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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案

時(shí)間: 李斯21287 分享

  《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈,通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗(yàn),明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案一

  一、教學(xué)要求

  1、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

  2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  1、談話:小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣的?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

  2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。(板書(shū))

  (二)自學(xué)

  1、出示自學(xué)題

  (1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

  (2)讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。

  疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

  風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

  (三)自學(xué)生字

  用鋼筆描紅。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫(xiě)錯(cuò),教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫(xiě)法。

  (2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂(lè),以減輕學(xué)生課堂疲勞。

  (3)及時(shí)反饋,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

  (四)檢查自學(xué)

  1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

  3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)

  4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語(yǔ),注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。

  5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后,教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。

  6、小結(jié)自學(xué)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)得好的,鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的

  (五)精讀第一部分

  1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫(xiě)什么。

  2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。

  3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。

  (1) 教師范讀。

  (2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。

  (3) 指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣,并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

  (4) 分組齊讀這一部分課文。

  (六)精讀課文第二部分

  1.默讀課文,完成課文后第四題。

  2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。

  3.討論課文后第四題的答案并板書(shū)。學(xué)生根據(jù)板書(shū)檢查自己做的答案。

  4.指導(dǎo)朗讀課文。

  (1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。

  (2)指名讀,引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會(huì)媽媽的良苦用心,體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。

  (3)學(xué)生再練讀、齊讀。

  5、小結(jié)。

  (1)這一部分課文寫(xiě)了什么?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  (2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。

  (七)精讀第五自然段

  1、過(guò)渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?

  2、自由朗讀第5自然段。

  3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

  (1)思考:小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”?

  (2)討論。

  (3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、

  4、教師小結(jié)。

  (八)總結(jié)

  1.分組有感情地朗讀全文。

  2.說(shuō)話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢?

  三、教學(xué)結(jié)束:

  作業(yè)

  1.抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)四遍。

  2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案二

 ?、瘛⒃O(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展,而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。

 ?、?、教材分析:

  本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈,后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,富有情趣,寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

  Ⅲ、教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。

  2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

 ?、?、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

  Ⅴ、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的?(指名說(shuō))

  2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。

  3、看到這個(gè)題目,你想知道些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“我”是誰(shuí)?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”自豪?)

  二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

  (1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。

  (2)讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。

  疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

  三、檢查自學(xué)

  1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語(yǔ),注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。)

  2、開(kāi)火車(chē)讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

  3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

  四、精讀課文語(yǔ)言感悟

  (一)精讀第一、二小節(jié)

  1、(出示課文插圖1)問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的?”

  板書(shū):駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛

  2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話,讀出嘲笑的語(yǔ)氣。

  3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

  板書(shū):委屈

  小駱駝心里很委屈,它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢?(指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。)

  看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎?(請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。)

  〔設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話,可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容?!?/p>

  (二)了解沙漠

  過(guò)渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

  1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少,能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎……(指名交流)

  2、{出示沙漠圖片},讓我們來(lái)看看,沙漠到底是什么樣的?自由說(shuō)

  3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ),你能快速地把它們找出來(lái)呢?(學(xué)生找出后交流)

  4、[出示沙漠詞語(yǔ)]

  茫茫的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的沙漠 松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地

  5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。(大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么?(沙漠廣大無(wú)邊,氣候干燥,綠色植物很少,風(fēng)沙很大,而且水幾乎沒(méi)有,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。)

  6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解,是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)

  (三)精讀3、4小節(jié),讀中感悟

  1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的?

  2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子:

  駝峰:

  (1){出示}望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō):“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”板書(shū):貯存養(yǎng)料

  (2)同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪)

  腳掌:

  (1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”

  (2)板書(shū):陷不進(jìn)沙子

  (3)如果把小問(wèn)號(hào)去掉,換個(gè)說(shuō)法,你會(huì)說(shuō)嗎?

  (4)比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢?

  (5)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  (6)指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。

  眼毛:

  (1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn):“這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?

  (2){出示}說(shuō)話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過(guò)去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

  (2)想象當(dāng)時(shí)的樣子,讀好這句話。

  (3)板書(shū):擋住風(fēng)沙

  〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)放錄音可以渲染氣氛,把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠,同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情,既創(chuàng)設(shè)了情境,又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情〕

  4、師小結(jié):原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬,你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱(chēng)為“沙漠之舟”。

  5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

  (四)精讀最后一節(jié) ,深化理解

  1、過(guò)渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?

  2、自由朗讀第5自然段。

  3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

  (1)思考:小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”?

  (2)討論。

  (3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、

  4、如果你是小駱駝,能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學(xué)生戴好頭飾,同位表演。然后指名臺(tái)前表演。

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式,具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用,以說(shuō)促讀,訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。)

  五、續(xù)編故事生活感悟

  {出示書(shū)上插圖}

  后來(lái)有一天,小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說(shuō):“瞧,你長(zhǎng)得這么難看,還來(lái)照什么鏡子呀?快去美容院里美美容再來(lái)照吧!”想象一下,這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢?

  1、同桌討論討論。

  2、抽同學(xué)表演。

  〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生通過(guò)表演,張揚(yáng)個(gè)性,提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力?!?/p>

  六、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大,學(xué)了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會(huì)呢?

  (判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看有沒(méi)有什么用處)

  2、我們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?

  〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理,避免了生硬的說(shuō)教,培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀〕

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案三

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個(gè)故事。

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,并能簡(jiǎn)單口述。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟寓意,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。

  教具準(zhǔn)備:

  教師:

  多媒體課件

  學(xué)生:

  課前預(yù)習(xí)

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念:

  “教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn),使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程?!睂W(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)想象、多種形式的朗讀、句式練說(shuō)進(jìn)一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)駱駝的自豪。最后讓學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話,扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景,各抒己見(jiàn),達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)和理解課文的境界,在課堂上表現(xiàn)自己,張揚(yáng)個(gè)性。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,讀題質(zhì)疑。

  1、板書(shū):我應(yīng)該感到自豪才對(duì)(生齊讀課題)

  (1)假如有人問(wèn):誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?哪個(gè)詞要讀重音?

  (2)假如有人問(wèn):我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?課題該怎么讀?

  (3)假如有人懷疑,我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題又該怎么讀?

  (4)假如不用“自豪”,換個(gè)詞語(yǔ),課題可以怎么說(shuō)?

  2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問(wèn)號(hào)呢?

  二、自讀課文,檢查自學(xué)。

  (所謂讀書(shū)百遍其義自現(xiàn),讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧)

  (一)出示自讀要求

  1、一讀,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、二讀,遇到較長(zhǎng)難讀句子多讀幾遍,把課文讀通順。

  3、三讀,遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。

  (二)檢查自讀情況

  三、整體感知,理清脈絡(luò)。

  默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  四、示范讀書(shū),教給方法。

  1、教師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學(xué)生讀書(shū)方法)

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。

  3、讀書(shū)就是要這樣讀,把自己放到課文里去!自由讀第二自然段。

  4、現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀第二自然段?指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛(ài)”,指導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣。

  五、解疑存疑,教師總結(jié)。

  六、鋼筆描紅,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、板書(shū)課題:《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》,生讀題。

  2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的童話故事的第一、二自然段,可我感到遺憾是這么多的聽(tīng)課老師沒(méi)有聽(tīng)到故事開(kāi)頭部分,誰(shuí)愿意代表我們?nèi)?1)班全體同學(xué)把故事的說(shuō)給在坐的老師聽(tīng)聽(tīng)?

  二、引導(dǎo)整合,感受沙漠。

  1、出示詞語(yǔ):茫茫的大沙漠,無(wú)邊無(wú)際的沙漠,松散的沙子,陷進(jìn)沙子里,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。

  先看這些詞語(yǔ),你可能都會(huì)讀了,但不一定讀得好,誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)(生指名讀)

  聽(tīng)了他的朗讀,你好像看見(jiàn)了什么?感到怎樣?

  2、讀詞語(yǔ)或者讀詞組,就是將詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái),聽(tīng)老師讀一讀、齊讀。

  3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  4、在你們的印象中,沙漠是什么樣的?有什么特點(diǎn)?

  5、播放沙漠畫(huà)面,師描述情境。

  三、朗讀品悟,說(shuō)理解的話。

  1、沙漠環(huán)境如此惡劣,小駱駝和媽媽能順利結(jié)束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段,在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物,像課文中的人物那樣想,那樣說(shuō)。

  2、生自由讀課文第3-5自然段。

  3、把自己放進(jìn)課文,讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀,齊讀)

  4、在這些話語(yǔ)中,還有些十分關(guān)鍵的詞,突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀,把它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái),再好好讀讀。

  5、讀第5自然段。

 ?、僦该x。

 ?、趲煼蹲x第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出少了這個(gè)詞有什么不好?看來(lái)這幾個(gè)字真得很重要!我們一起來(lái)讀讀,注意這幾個(gè)字。(生齊讀)

  6、小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么,小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒(méi)有說(shuō),你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說(shuō)。

  7、不經(jīng)歷風(fēng)雨,難長(zhǎng)成大樹(shù)。一趟沙漠之行,小駱駝長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。話又說(shuō)回來(lái),小駱駝能順利地走出沙漠,離不開(kāi)媽媽的幫助。現(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?

  8、練習(xí)有條理地講述故事。

 ?、賱?chuàng)設(shè)情景,激發(fā)講故事的欲望。

 ?、诔鍪竟适掳l(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程,同桌互講,鼓勵(lì)學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

 ?、壑该v述故事,適時(shí)評(píng)議。

  四、課外閱讀,說(shuō)自己積累的話。

  1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多,請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文,邊讀邊畫(huà)出駱駝值得自豪的地方。

  2、生讀文章。

  3、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方,看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

  五、總結(jié)提升,說(shuō)自己創(chuàng)造的話。

  1、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝心里樂(lè)滋滋的,它一邊走一邊笑,不知不覺(jué)又來(lái)到了小溪邊。真是無(wú)巧不成書(shū),小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧タ∏蔚男〖t馬。小紅馬噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來(lái)了?”小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?

  (可以續(xù)編故事,也可以同桌兩個(gè)同學(xué)邊說(shuō)邊演。)

  2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長(zhǎng)相,也讓他找到了自豪的感覺(jué)。在生活中,學(xué)習(xí)上,你一定有許多值得自豪的地方,能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式,說(shuō)說(shuō)自己值得自豪的地方。

  3、師總結(jié):是呀,判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看有沒(méi)有什么用處。同學(xué)們,在這堂課上,你們學(xué)得那么投入,表現(xiàn)那么出色,更難能可貴的是,有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺(jué)。我真為你們感到自豪!讓我們記住這個(gè)精彩的故事吧。


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