小學五年級語文《自相矛盾》教學教案
《自相矛盾》故事中矛很好，盾也很好，關(guān)鍵是放在特定的情境之中而出現(xiàn)了問題，使這個賣矛和盾的人陷入了言語前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《自相矛盾》教學教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《自相矛盾》教學教案一
教學要求：
1.理解故事內(nèi)容;
2.懂得賣矛和盾的人為什么回答不出別人的問話;
3.理解寓意，懂得言行要前后一致。
教學重點：
理解寓意
教學板書：
?、傥业拿J利得很，無論什么盾都戳得穿。
夸口
?、谖业亩軋怨痰煤埽瑹o論什么矛都戳不穿。
自相矛盾
戳穿盾：
?、賹?/p>
②錯
用矛戳盾
戳不穿盾：①錯
?、趯?/p>
道理：說話、做事要前后一致。
教學步驟：
一、檢查復習
1.檢查預習情況。
2.復習生字詞語。(略)
二、新授
1.組織學生自由地讀寓言。
2.指名讀，其他學生評價。
3.領(lǐng)讀課文。
4.組織學生交流：你讀懂了什么?
5.交流小結(jié)。
6.組織學生討論：
賣矛和盾的人是怎樣向人夸口的?
用矛戳盾，會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果?
他為什么回答不出別人的問話?
7.組織交流，并進行小結(jié)。
8.精講：首先讓學生展開想象，矛戳盾會怎樣;再分析結(jié)果與賣矛和盾的話。
完成板書
9.揭示道理：
①組織討論：
賣矛和盾的人錯在哪兒?
我們說話做事應(yīng)該怎樣?
?、?a href='http://www.rzpgrj.com/zjzongjie/' target='_blank'>總結(jié)，并完成板書。
10.結(jié)合課文，舉例對學生進行思品教育。
三、鞏固練習
1.讀課文和板書;
2.組織背誦競賽。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)
從生活中找出一兩個自相矛盾的例子來
小學五年級語文《自相矛盾》教學教案二
一、教學內(nèi)容
寓言二則
自相矛盾
二、教學目標
1、學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。
3、了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。
4、通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。
三、教學重、難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。
四、教學過程
(一)導入：
1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。
2、引導學生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學寓言的方法。
(二)初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。
1、請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。
2、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。
3、指名讀文，進行反饋。
4、學習生字詞。
(1)讀詞：矛、盾、銳利、堅固、拿、賣、啞口無言
?、傺菔鞠笮巫帧岸堋钡难葑冞^程，幫助學生記憶生字，讓學生感到學漢字非常有趣，并指導書寫這個字。
?、谧寣W生把“矛、盾”兩個字和“銳利、堅固”連起來說說，進行詞語搭配的訓練，鼓勵學生求異表達。
?、塾蒙稀懊?、盾、銳利、堅固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進行連詞成句的句子訓練。
?、芡ㄟ^選擇，讓學生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。
(三)再讀課文，指導學生讀懂故事的內(nèi)容。
1、請一個人讀故事，其他同學說說他是用什么語氣來讀那個人叫賣的兩句話的。
2、有層次的指導學生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含義。
3、分角色讀故事，然后說說自己對故事中的人物的看法。
4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個人。
(四)深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。
圖示幫助學生理解、分析，通過文本對話，揭示寓意。
一個人拿矛和盾的圖
自相矛盾
我的矛 我的盾
銳利 堅固
什么盾 什么矛
戳得穿 戳不穿
(五)通過表演，深化對寓意的理解。
1、創(chuàng)設(shè)情景，指導學生分角色全員參與表演。
2、有層次的幫助學生深入的理解寓意，讓學生在幫助別人的時候，自己受到教育。
(六)延伸練習。
1、鼓勵學生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學生學習中國古代寓言的興趣。
2、根據(jù)學生的興趣，老師做重點知識的講解。同時，把知識卡送給學生鼓勵學生課后自學。
小學五年級語文《自相矛盾》教學教案三
教學目標：
1、指導學生朗讀并背誦課文。
2、引導學生理解寓言內(nèi)容，能聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。
3、幫助學生理解文中個別字的意思并指導書寫。
教學重點：
理解寓言內(nèi)容。
教學難點：
聯(lián)系實際理解寓言的比喻意思。
教學方法：
學導和諧發(fā)展教學模式
教學過程：
一、 導入：
1、同學們，在兩千多年前的戰(zhàn)國時期，生活著一個才華橫溢的哲學家，他主張“依法治國”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來學習他的寓言《自相矛盾》。
2、教師模擬文中情境，自夸手中的筆鋒利無比，什么紙都能刺穿;手中的紙非常堅固，什么筆都刺不穿?？磳W生反映，導入新課。
二、 引導探學：
1、學生自讀課文，并及時處理文中生字詞。
2、指名學生朗讀課文，并及時正音。
3、教師指導古文的讀法(速度慢，節(jié)奏緩)并范讀。
4、學生結(jié)合課釋解釋文中重點字詞。
5、全班交流對文中其他詞句的理解。
譽：稱贊。 吾：我。 子：你。 莫：沒有什么。
陷：刺穿。 或：有人。 曰：說。
6、教師引導學生翻譯全文。
7、設(shè)問：楚國人聽了別人問他的話，為什么“
——因為他的話前后抵觸，不能自圓其說。
8、設(shè)問：你怎么理解“自相矛盾”這個成語?
三、 開導活學：
1、有感情朗讀全文。
2、背誦課文(教師指導背誦方法)。
3、小組表演這則寓言。
4、設(shè)問：
學習了這則寓言，你受到什么啟示?
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