小學一年級語文《“黑板”跑了》精選教案
《“黑板”跑了》描述了法國物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學題，錯把馬車車廂當成“黑板”的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《“黑板”跑了》精選教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《“黑板”跑了》精選教案一
一、教學要求：
1、學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
二、教學重點：
學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學會默讀課文(動嘴，不動聲)。
三、教學難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么;
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
四、教學準備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
五、教學過程：
(一)導(dǎo)入新課
1、板書：14 “黑板”跑了
學生齊讀課題
2、黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?請同學們自己來讀一讀課文。
(二)初讀課文，初步讀懂課文
1、自讀
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2、檢查
安培 物理學家 搞科學研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎著 粉筆
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3、學生默讀課文
做到：動眼(拼音和字一目雙行)、動腦、不動聲。(教師檢查)
4、分段指名讀全課文
5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么?
6、討論交流
(三)學習生字：數(shù)搞考始計
1、齊讀生字，分析字形。
2、教師范寫。
(四)討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1、學第一段
(1)學生自由讀
(2)指名讀
(3)怎樣讀好這句話?
(4)相機圈出：法國物理學家搞科學研究非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事?
討論;
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2、學習二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。(在課文的第二--五段中)
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注
(五)總結(jié)課文
1、有感情地齊讀課文
2、學習了課文，你想說些什么?
小學一年級語文《“黑板”跑了》精選教案二
一、教學要求：
1.理解“心算、計算、演算”。
2.圍繞“安培搞科學研究非常專心”這個中心學習課文，指導(dǎo)學生朗讀。
3.學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
二、教學重難點：
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。
2. 學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
三、教學準備：
小黑板
四、教學過程：
(一)復(fù)習導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學習(指題齊讀：“黑板”跑了)
2.復(fù)習字詞，出示：
開始 思考 移動 粉筆
后來 計算 準備 黑板
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊?
5.你能為大家介紹一下安培嗎?
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學研究非常專心，從什么地方可以看出?自由讀第二至五自然段。
(二)學習課文
1. 自由讀第二至五自然段，思考問題。
2. 從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心?
(1) 指名答，讀第二自然段。
(2) 安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學題。書中具體怎樣寫的?知名答。
(3) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4) 再指名讀。
(5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6) 讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同?
(7) 句子里的“好像”能不能少?為什么?
(8) 齊讀體會。
3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心?
(1)指名答，讀第三自然段。
(2)再指名讀。
(3)真高興啊!你為什么這樣讀?
(4)你們能像他那樣讀嗎?想讀的起立。
(5)這一段中有三個詞意思相近，它們分別是(出示詞卡)：心算、計算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當?shù)奈恢脝?
(6)出示：1.開始他在()，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
4.他覺得需要找個地方來()以下。
5.他在“黑板”上()起來。
(7)先自己讀一讀題目思考。
(8)指名填。
(9)有不同意見嗎?
(10)這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
6. 你還從什么地方可以看出安培搞科學研究非常專心?
(1) 指名答，讀第四自然段。
(2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了!”
(3) 再指名讀。
(4) 應(yīng)該讀出什么樣的語氣?自己先練一練。
(5) 指名讀，齊讀。
(6) 引讀“可是黑板(還在向前移動)，安培(不由自主地跟著‘黑板’走)，繼續(xù)(聚精會神地演算著)。后來，那塊‘黑板’(越走越快)，安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊(黑板)，而是(一輛馬車車廂的后壁)?！?/p>
(7) 讀到這兒，上節(jié)課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號，黑板怎么會跑?有沒有找到答案?
(8) 指名答。
(9) 我們在學習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(10) 安培把馬車車廂的后壁誤認為黑板，可見他搞科學研究時(非常專心)。你能用課文中的一個成語來說嗎?
(11) 能換個詞嗎?
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
五、教學結(jié)束：
《練習與測試》第50頁第三項。
小學一年級語文《“黑板”跑了》精選教案三
教學目標：
1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學會本課本10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識一個新偏旁。理解由生字組成的詞語，積累關(guān)于專心學習的成語。
3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點：
1、學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
2、學會默讀課文(動嘴，不動聲)。
教學難點：
1、課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。
2、通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
教學準備：
課件、有關(guān)安培的資料。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、師：今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是《“黑板”跑了》。(板書課題)看了課題，聰明的同學想問什么問題呢?
(生：為什么在“黑板”二字上加上引號。黑板沒有長腿，是不會動的，怎么會跑起來呢?)(師在課題后打上“?”?！?
