小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《海的顏色》優(yōu)選教案
《海的顏色》通過(guò)對(duì)四處海洋不同顏色的描寫(xiě)，說(shuō)明了海的顏色其實(shí)也富有變化。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《海的顏色》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《海的顏色》優(yōu)選教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。理解“湛藍(lán)”、“肅然起敬”、“汗毛倒豎”、“心醉”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，理解句子，了解海洋顏色富于變化，感受大自然的神秘。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋顏色富于變化的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同效果，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，釋題激趣。
1、師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海是怎樣的?你們?cè)诟惺芎５淖兓瘯r(shí)，是否留意過(guò)海的顏色呢?今天，就讓我們跟隨作者王蒙，一塊去感受海的顏色吧。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：海到底是什么顏色呢?讓我們走進(jìn)課文，去尋找答案吧!
2、檢查預(yù)習(xí)情況，闖三關(guān)：
第一關(guān)：字詞關(guān)。
第二關(guān)：概括課文主要內(nèi)容。
三、順學(xué)引導(dǎo)，直奔重點(diǎn)。
第三關(guān)：理解關(guān)。
(1)師：課文寫(xiě)到了哪些地方海的顏色呢?快速瀏覽課文，完成課后表格。
(2)學(xué)生讀文，填寫(xiě)表格。
四、緊扣關(guān)鍵，上貫下連。
(一)走近渤海。
1、師：首先讓我們走近渤海，去欣賞它的色彩吧。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4、5自然段，說(shuō)一說(shuō)渤海是什么顏色?為什么會(huì)呈現(xiàn)這樣的顏色?
2、學(xué)生交流。
3、渤海的顏色真是千變?nèi)f化啊!那作者是如何將海的顏色描寫(xiě)清楚的呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)致地觀察，具體的描寫(xiě)。
4、那渤海到底給作者怎樣的感受呢?出示句子“渤海的顏色令人覺(jué)得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近?！敝笇?dǎo)朗讀。
5、師小結(jié)。
(二)走近西沙群島。
1、師導(dǎo)入：西沙群島是我國(guó)的南大門，讓我們走近西沙群島，感受那兒的海洋美景。說(shuō)說(shuō)西沙群島的海是什么顏色?(湛藍(lán)色)
2、西沙群島的海給作者怎樣的感受?學(xué)生交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“肅然起敬”
3、引導(dǎo)學(xué)生讀出敬畏之情。
五、鞏固小結(jié)，回歸整體。
1、師：這兩處海的描寫(xiě)作者在表達(dá)上有什么共同之處呢?
2、用同樣的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)后兩處的海。
3、師：今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲。
六、課外作業(yè)，拓展延伸。
《課堂作業(yè)》中的語(yǔ)段閱讀。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《海的顏色》優(yōu)選教案二
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。理解“湛藍(lán)”、“肅然起敬”、“汗毛倒豎”、“心醉”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解句子，了解海洋顏色富于變化,感受大自然的神秘。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解課文內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋顏色富于變化的知識(shí)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
結(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同效果，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。
[設(shè)計(jì)理念]
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，理解課文內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋顏色富于變化的知識(shí)。
2. 結(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同效果，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
一課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一.以“疑” 促學(xué)
師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海嗎?跟大家說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海是怎樣的?
生1：我見(jiàn)過(guò)的海是一望無(wú)際的。
生2：我在電視上看到的海是藍(lán)色的。
生3：我在海南見(jiàn)到的海非常平靜、溫柔。
生4：我還見(jiàn)過(guò)波濤洶涌的海。
……
師：你們?cè)诟惺芎５淖兓瘯r(shí)，是否留意過(guò)海的顏色呢?今天，就讓我們跟隨作者——王蒙，一塊去感受一下海的顏色吧!一起讀讀課題。
生：海的顏色。
師：請(qǐng)看大屏幕，(大屏幕出示1——2自然段的內(nèi)容)，請(qǐng)大家一起讀一讀課文前兩個(gè)自然段，你有什么問(wèn)題或想法?
生：為什么作者估計(jì)多數(shù)人認(rèn)為海是藍(lán)色呢?
師：誰(shuí)知道為什么嗎?
