小學(xué)五年級(jí)語文《艾滋病小斗士》教案范文
《艾滋病小斗士》講述了一位12歲的名叫恩科西的南非兒童去世了。他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語文《艾滋病小斗士》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語文《艾滋病小斗士》教案范文一
一、談話引入“天災(zāi)”(事先板書課題)
看老師寫一個(gè)詞語：(板書“天災(zāi)”)一起讀!知道什么是天災(zāi)嗎?(天降的災(zāi)害，自然災(zāi)害)→你聽說過的天災(zāi)有?(汶川大地震，青海玉樹大地震，甘肅舟曲特大泥石流，印度洋海嘯，洪災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)……)理解了天災(zāi)的意思，想象著天災(zāi)給人們帶去的傷痛，誰再來讀讀這個(gè)詞語?(指名讀)有感覺!有味道!一起讀!(天災(zāi))
其實(shí)，天災(zāi)還包括一些難以治愈的疾病，以及特別嚴(yán)重的意外傷害等等。比如對(duì)于這位黑人小男孩恩科西而言(出示恩科西照片)，他的天災(zāi)就是——(艾滋病)→是的，恩科西——(讀“一出生就攜帶艾滋病病毒，”)不久——(讀“母親又被艾滋病奪去了生命?！?這是恩科西沒得選擇，也無法逃避的天災(zāi)。再讀——“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命”。
艾滋病讓恩科西失去了——(健康)失去了——(母親)失去了——(最疼愛自己的人、相依為命的人)失去了——(母愛、親情)
二、瀏覽全文，整體感知“天災(zāi)”
艾滋病還給恩科西帶來了怎樣的災(zāi)難與不幸呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文。(注意不要一句一句、仔仔細(xì)細(xì)地看，可以一目?jī)尚校荒咳?、五行，甚至一目十?)
交流：誰來用自己的話說說，艾滋病給恩科西帶來了怎樣的災(zāi)難與不幸?
1.12歲就去世了。(因?yàn)榘滩?，恩科西只活了短暫?2年，生命就夭折了，生命的大門就被無情地關(guān)閉了。在6月1日這天去世的，更讓人感到不幸。)→你是個(gè)極富同情心的孩子!
2.小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。(從這個(gè)“挺”字中，我們可以感受到艾滋病帶給他的是痛苦的煎熬和艱辛的掙扎，恩科西活得很不容易。)你對(duì)語言文字有著獨(dú)特的、敏銳的洞察力，掌聲送給他!
3.“恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。”“他的生命隨時(shí)可能結(jié)束”。→艾滋病讓恩科西遭受死亡的威脅，時(shí)時(shí)處處被死亡的陰影籠罩著。
4.艾滋病讓恩科西飽受折磨，骨瘦如柴。讀一讀書上的句子：“6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。”——一個(gè)和你們差不多大的孩子，體重竟然不到20斤，想想都心疼。你來讀讀這個(gè)句子!
5.艾滋病還讓恩科西受到了來自大人與孩子的歧視、排斥和疏遠(yuǎn)，上學(xué)報(bào)名都非常艱難。→艾滋病讓他失去了——應(yīng)有的平等、尊嚴(yán)、關(guān)愛和友情。
是啊，身體的折磨，心靈的傷害，死亡的威脅，痛苦的煎熬，生命的夭折，這就是艾滋病給恩科西帶來的災(zāi)難與不幸。然而，就是這樣一位遭遇天災(zāi)的小男孩，他的死，卻引起了世界上許多人的關(guān)注。原聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南感嘆：
人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
那么，為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”，(板書：?)恩科西又是怎樣和艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍哪?(板書：頑強(qiáng)抗?fàn)?，紅色)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5~7小節(jié)，邊讀邊思考，用浪線劃出有關(guān)句子。
三、學(xué)習(xí)5~7節(jié)，理解為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”。
(巡視：有同學(xué)全劃了，注意“全劃”等于“全沒劃”。)
1.恩科西是怎樣和艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍哪?我們來讀一讀自己劃的句子。每人讀一句!
