像智慧老人,啟迪人類不斷創(chuàng)造,也有人說大自然像本無字書,寫著無窮的奧秘……那么,在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中,大自然又像什么呢?)

  ※——課件(文字):去打開大自然綠色的課本

  一起讀課題

  2、咦,詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢?這個“課本”里又寫了些什么呢?

  ※——課件(文字):為什么把大自然比作綠色的課本呢?

  就讓我們一起來仔細閱讀,帶著這個問題學習這首詩。

  板塊(二)了解詩意

  1、請每位同學先把課后的生字、詞語讀準確,然后把整首詩連起來讀一讀,做到“讀準字音,讀通句子”。

  讀的時候,同學們特別要注意這些詞語的讀音:

  ——課件(文字):飽覽lǎn云錦jǐn胸襟jīn

  敞chǎnɡ開微風fēng相xiāng聚

  芬fēn芳fāng蒼cāng勁jn黃hung昏hūn

  先自己讀讀,能找到它們讀音的特點嗎?

  ◎動畫提示:讀準字音

  (2)同學們真聰明,這里的綠色字都是前鼻音,而橙色字都是后鼻音;

  (3)請跟我一起讀一遍:第一行,注意前鼻音的發(fā)音……;第二行,注意后鼻音的發(fā)音……;第三行要同時注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音……。

  2、俗話說得好:舊書不怕百回讀!請你默讀全詩,看看一共寫了幾個小節(jié),每一節(jié)又寫了什么呢?可以分為幾個部分呢?大家在老師的帶領下認真閱讀、思考、討論。

  ◎動畫提示:了解內(nèi)容

  (通過仔細的閱讀,大家一定明白了,這首詩根據(jù)內(nèi)容的不同可分為三個部分:

  第一部分是第一節(jié):寫了祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

  第二部分是第二到第五節(jié):寫了我們投入大自然,勇敢探索,就一定會收獲成果。

  第三部分是第六節(jié):寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。)

  再讀讀這首詩,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?去打開大自然綠色的課本優(yōu)秀教案設計

  ◎動畫提示:獲得發(fā)現(xiàn)

  你發(fā)現(xiàn)沒有,哪幾個小節(jié)的內(nèi)容是相同的?

  你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊!回答正確,第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的,

  那么,這兩個小節(jié)為什么要相同呢?請大家說說。

  ◎動畫提示:請你說說

  (3)嗯,同學們說出了一點兒意思,確實,這兩節(jié)都從不同的角度強調(diào)了課題。但是,這兩節(jié)放在一頭一尾,作者如此安排可是獨有匠心的啊,相信大家通過學習,最后一定會明白其中的奧妙。

  板塊(三)品讀感悟

  下面,讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟:大自然綠色的課本里都有些什么呢?

  1、※——課件(文字)大自然綠色的課本里都有些什么呢?

  (1)大家?guī)е鴨栴}認真地讀讀2—5節(jié),一邊讀一邊在書上畫出來。把你找到的內(nèi)容和同學交流交流。

  ◎動畫提示:邊讀邊畫一起交流

  同學們一定都找到了吧!

  ※——課件(文字)點擊后依次每行出示:翠竹松柏果園沃野

  鳴禽野花

  青山綠水

  天空云錦早晨大地微風黃昏

  (我們看到大自然的綠色課本內(nèi)容豐富,有許多的事物:在第二節(jié)中,有翠竹、松柏、果園、沃野;第三節(jié)中有鳴禽、野花;第四節(jié)中有青山、綠水;第五節(jié)中有天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏。

  這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書,都是大自然的文字,溝通了我們的心靈,讓我們置身于原野、森林、高山……親近大自然。)

  (3)這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的,我們應該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢?

  2※——課件(文字)怎樣閱讀大自然綠色的課本呢?

  (1)請同學們在四人學習小組中,再細細品讀2—5節(jié),一同討論,合作學習3分鐘。然后,全班交流。

  ◎動畫提示:合作學習共同探討

  (2)在共同的探討中,同學們碰撞出智慧的火花。我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的:第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野的美麗是親眼所見的,第三節(jié)的鳴禽、野花的聯(lián)歡是親身參與的;第四節(jié)的青山、綠水的對話是親耳聆聽到的;第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風、黃昏這些美好的事物是用心感受的。

  我們調(diào)動全身心、動用各種感官,留心觀察大自然,才能讀懂大自然綠色的課本。也正因為如此才要去打開大自然綠色的課本。

  ※——課件(文字)點擊后依次出現(xiàn)“破折號和后面的文字”:

  翠竹松柏果園沃野——親眼所見

  鳴禽野花-——親身參與

  青山綠水---——親耳聆聽

  天空云錦早晨大地微風黃昏——用心感受

  3、讀完第五節(jié)后,你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個空,可以填上很多內(nèi)容呢,我們還可以怎樣去感受大自然呢?請你發(fā)揮想象,像詩人一樣來創(chuàng)作一段。

  ◎動畫提示:寫一寫

  有一位同學是這樣寫的:

  ——課件(文字):揮動有力的雙臂,

  去觸摸太平洋跳動的脈搏。

  邁開堅定的腳步,

  去丈量喜瑪拉雅山的高度。

  你受到啟發(fā)了嗎?看來詩歌的意境是無窮無盡的,可以填上很多內(nèi)容。但是,詩歌就是用最簡潔的語言表達詩人的情感,意味深長。

  板塊(四)反復誦讀

  1、同學們體會得多準確啊,請你把剛才的體會融入詩歌中,通過朗讀表現(xiàn)出來,先自己讀讀。

  (1)讀的時候要注意:無論讀到哪一節(jié),都要有身臨其境的感覺,你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話……帶著想象來朗讀,能把詩讀得更美。請一位同學來讀給我們聽聽,大家評一評,他讀得怎樣?

  ◎動畫提示:讀一讀評一評

  2、面對充滿魅力的大自然,我也情不自禁地想讀讀這首詩了,請各位小評委給我打打分吧。

  ※——課件(文字)分屏出示

  4去打開大自然綠色的課本

  祖國敞開了綠色的大門,

  給孩子一片清涼的綠陰。

  去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,

  去吧,去打開大自然綠色的課本。

  讓明亮的眼睛

  去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔,松柏的蒼勁。

  用絢麗的色彩

  去描繪果園的豐收,沃野的耕耘。

  鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡,

  生活里洋溢著歡樂和溫馨。

  祖國的山水要和你們相聚,

  請聽一聽它們心中的聲音。

  青山說:攀登吧,

  飽覽無限的風光,滿懷少年的豪情!

  綠水說:前進吧,

  奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

  去吧,天空會撒開片片云錦,

  給你們送去明媚的早晨。

  去吧,大地會吹來陣陣微風,

  給你們留下愉快的黃昏。

  祖國敞開了綠色的大門,

  給孩子一片清涼的綠陰。

  去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,

  去吧,去打開大自然綠色的課本。

  3、朗讀詩歌真是一種享受啊!我感到快樂溫馨、豪情壯志,感受到大自然的美。

  來,配上優(yōu)美的音樂,我們一起分節(jié)朗讀,2—5節(jié)分別請4位同學讀,首尾兩節(jié)一起讀。

  ※——課件:音樂+大自然的圖片依次自動播放(翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏)

  4、同學們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎,為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢?現(xiàn)在大家一定明白了,誰來談一談。

  ◎動畫提示:談一談

  是的,正像大家所體會到的,文章首尾呼應,詩句反復,并非簡單的重復。篇首是對主題的暗示,兩個“去吧”,召喚少年兒童去打開大自然的課本,“綠色”點出大自然的生機勃勃;篇末是對全詩的升華,激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實踐,朗讀時要注意對比。

  板塊(五)活動拓展

  ※——課件:每人搜集一首描寫大自然的詩歌,開個“大自然的贊歌”詩歌誦讀會。

  三教學備注

  1《語文課程標準》要求我們:“閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。”因此,在大致理解詩意的基礎上,讓學生聯(lián)系生活,進行充分的想像,將文本讀通、讀實、讀厚。

  2指導朗讀和啟發(fā)想象貫穿于教學的全過程。

  小學五年級語文《去打開大自然綠色的課本》教案二

  一、教學目標:

  1、認知目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、情感目標:在對課文語言的朗讀品味中,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

  3、能力目標:能掌握詩歌反復的意義,能有感情地朗讀全文,表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。

  二、教學時間:兩課時。

  第一課時

  教學重點:走進大自然,感受自然的氣息與美麗。初讀課文,體會課文的語言之美。

  一、課前的領悟感受。

  開學伊始,即帶領學生走到校園的每一個角落,利用清晨與黃昏,用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇,去傾聽自然的聲音,去呼吸自然的芬芳。

  二、以學習小組為單位,說說自己的感受,談談自己假期去貼近自然的感受。

  三、揭題,感受題意與文題之美。

  1、對于“課本”,你有何理解?他有什么用處?