生：我聽(tīng)爸爸給我講過(guò)，好像是因?yàn)樘?yáng)光折射形成的。
師：你真棒，知道的可真多!我們來(lái)看大屏幕。
(屏幕滾動(dòng)出示：因?yàn)楹Ｋ念伾饕怯珊Ｋ墓鈱W(xué)性質(zhì)，即海水對(duì)太陽(yáng)光線的吸收、反射和散射造成的。我們都知道：太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光復(fù)合而成，七色光波長(zhǎng)長(zhǎng)短不一，從紅光到紫光，波長(zhǎng)由長(zhǎng)漸短。其中波長(zhǎng)長(zhǎng)的紅光、橙光、黃光穿透能力強(qiáng)，最易被水分子吸收;波長(zhǎng)較短的藍(lán)光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時(shí)，最易被散射和反射。又由于人的眼睛對(duì)紫光很不敏感，往往視而不見(jiàn)，而對(duì)藍(lán)光比較敏感，。于是，我們所見(jiàn)到的海洋就呈現(xiàn)出一片蔚藍(lán)色或深藍(lán)色了。)
師：所以作者說(shuō)：“估計(jì)多數(shù)人會(huì)回答：藍(lán)的?！?/p>
師：還有少數(shù)人會(huì)怎樣回答呢?
生：還有少數(shù)人不一定會(huì)回答是藍(lán)色。
師：是啊，作者就對(duì)海是藍(lán)色提出了置疑。
(大屏幕出示第三自然段的內(nèi)容。)
師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)? (指名讀第三自然段。)
生：什么藍(lán)?怎樣的藍(lán)?一定是藍(lán)色嗎?
師：作者也和你們一樣有這么多疑問(wèn)。讓我們一起讀讀課文第三自然段。
生：什么藍(lán)?怎樣的藍(lán)?一定是藍(lán)色嗎?
師：海到底是什么顏色呢
二.以“導(dǎo)” 促學(xué)
師：現(xiàn)在，翻開(kāi)課本65頁(yè)，自己讀一讀課文，去感受一下作者觀察到的海的顏色吧!
(生自讀課文。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者給我們介紹了哪些地方的海的顏色?
生1：作者給我們介紹了渤海、大連、北戴河和煙臺(tái)的海。
師：大家看大屏幕(出示渤海灣一帶的地圖)，大連、北戴河、煙臺(tái)的海都屬于什么海?
生2：渤海。
師：那課文到底給我們介紹了哪些地方的海的顏色呢?
生3：課文給我們介紹了渤海、西沙群島、西西里島和摩納哥的海的顏色。
師：原來(lái)作者給我們介紹了渤海、西沙群島、西西里島、摩納哥這四處不同地方的海的顏色。請(qǐng)大家再默讀課文4——8自然段，邊讀邊勾畫(huà)寫(xiě)這四處海的顏色的詞句?？纯茨睦锏暮＝o你留下的印象最深刻，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
(生默讀課文4——8自然段，邊讀邊勾畫(huà)寫(xiě)這四處海的顏色的詞句，并在自己印象最深的一處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，師巡視指導(dǎo))
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書(shū)都非常認(rèn)真，而且還有自己獨(dú)特的感受與見(jiàn)解?，F(xiàn)在把你的感受和小組同學(xué)交流一下，并試著填一填課本68頁(yè)的這張表格。
(大屏幕出示課本68頁(yè)的表格，待到交流時(shí)，邊交流邊填寫(xiě)。學(xué)生以小組為單位交流感受，邊交流邊填表。)
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪里的海給你留下了深刻印象?注意：起來(lái)交流的同學(xué)要求
先說(shuō)哪里的海給你留下了深刻印象;再讀一讀你感受深刻的句子;然后談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。
生1：渤海給我留下了深刻印象。(讀第4自然段。)渤海平時(shí)基本上是草綠色，陰雨天又是灰蒙蒙的，淺海處還是黃褐色，真是變幻莫測(cè)。
師：多么神奇的渤海呀!它的顏色居然還會(huì)變呢!對(duì)于渤海的顏色誰(shuí)還有自己不同的感受嗎?
生2：陰雨天海天相接，仿佛天與海連為一體，那是多么壯觀哪!
師：此時(shí)分不清哪是天，哪是海，海天一色。
生3：風(fēng)浪特別大時(shí)，上面是白色浪花，下面是黃褐色的海。色彩那么分明，多么惹人喜愛(ài)。
師：多么親切、自然的顏色啊!