他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。
他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì)，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁。
2000年7月，小恩科西參加了在南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì)，并在大會(huì)上發(fā)言。
盡管恩科西感覺到生命隨時(shí)可能結(jié)束，但他依然在夢(mèng)想未來。
2.同學(xué)們找得真準(zhǔn)，一下子就劃到了關(guān)鍵的句子。但是還不夠簡(jiǎn)潔，不夠精煉，能不能把三個(gè)小節(jié)讀成三個(gè)詞語?試試看，從最簡(jiǎn)單的開始?最后一句——就用這句話里的四個(gè)字(夢(mèng)想未來)好!板書。
3~4兩句話可以用哪四個(gè)字概括?(不斷呼吁)
再讀讀1~2這兩句話，可以用那四個(gè)字概括?有點(diǎn)難度，很有挑戰(zhàn)性，看誰的眼睛最亮?(頑強(qiáng)斗爭(zhēng)→可以，但是太直白了。有沒有更好的?關(guān)心兒童→恩科西不僅關(guān)心兒童，還關(guān)心患病的婦女，后面的不斷呼吁和夢(mèng)想未來都是他對(duì)別人的關(guān)心、關(guān)愛。坦然面對(duì)→你為什么不用頑強(qiáng)斗爭(zhēng)?)
我們一起讀讀這三個(gè)詞語。→你們看，我們把三個(gè)自然段讀成了五句話，又讀成了三個(gè)詞語，這就叫會(huì)讀書，把厚書讀薄，把長(zhǎng)文讀短。
3.現(xiàn)在你能聯(lián)系這五句話，用上這三個(gè)詞語，說說為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”了嗎?(指名說)
誰能用不同的表達(dá)方式來贊嘆我們的艾滋病小斗士?感嘆句、反問句。
你特別有悟性的一個(gè)孩子，他還用上了“雖然……但是”的關(guān)聯(lián)詞語，表達(dá)得更清楚、更連貫了。
之所以稱恩科西是“艾滋病小斗士”，因?yàn)?mdash;—
恩科西真不愧是一位“艾滋病小斗士”，他——
四、再學(xué)5~7節(jié)，細(xì)讀“坦然面對(duì)”、“不斷呼吁”、“夢(mèng)想未來”。
1.同學(xué)們說得真好!你們說出了對(duì)恩科西的敬佩之情，能不能把這樣的敬佩之情融入朗讀中呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，想想怎樣才能讀出恩科西的坦然面對(duì)?出示：
恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
(指名讀。)你讀得真好，給大家介紹一下你的朗讀經(jīng)驗(yàn)好嗎?
還有誰說說，你覺得應(yīng)該怎樣讀好這段話?
(注意兩組關(guān)聯(lián)詞語：不是……而是;一邊……一邊。把第一句讀好，抓住“非常虛弱”、“隨時(shí)”就能襯托出恩科西坦然面對(duì)的難能可貴。要滿懷對(duì)恩科西的敬佩之情，有感情才能讀好。抓住關(guān)鍵詞就能讀好。)再讀，齊讀。
評(píng)價(jià)：你的敬佩之情溢于言表;你把敬佩融入了聲情并茂的朗讀中。
同學(xué)們的掌聲說明了一切，我就不范讀了!
2.同學(xué)們，文字是有畫面感的。讀著讀著，我們的眼前似乎浮現(xiàn)出恩科西坦然面對(duì)病魔、面對(duì)生活的畫面。讓我們把關(guān)注的視線聚焦到這位可歌可泣的艾滋病小斗士的身上：
A當(dāng)他遭受艾滋病百般折磨時(shí)，他會(huì)怎么做?(他會(huì)咬緊牙關(guān)地挺住，他會(huì)露出燦爛的笑容。)→這一定是最動(dòng)人的表情!那一定是最美的笑容，因?yàn)檫@是生命的綻放!