2、師：會發(fā)現(xiàn)問題，了不起，能自己通過讀課文來解決問題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來尋找答案吧!請你們認真地讀讀課文，完成兩個任務(wù)
(1)借助拼音把生字的音讀準，把句子讀通，把課文讀順。
(2)邊讀邊思考剛才同學們提的問題。
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字詞
(1)出示生字詞
安培 搞研究 思考 開始
衣襟 計算 準備 粉筆
移動 而且 車輛 只顧
掏出 繼續(xù) 車廂 后壁
物理學家 來來往往
不由自主 聚精會神
(2)指名讀、開火車讀、齊讀
(3)你想知道哪些詞語的意思?(衣襟、后壁、物理學家……)指名說說詞語的意思
(4)詞語連線練習
思考 衣角
衣襟 考慮
計算 演算
不由自主 全神貫注
精聚會神 情不自禁
3、把詞語送進課文，再次讀課文
4、指名分段讀課文師生評議。
5、師：現(xiàn)在我們來看看誰剛才的讀書效果。黑板上的問號，你能解決哪一個，就說哪一個。(指名說)
6、師：大家說得很好，這引號除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊意義。題目 “黑板”跑了，不是我們常見的教學用的黑板跑了，而是(生齊說：一輛馬車車廂的后壁)跑了，是被兩百多年前法國的物理學家(生齊說：安培)當作黑板了，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。可想而知，安培搞科學研究(生齊說：非常專心，相機板書)。
7、你能為大家介紹一下安培嗎?(出示課件，補充介紹)
8、讓我們齊讀課文，感受他搞學研究非常專心。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示本課中的詞語：培、搞、考、始、衣、計、備、粉、移、而
指名認讀，鞏固讀音
2、自學語文書89頁中的“考”筆順表，認識新偏，按筆順描紅。
3、重點指導(dǎo)
(1)師：小朋友們學得很認真，老師獎勵大家看一幅圖，說說你看到什么?有什么變化?讓你想到了哪個字?(依次出示“而”的圖片、古文字，指名說)
對，剛才看到的都是“而”字的祖先，表示面頰的須毛。(認讀“而”并組詞、范寫)
(2)左右結(jié)構(gòu)的字：搞、計、始(左窄右寬)粉(注意“八”)移(“多”的間架、位置)
4、在課文中有一個多音字
jiē (結(jié)實)
結(jié)
jié(結(jié)果)
出示句子：桃樹上結(jié)果了。事情的結(jié)果怎么樣了?(選擇正確的讀音)
5、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。
6、反饋、點評。
四、補充練習
1、做口算時題時，我們常常需要( )。[心算、計算、演算]
2、愛迪生是世界上( )的科學家。[、獨一無二]
3、上課時，我們應(yīng)該( )聽老師講課。[仔細、專心]
4、我下定( )把字練好。[小心、決心]
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學習(指題齊讀：“黑板”跑了)
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊?(板書：安培)
3、課文用一句話來介紹安培。怎么介紹的?齊讀第一自然段。(板書：非常專心)
二、精讀課文
1、師：課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事?
(出示：安培一邊 散步 ，一邊 思考和計算一道數(shù)學題 。)
2、師：那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來呢?請小朋友們現(xiàn)在請你們再次讀課文二至五自然，一邊找一邊畫下來。
3、反饋，交流。(逐段進行)誰找到了描寫安培專心的句子?讀給大家聽聽。
第二段
(1)指名讀：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(2)師：請小朋友們看看這幅圖(出示插圖)大街上怎么樣?你要是走在這條街上，會看見什么?聽見什么?你會做些什么?誰來說說?
(3)引讀：這么熱鬧的大街，安培卻好像 ……(生接：什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。)
(4)這句你知道什么?安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見的嗎?(抓住“好象”一詞體會他不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看)他的注意力都在哪呢?(思考數(shù)學題 )
師 ：多么專心的安培啊!讓我們一起讀一讀這句話。(齊讀)還有哪些句子可以看出安培的專心?
第三段
(1)指名讀：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。太好了!安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
(2)師：你是怎么體會出他的專心的?(指名說)
讀了這一句，你有什么疑問嗎?(學生可能會提：明明是馬車的車廂的后壁，為什么安培會把它當成黑板，還會認為是特地為他準備的?)
如果你是安培，看到有一塊現(xiàn)成的黑板，你會怎么想?(指名說)應(yīng)該加上怎樣的動作和表情?(喜出望外)(指名演)
(3)選詞填空練習：這一段中有三個詞意思相近，它們分別是：心算、計算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當?shù)奈恢脝?
出示
1、開始他在()，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2、他覺得需要找個地方來()以下。
3、他在“黑板”上()起來。 (指名填)
(4)師：這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，多么專心的安培!一心想著計算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門為他的思考提供的黑板了!讓我們齊讀第三段。(齊讀)還有哪些句子可以看出安培的專心?
第四、五段
(1) 指名讀：算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
(2) 師：你是怎么從這一句中體會出他的專心的?(指名說)
(3) 師：這段話中用了一個成語把安培專心演算的神態(tài)準確地寫了出來。是哪個成語呢?(板書：聚精會神)
(4) 指導(dǎo)朗讀，讀出安培的專心。
(5) 師：后來，那塊“黑板”……(引讀第五段)安培在什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板?這一切，能用一個詞來形容，那就是“專心”，還能用一個詞來形容，那就是“聚精會神”!
三、指導(dǎo)講故事、總結(jié)全文
1、默讀課文，根據(jù)故事提綱各自準備。
第一段要點：安培是個什么樣的人?他有什么特點?
第二段要點：他一邊散步，一邊干什么?專心得什么樣子?
第三段要點：他先怎么做?后來又怎么想，怎么做?
第四段要點：“黑板”移動時，安培怎么說，怎么做?
第五段要點：他什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板?
2、指名試說，評議。
3、師：我們學完了這篇課文，知道了(出示填空)
安培研究科學非常( )，所以成為( );拜秋為師的一個學生學棋時非常( )，所以成為( );我們讀書學習時一定要非常( )，才能成為( )。
四、布置作業(yè)
1、請小朋友回家以后再加上合適的表情和動作，把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。
2、小朋友們，你們還能說出哪些關(guān)于專心學習的成語?(出示書簽，讓學生讀)
專心學習的成語
全神貫注 孜孜不倦 廢寢忘食 起早摸黑
分秒必爭 勤學苦練 聞雞起舞 好學不倦
學而不厭 只爭朝夕 夜以繼日 爭分奪秒
請小朋友們也來制作專心學習的書簽，送給自己或者好朋友。
3、補充閱讀：《安培的故事》，再請小朋友們收集安培或其他科學家專心搞科學研究的故事，讀一讀。
板書設(shè)計：
“黑板”跑了
思考
安培 非常專心 聚精會神
演算
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