師：渤海的顏色真是千變?nèi)f化!為什么淺海處是黃褐色呢?課文是怎么寫(xiě)的?(教師引讀：因?yàn)?hellip;…因?yàn)?hellip;…因?yàn)?hellip;…因?yàn)?hellip;…)
師：作者怎么知道這么多原因的?
生：作者去過(guò)、見(jiàn)過(guò)。
師：你怎么知道作者去過(guò)?
生：因?yàn)榈?自然段第一句話，作者就說(shuō)了“例如在渤海灣，我就沒(méi)有獲得過(guò)藍(lán)海的感受”。這說(shuō)明作者到過(guò)渤海。
師：你真是一個(gè)善于觀察的孩子，真會(huì)讀書(shū)!
生2：作者是推測(cè)出來(lái)的。因?yàn)檫@有一個(gè)詞“可能”。
師：你真是一個(gè)善于思考的孩子!
師：是啊，作者就是根據(jù)自己平時(shí)的觀察推測(cè)出來(lái)的。讓我們一起來(lái)讀讀這兩句話。
(學(xué)生齊讀含四個(gè)“因?yàn)椤?的句子。)
師：現(xiàn)在請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀寫(xiě)渤海這四種情況下顏色變化的句子。
(指名四位同學(xué)分別讀渤海四種不同情況下，不同顏色的句子。)
師：此時(shí)此刻你還會(huì)說(shuō)海是藍(lán)色的嗎?
生：不會(huì)。
師：難怪作者會(huì)說(shuō)“例如在渤海灣，我就沒(méi)有獲得過(guò)藍(lán)海的感受”。那渤海到底給作者怎樣的感受呢?
生：渤海的顏色令人覺(jué)得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。
師：為什么渤海的顏色會(huì)令作者覺(jué)得溫暖，親切，隨和呢?
生1：因?yàn)椤安菥G色”是大自然的顏色，讓人覺(jué)得親切。
生2：因?yàn)闇\海處是黃褐色，黃褐色讓人覺(jué)得溫暖。
……
師：是啊，渤海不僅顏色令人覺(jué)得溫暖，親切，還有那里沿岸的水比較淺，適合愛(ài)海的人玩耍、嬉戲，所以讓人覺(jué)得隨和，愿意接近。誰(shuí)再來(lái)讀一讀課文第5自然段?
(指名學(xué)生讀。)
師：“渤海那么溫暖，親切，隨和，就像親人撫摸著我們，就像朋友等待著我們，讓人愿意接近”。女生一起讀一讀。
(女生齊讀第5自然段。)
師：我們接著交流，還有哪里的海給你留下了深刻印象呢?
生1：西沙群島的海給我留下了深刻印象。(讀笫6自然段。)西沙群島的海是深深的湛藍(lán)色，海面上的軍艦令我向往。
生2：陽(yáng)光灑在西沙群島的海上，金燦燦的，真美!
師：“湛藍(lán)”是怎樣的藍(lán)?“肅然起敬”是什么意思?
生1：“湛藍(lán)” 是深藍(lán)色。
生2：“肅然起敬” 是流露出十分恭敬、欽佩的神情。
師：為什么這湛藍(lán)色的西沙群島會(huì)令人肅然起敬呢?
生1：那里有我國(guó)的邊防戰(zhàn)士駐守邊疆，保衛(wèi)祖國(guó)。
生2：海面上有海軍戰(zhàn)士駕駛軍艦巡邏。
師：大家知道的真多!你們還知道嗎：西沙群島是我國(guó)龍卷風(fēng)最常發(fā)生的海區(qū)。由于自然環(huán)境惡劣，群島上沒(méi)有定居的居民。有報(bào)道說(shuō)：“在西沙群島生活，連狗都會(huì)發(fā)瘋。”但就是在這里，長(zhǎng)年駐守著我國(guó)的海軍和邊防武警官兵。食物淡水緊缺、各種物資匱乏，戰(zhàn)士們常說(shuō)在西沙活著就是光榮，生存就是工作。他們?cè)诔Ｈ穗y以想象的艱苦條件下，忠誠(chéng)地履行著保衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、維護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的天職。你們能想象一下西沙群島的戰(zhàn)士們的生活嗎?