B當(dāng)他因?yàn)榘滩《馐軇e人的歧視、排斥和疏遠(yuǎn)時(shí)，他會(huì)在心里告訴自己：(堅(jiān)持，堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利;一個(gè)人的世界也會(huì)精彩。)→他學(xué)會(huì)了勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了平靜和淡定。
C當(dāng)養(yǎng)母因?yàn)樗牟∏槎鴤牧鳒I時(shí)，懂事的小恩科西還可能會(huì)這樣安慰媽媽——(媽媽，能得到您這么多的溫暖與愛護(hù)，我已經(jīng)很滿足、很幸福了。)→是啊，一切都會(huì)過去的，生命的意義不在長(zhǎng)短。我無法改變生命的長(zhǎng)度，卻可以改變生命的寬度。與其在痛苦中死去，不如開心地過好每一天。
3.小結(jié)引讀：對(duì)艾滋病病毒的無所畏懼，對(duì)世俗偏見的無所顧慮，對(duì)生命隨時(shí)可能結(jié)束的無所悲觀，平靜地、安定地面對(duì)病魔，面對(duì)生活，這就叫“坦然面對(duì)”。(齊讀)→把這種感覺，這種感受，這種感情放進(jìn)這段文字，你們一定會(huì)讀得更好!(齊讀)
4.課文中又是怎樣描寫恩科西不斷呼吁和夢(mèng)想未來的呢?寫得最多的是什么?發(fā)現(xiàn)了嗎?(抓住了人物的語言，寫了恩科西三次呼吁的話，以及表達(dá)夢(mèng)想的話。)有兩處是直接引用，有兩處是間接引用。(出示四句話)
他用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：要接受和愛護(hù)艾滋病人，尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。
他用尚顯稚氣的聲音說：“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使她們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?/p>
他還說：“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看，我們需要關(guān)愛，擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的?！?/p>
他說：等我長(zhǎng)大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國(guó)演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關(guān)心艾滋病人。
同學(xué)們，俗話說：“言為心聲，言能傳情?！?板書)讀讀這四句話，看看你能聽出恩科西怎樣的心聲?你能體會(huì)到恩科西怎樣的情感?(自由朗讀，體會(huì))
5.交流體會(huì)，反復(fù)朗讀。
先說體會(huì)，再讀讀自己深有體會(huì)的句子。
穿插追問：恩科西的呼吁雖然纖弱，雖然尚顯稚氣，但卻充滿了昂揚(yáng)的斗志。這是怎樣的呼吁?(勇敢堅(jiān)定，發(fā)自肺腑，飽含深情，震撼人心)
生命可能隨時(shí)結(jié)束，但夢(mèng)想永遠(yuǎn)堅(jiān)定。這又是怎樣的夢(mèng)想?(了不起、遠(yuǎn)大、偉大、簡(jiǎn)單而美好)是呀，正如一首歌里所唱的：“有夢(mèng)想誰都了不起，有勇氣就會(huì)有奇跡!”讓我們一起讀一讀恩科西的夢(mèng)想。
點(diǎn)評(píng)：你的呼吁聲音響亮，很有感染力!
你不僅是用聲音在呼吁，更是用心靈，用情感在呼吁!
你的呼吁聲情并茂，震撼人心。
你的呼吁堅(jiān)定有力!老師獎(jiǎng)勵(lì)你帶領(lǐng)大家一起呼吁!