  2、大自然又怎會成為綠色的課本呢?

  四、初讀課文。

  1、教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

  2、學生自讀課文,利用工具書掌握生字新詞。

  3、同桌交流,互相檢查朗讀情況。

  4、指名分節(jié)讀課文,讀后說說這一節(jié)講了什么?

  五、再讀課文,把握整體。

  1、細讀文章,

  2、說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。

  3、有感情地讀讀這些詞,展開豐富的想象,說說自己的感受。

  4、再讀課文,找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢?

  六、作業(yè)布置:熟讀課文并試背。

  第二課時

  教學重點:品味賞析,感悟詩情。

  一、復習導入:

  1、說說學了課文,你知道這大自然的課本里有些什么?

  二、細讀品味,感悟詩情。

  1、黷讀課文,找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

  2、引導學生體會:“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

  3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談談自己曾呼吸、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

  4、學習第一節(jié)與最后一節(jié),從“敞開”一詞,感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節(jié),體會詩的內(nèi)涵。

  5、體會開頭與結尾反復的作用。

  三、朗讀體會,深化情感。

  1、以小組為單位,選擇自己最喜歡的一節(jié),誦讀,讀出自己的理解。

  2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

  3、全班朗讀交流,先指名讀,再評析指導,讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩,讀出詩的內(nèi)在的旋律。

  4、最后全班齊讀。

  四、作業(yè):

  A:完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

  B:選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。

  小學五年級語文《去打開大自然綠色的課本》教案三

  教學目標:

  1.學會本課生字新詞,理解由生字組成的新詞。

  2.通過誦讀,想象,品味語言文字,感受世界的絢麗多彩,激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

  3.讀中感悟詩歌在語言表達上的特點,激發(fā)學生學習詩歌的興趣。

  教學時間:兩課時。

  第一課時

  課時目標:

  1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過誦讀、想象等方式,用心感受語言文字,激發(fā)學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

  教學重點:

  通過多種形式的讀,理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。

  教學過程:

  一、談話導入,激發(fā)興趣。

  1.同學們,你們喜歡詩歌嗎?誰能來背幾首詩歌,可以是古詩,也可以是現(xiàn)代詩歌。

  指名學生背誦。

  2.相對于古詩來說,你們覺得現(xiàn)代詩歌有什么不同的地方呢?

  指名交流。

  交流內(nèi)容可能會說到:現(xiàn)代詩歌語言淺顯明了,形式短小活潑,富有生活情趣,易于接受。學生可能還會有其他方面的一些經(jīng)驗,若說得有理,教師都應肯定。

  3、今天我們就要學習一首現(xiàn)代詩《去打開大自然綠色的課本》,你們想讀一讀嗎?

  二、營造氛圍,反復誦讀。

  1.打開課本,好好讀讀詩歌,把詩歌讀正確、讀流利,盡量能讀出自己的水平。

  (學生自由朗讀詩歌,教師巡視,傾聽學生個別朗讀,并及時作出鼓勵和指點。)

  2.采用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水平,營造一種樂讀的氛圍。

 ?、賯€人展示:學生選擇自己喜歡的小節(jié)來讀。

  ②小組展示:小組合作朗讀,讀的形式由小組自己決定,展示小組實力。

 ?、勰信愖x:在比賽中激發(fā)學生讀的興趣,促進讀的水平提高。

  三、品味詩歌,領會“感受”。

  1.從同學們的讀中,我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了,下面我們以四人小組的形式展開學習,可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀,用心體會,你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?

  (四人小組合作學習,交流自己的感受。)

  2、大自然這本“綠色的課本”,究竟有著多少神奇的景象和奧秘,又帶給我們多大的收獲和歡樂?請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

  以小組為單位進行交流:

  學生交流時可引導學生圍繞“你仿佛看見了什么?聽到了什么?想到了什么?”展開交流,把自己獨特的體驗與大家分享。

  ①第2節(jié):可結合生活實踐展開想象,感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”,想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場面。

 ?、诘?、4節(jié):抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會孩子和自然和諧相處,融為一體的快樂;抓住“青山”、“綠水”的話語體會“自然”對孩子的啟迪,進而激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的情趣,并通過朗讀展示出來。

 ?、鄣?節(jié):引導學生想象“片片云錦”、“陣陣微風”的意境之美,感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂,并通過朗讀加深體驗。

  四、朗讀全詩,總結回顧。

  1、有感情地朗讀全詩。

  2、學完了全詩,你們能說一說為什么把大自然說成“綠色的課本”?你喜歡這“綠色的課本”嗎?為什么?