生1：我看到一個(gè)戰(zhàn)士在海邊站崗放哨，四周荒無(wú)人煙，只有一條狗與他作伴。
生2：我看到戰(zhàn)士們?nèi)背陨俅?，生活用品又運(yùn)不過(guò)去，戰(zhàn)士們的生活非常艱難。
生3：我看到過(guò)年了，戰(zhàn)士們思念親人，但又不能與親人團(tuán)聚，只有用書(shū)信來(lái)緩解相思之苦。
……
師：這一切怎能不令人肅然起敬呢?
師：哪位同學(xué)愿意讀一讀第六自然段?(指名讀。)
師：男生一起讀。
師：西西里島和摩納哥的海又給你怎樣的感受呢?
(學(xué)生讀一讀，簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)，并依交流順序完成表格的填寫(xiě)。)
師：請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子，感受一下這個(gè)句子在表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)。
(大屏幕出示句子：只是游到深處的時(shí)候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動(dòng)，不由得讓人汗毛倒豎。)
生：作者看到的景色讓他感到害怕。
師：哪是作者看到的?哪是他的心理感受?
生：“一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動(dòng)” 是作者看到的;“讓人汗毛倒豎” 是作者的感受。
師：女生讀前半截作者看到的，男生讀后半截作者的感受。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?(指名讀。)
師：再讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(齊讀。)
三.以“學(xué)” 促學(xué)
師：感受了這四處海的顏色，再請(qǐng)大家回過(guò)頭讀讀課文開(kāi)頭的三個(gè)自然段(齊讀1——3自然段)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
生：海不一定是藍(lán)色，就算是藍(lán)色也不盡相同。
師：所以說(shuō)“海的顏色是富于變化的?！?板書(shū)：富于變化)
師：生活中，我們也要像作者一樣，做一個(gè)善于觀察、善于思考的人，即使大多數(shù)人認(rèn)為正確的東西，我們也不能人云亦云，而應(yīng)通過(guò)實(shí)際觀察思考，得出自己的結(jié)論。(板書(shū)：善于觀察、善于思考)
師：此時(shí)，老師想問(wèn)一下：你還知道哪些顏色的海?
生1：我知道我國(guó)的黃海，是泥沙染成的。
生2：亞非的紅海就是水中死亡的水藻呈紅褐色造成的。
生3：俄羅斯北部的白海呈白色，就是因?yàn)槟抢锍Ｄ攴e雪的原因等
……
師：你們知道嗎?海水的顏色除了由海水的光學(xué)性質(zhì)決定外，還與水中的懸浮物質(zhì)，海水的深度，云層等因素有關(guān)。但是，不管海是什么顏色的，用手捧起海水來(lái)，卻都是無(wú)色透明的，似乎這個(gè)海那個(gè)海與湖泊與江河并無(wú)區(qū)別，都是水嘛。不過(guò)，就是水，也可以美得讓人陶醉!誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?
(大屏幕出示句子：溶化了的鹽也是沒(méi)有顏色的，浪花又都這么白，白得叫人心醉。)
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)句子吧。男生讀第一句，女生讀第二句。
大屏幕出示：
只是游到深處的時(shí)候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動(dòng)，不由得讓人汗毛倒豎。
溶化了的鹽也是沒(méi)有顏色的，浪花又都這么白，白得叫人心醉。
師：你能仿照這兩個(gè)句子的表達(dá)特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)你身邊的人或物嗎?