6.如果說，坦然面對(duì)，還只是恩科西為了自己更好地活著而與病魔、與生活的頑強(qiáng)抗?fàn)帲敲?，不斷呼吁、?mèng)想未來則是他為了更多人的健康和幸福，是和命運(yùn)、和未來的頑強(qiáng)抗?fàn)?。他是名副其?shí)的——齊讀課題;他是不折不扣的——齊讀課題。
五、傾吐“閱讀”心聲
1.可是，艾滋病冷酷無情。(音樂起，出現(xiàn)恩科西去世前的畫面)2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這一天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的恩科西，終于靜靜地離開了人世。
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：(板書：榜樣)
“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣?！?/p>
讓我們?cè)俅位仨骺莆黝B強(qiáng)抗?fàn)幍囊簧?(指名讀)
課文讀到這里，我相信大家一定對(duì)如何面對(duì)天災(zāi)，面對(duì)苦難，面對(duì)不幸，有了自己的思考。讓我們拿起筆，在課文的最后，寫下自己最想說的話。
2.交流，評(píng)價(jià)：如：
我們要正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊?/p>
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?
挫折是人生不可缺少的寶貴的財(cái)富。
是的，坦然面對(duì)，與之抗?fàn)?，就能產(chǎn)生奇跡。
只要有1%的希望，就要付出100%的努力。(溫)
我們自己就是改變命運(yùn)的上帝。
3.讀完這個(gè)故事，我也開始思考一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，面對(duì)苦難，面對(duì)不幸。我寫了這樣一段體會(huì)，與大家共勉——(課件，教師配樂范讀)
如果苦難降臨/我們無法逃避
那就坦然接受吧/畏縮與退卻只能增加傷痛和失意
如果生命/帶給你的不是幸福的一生
那就坦然接受吧/只有奮斗與抗?fàn)幉拍墚a(chǎn)生奇跡
生命會(huì)因你的坦然/變得更加富有朝氣
即使是苦難與不幸/也將會(huì)變成你的不凡 你的美麗
板書設(shè)計(jì)：
15艾滋病小斗士 ? 言為心聲
言能傳情
天災(zāi) 坦然面對(duì)
頑強(qiáng)抗?fàn)?不斷呼吁 榜樣
夢(mèng)想未來
小學(xué)五年級(jí)語文《艾滋病小斗士》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解“軒然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等詞在文中的意思。
3.通過默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士?”認(rèn)真思考，從而科學(xué)了解艾滋病的知識(shí)，并學(xué)會(huì)關(guān)愛艾滋病患者。
4.品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭(zhēng)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解恩科西為什么會(huì)因?yàn)槿雽W(xué)在當(dāng)?shù)匾疖幦淮蟛ǎ瑸槭裁窗滩?huì)得到全世界如此重視，為什么擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。
教具準(zhǔn)備:多媒體
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。
課時(shí)安排教學(xué)過程：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文，分段，概括段意。
教學(xué)過程：
一、揭題解題，推知大意。
1.揭示課題，指名讀題，說說自己對(duì)題目的理解。
2.師簡(jiǎn)要的介紹一下艾滋病的知識(shí)。
二、初讀課文，感知大意。
1.出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。
出示自讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
(2)小斗士指誰?為什么稱他為“小斗士”
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文，隨時(shí)正音。
(2)讀后說說“小斗士”是誰?文章通過幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅(jiān)強(qiáng)?作者為什么寫這篇文章?
(3)用一、兩句話說說課文主要寫了什么?
3.學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。
(1)學(xué)生默讀課文，討論分段。
(2)交流分段、概括段意。
第一段：(第一節(jié))寫恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。
第二段：(第二——四節(jié))寫恩科西的遭遇。
第三段：(第五——七節(jié))寫恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
第四段：(第八——九節(jié))寫該怎樣面對(duì)天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、書寫課后詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟“小斗士”的可敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
樹立戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名讀課文，說說“小斗士”是一個(gè)怎樣的人?
二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)細(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
1.讀悟課文第2節(jié)。
(1)學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么?
(2)讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語，朗讀體會(huì)這一段中所包含的情感。
交流討論。
(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2.讀悟第三、四節(jié)。
(1)讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會(huì)艾滋病的可怕。
(2)指名讀課文，體會(huì)恩科西遭遇的不幸，命運(yùn)的無辜、不幸、可憐。
重點(diǎn)體會(huì)“挺”字。用“堅(jiān)持”“撐著”這些詞語換它可以嗎?