  第二課時

  課時目標:

  1、回味課文,了解、學習作者表達自我感受的方法。

  2、拓展學習,并能運用學習到的方法學寫詩歌,增強語言表達能力。

  教學重點:領悟詩歌表達特點,增強語言表達能力。

  教學過程:

  一、回味課文。

  上節(jié)課,我們已經(jīng)學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》,領略了作者對“大自然”的獨特感受?,F(xiàn)在,我們一起來回味這首詩歌,請同學自由組合,用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

  二、學習表達。

  1、學了這首詩,同學們喜歡這首詩嗎?老師也很喜歡這首詩,在我們眼中平平常常的大自然,在作者的筆下卻像一位魔術師,神奇而充滿魅力,作者是如何體味到這一切的呢?

  (引導學生讀中發(fā)現(xiàn):作者在細細地看,靜靜地聽,盡情地想中全身心感受到的。)

  2、有時候,我們心中有了感受,可是,把它寫下來以后,我們就覺得沒有表達出來,你們有這種感覺嗎?作者怎么就能把自己的感受寫得這樣清楚呢?我們一起來看看作者在表達上有什么特點?這也需要我們好好地讀,細細地看,靜靜地想。

  (生自讀詩歌,探究發(fā)現(xiàn)作者在表達上的特點。)

  課堂交流:引導學生發(fā)現(xiàn),作者用各種表達方法來表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾個方面:①首尾反復,前后呼應。②有些詩句對仗、結構相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學生的發(fā)現(xiàn)只要說得有道理,教師都應及時鼓勵,進一步激發(fā)學生探究的興趣。

  三、品讀選文。

  1、選讀:很多作家、詩人都很善于感受,也很善于用貼切、自然的語言方式來表達自己的感受。請同學們看老師補充的兩首詩歌《庭院里的“舞會”》和《?!罚〗M合作選擇一個內(nèi)容一起讀,討論:庭院里的“舞會”和海給作者留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述自己的感受的?

  庭院里的“舞會”

  樹葉喜歡跳舞樹葉樂了,擠在庭院角落

  一到秋天就穿上彩服羞羞答答對風兒說

  從樹上飄下來吹吧吹吧,就請您

  尋找舞蹈的場所當本次舞會的伴奏

  庭院說:快來吧于是風吹:呼嚕嚕,呼嚕嚕

  看我是個多好的舞廳樹葉輕快地跳起了快三步

  環(huán)境優(yōu)雅而舒適風兒又吹:呼,呼,呼呼

  舞池平坦又寬闊樹葉又接著跳慢四步

  風兒說:快來吧哎呀,風怎么不守紀律啦

  看我是個多好的樂師一吹起迪斯科

  會吹奏多種美妙舞曲就像渾身著了魔

  能創(chuàng)造音響效果自說自話地跑進舞池

  和樹葉一同跳起了舞

  海

  從碧澄澄的天空,摸到潮濕的衣角,

  看到了你的顏色;觸到了你的體溫;

  從一陣陣的清風,深夜醒來,

  嗅到了你的氣息;耳邊傳來了你有力的呼吸。

  2、交流:

 ?、偻ピ豪锏摹拔钑苯o詩人留下了怎樣的感受?作者是怎樣描述這種感受的?讀一讀這首詩。

 ?、诤=o詩人留下了怎樣的感受?他又是怎樣描述自己的感受的?讀一讀這首詩。

  交流時引導學生發(fā)現(xiàn)作者獨特的感受以及表達方式。

  3、小結:只要我們用心去感受了,就能有獨特的體驗,并且能產(chǎn)生許多聯(lián)想。

  四、表達感受。

  1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想,寫出了自己獨特的體驗:借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險,勇于攀登,要有廣闊的胸懷,自然界中還有許多景物,你看了會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢?仿照詩歌的第四節(jié),請你們也來寫一寫好嗎?

  學生仿寫。

  指名交流。

  2、自然界中一草一木,一物一景,如果你能靜靜去感受,你一定會有許多獨特的體驗,本周我們就來寫一首現(xiàn)代詩,把自己的感受寫下來。下周我們就舉行一次詩歌賞評會,好嗎?

  細細地看

  板書:感受靜靜地聽

  盡情地想


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