生1：(看著他騎著自行車那瀟灑自如的樣子)，叫人(真羨慕)。
生2：(天上的星星一眨一眨的，布滿星星的夜空)，讓人(產(chǎn)生無(wú)限遐想)。
生3：(看到媽媽臉上終于露出燦爛的笑容)，讓人(總算是放心了)。
……
四.以“學(xué)” 促讀
師：今天，我們隨作者一起感受了大海的顏色，大自然是多么神奇啊!如果大家有興趣，請(qǐng)課外閱讀白克的《漫談海的顏色》。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《海的顏色》優(yōu)選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能工整、正確地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，產(chǎn)生親近、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課的生字卡片，范讀錄音帶。
學(xué)生：搜集關(guān)于海洋顏色的各種資料。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣，引出課題
引入語(yǔ)：小朋友見(jiàn)過(guò)大海嗎?小朋友手里都有一張小小的圖畫(huà)紙，把你心中的大海畫(huà)出來(lái)吧!請(qǐng)小朋友把你們畫(huà)的大海都貼到黑板上來(lái)，讓大家看看你們心中的大海都有是什么顏色的。
其實(shí)，大海是位有趣的魔術(shù)師，它會(huì)變出些什么來(lái)呢?顏色是不是跟你們畫(huà)出的一樣呢?請(qǐng)小朋友跟老師一起走進(jìn)3課：大海是什么顏色。(板書(shū)、齊讀課題)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、借助拼音，自由讀詩(shī)歌，找一找詩(shī)歌介紹了大海有哪些顏色。
2、同方互相證音，達(dá)到讀正確即可。教師提醒：冰是后鼻韻(bing),洲是翹舌(zhou)
3、你覺(jué)得哪個(gè)小節(jié)你已經(jīng)能正確、熟練地朗讀了，就讀給全班小朋友聽(tīng)。大家評(píng)議正音。
4、選擇自己喜歡的顏色和小伙伴邊讀邊研究這種顏色是怎么來(lái)的，有什么特點(diǎn)。
三、自主合作，趣味識(shí)字。
1、同桌合作。
(1)找出課文中的生字詞，大聲讀一讀。
一匹
北冰洋
冰凍
遼闊
非洲
閃爍
藍(lán)色
再一次正音，強(qiáng)調(diào)冰是后鼻音，洲是翹舌，藍(lán)是邊音。
(2)相互抽查讀準(zhǔn)字音。
選23個(gè)最有意思的字，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。
引導(dǎo)孩子用有趣的方法記憶生字。如猜謎語(yǔ)：門字里面有個(gè)活。
(3)用生字卡片或書(shū)上的生字認(rèn)讀生字并會(huì)組詞。
2、識(shí)字游戲摘果子：看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又響亮，記字的方法最巧妙，就把生字果送給他。
3、組詞游戲生字開(kāi)花，8個(gè)小組，每組分一個(gè)字，看哪個(gè)組的生遼開(kāi)出的花最多。(老師事先在黑板上畫(huà)8朵花，注意畫(huà)上足足夠多的花瓣，學(xué)生把組的詞寫(xiě)在花瓣里，就成了生字花)
四、自由正確地朗讀課文。
1、生自由讀。
2、師巡視，糾正。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，抽生讀。
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課大海是什么顏色。
二、讀中有悟，熟讀成誦
1、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色?用畫(huà)出來(lái)。
2、你覺(jué)得哪一種顏色的大海最美。找個(gè)伙伴一起邊讀邊研究一下。這種顏色的大海有什么特點(diǎn)?它的顏色是怎么來(lái)的?
3、練習(xí)朗讀：可以用多種問(wèn)答形式來(lái)練習(xí)朗讀?？捎猛绬?wèn)答，可以分組問(wèn)答，也可以師生問(wèn)答，可以全班問(wèn)，一個(gè)小朋友答(注意讀出問(wèn)的語(yǔ)氣;答的一方要讀出大海的美，對(duì)大海的喜愛(ài)。)
4、引導(dǎo)學(xué)生想象火紅的太陽(yáng)，藍(lán)錦緞，清亮等詞的含義。
5、試著背誦：可以選自己喜歡的小節(jié)先背，也可以用老師問(wèn)學(xué)生答的形式帶著學(xué)生背誦。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、先描紅，再學(xué)著把每個(gè)字寫(xiě)一遍。
2、選一個(gè)自己寫(xiě)得最美的字，展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把它寫(xiě)好的。(老師重點(diǎn)指導(dǎo)：匹字的筆順，先寫(xiě)兀，再寫(xiě)豎折;闊的門字斟句酌要寫(xiě)大一些，才能讓活舒服地住進(jìn)去。
3、自己覺(jué)得寫(xiě)得還不夠好的字再寫(xiě)兩次。
四、拓展遷移，升華情感
1、你知道大海這位魔術(shù)師還會(huì)變出哪些顏色嗎?可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。
2、學(xué)習(xí)課文之后再給大海畫(huà)一幅畫(huà)，自己寫(xiě)一段話介紹一下。把小朋友們的畫(huà)貼在教室的展示欄里。
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