指導(dǎo)朗讀。
(二)細(xì)讀課文5、6、7、節(jié)，感悟“斗爭(zhēng)”。
過渡：小恩科西在面對(duì)這巨大的不幸時(shí)，是怎么抗?fàn)幍哪?
1.自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢?
2.自由讀第7節(jié)，同位說說從這一段中你知道了什么?
小恩科西是個(gè)怎樣的孩子?
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
(三)細(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。
1.自由讀課文第8、9節(jié)，說說恩科西是哪一天離開人世的?
2.出示：第九節(jié)的內(nèi)容。
(1)指名讀。
(2)體會(huì)曼德拉的話的含義。(就是激勵(lì)人們?cè)谔鞛?zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥俊?
三、聯(lián)系實(shí)際，樹立培植信心。
1.有感情地朗讀全文，說說學(xué)了這篇課文，你有什么想法?
2.人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們?cè)撛趺崔k?
(1)號(hào)召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強(qiáng)抗?fàn)?，珍愛生命，熱愛生活，?duì)自己、對(duì)生活從滿信心。
(2)同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
板書設(shè)計(jì)：
頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>
15、艾滋病小斗士(恩科西)珍愛生命
關(guān)愛他人
小學(xué)五年級(jí)語文《艾滋病小斗士》教案范文三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3.默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。
4.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”?
2.通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體
四、教學(xué)過程。
〈一〉導(dǎo)入新課：
1.師：同學(xué)們，什么叫斗士?
2.生：勇敢面對(duì)困難的勇士。
3.師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢?就更偉大了。
4.今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——(學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》)，
看到這個(gè)題目，你有哪些疑問?
5.學(xué)生自由回答。
6.師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：
出示生詞，讀一讀。
〈三〉、初讀課文，整體感知。
1.自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么?(“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”)
2.學(xué)生自由發(fā)言。(主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。)
〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”
1.出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢?請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。
2.師：你們了解艾滋病嗎?誰來說一說?(獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。)
3.所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢?自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。
4.學(xué)生自讀并思考。
5.討論交流：
(1)“不久母親又被艾滋病奪去了生命”
(2)“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日?！?/p>
(3)“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?/p>
(當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢?并說說從中你悟出了什么?“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料。“挺”是什么意思?用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎?為什么?從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子?)
(4)“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波?！?/p>
(教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思?比喻大糾紛。)
當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下，說一說)
當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下，說一說)
當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度?(學(xué)生想象一下，說一說)
備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實(shí)，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些?還有沒有其它方面的?你是從哪里看出來的?
(二)細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>
過渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪?5，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎?
討論交流。
1.出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語?并說一說從中你悟出了什么?
教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么?身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
2.那么，第二件事是什么?(出席2000年的艾滋病大會(huì)。)
師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的?出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。
師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子?(關(guān)心他人。有愛心。)的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈?！?/p>
師：當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國(guó)代表們的會(huì)想些什么、說些什么呢?
學(xué)生：思考、自由發(fā)言。
教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲钊烁袆?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)?。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3.對(duì)未來充滿希望。
師：從中你可以悟出什么?(1。小恩科西對(duì)未來充滿希望。2。他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者)
過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，令人感動(dòng)。可是艾滋病冷酷無情。恩科西的病情開始——(學(xué)生齊讀第8自然段)
(三)學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”
1.教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——(學(xué)生讀)6月1日那天，被艾滋病——(學(xué)生讀)
2.讀了這段話，你的體會(huì)是什么?
3.他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南是怎么說的?南非前總統(tǒng)曼德拉呢?請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。
(安南：感嘆。曼德拉：痛切)
〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。
1.同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)?、自?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?請(qǐng)用“不是……而是……”練說。
(例：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人)
板書：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗?fàn)?頑強(qiáng)不屈、有愛心)
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