小學(xué)六年級(jí)語文《我的小桃樹》教學(xué)教案
《我的小桃樹》作者借一棵小桃樹的頑強(qiáng)生長(zhǎng)，抒寫自己的理想和情志。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《我的小桃樹》教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語文《我的小桃樹》教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2、默讀課文，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者滿懷真情抓住事物特征進(jìn)行細(xì)致描繪的方法。
4、樹立對(duì)人生理想執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理。
授課時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)預(yù)習(xí)：
1、通讀課文，弄懂課文大意，標(biāo)出段。
2、教師緊扣教材內(nèi)容介紹作者。
3、查字典、解釋下邊詞語。
矜持：竭力保持端正嚴(yán)肅的態(tài)度。
搖撼：搖動(dòng)。
恍然：猛然領(lǐng)悟。
欲綻：將要開放。
淅淅瀝瀝：淅瀝，象聲，此處指細(xì)雨聲音。
懺悔：對(duì)自己的過錯(cuò)請(qǐng)求容忍寬恕的意思。
悠然：悠閑自在的樣子。
(二)整體感知課文內(nèi)容
1、板書課題，自讀課題。
2、這是一棵怎樣的小桃樹?自由朗讀課文，邊讀邊思考。
3、自讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)：
全文共14段，可分兩部分。
第一部分(第1段)開篇點(diǎn)題，耐人尋味。
第二部分(第2至最后一段)明寫小桃樹的經(jīng)歷，暗寫作者本人的經(jīng)歷?？煞譃槿龑樱?/p>
第一(第2段)：眼前情景。
第二(第3至8段)插敘，回憶過去。
第三(第9至14段)眼前情景。
第二課時(shí)
閱讀課文，討論問題
1、在第1段中，作者：“我常想給我的小桃樹寫點(diǎn)文章”，什么“只是自個(gè)兒懺悔，又自個(gè)兒安慰”呢?
提示：“常想寫”，說明“我的小桃樹”有點(diǎn)特殊經(jīng)歷?！俺Ｏ雽憽?，一直沒寫，所以感到內(nèi)疚，要懺悔;現(xiàn)在“該給它寫了”，所以感到安慰”。開頭，造成懸念，能激發(fā)讀者興趣。
2、第2段，作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的?表達(dá)作者怎樣的心情?
提示：作者用擬人的手法，一個(gè)“瘦”字用得十分貼切。“容顏金”、令人辛酸、痛心。面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)，“我”“萬般無奈”，只能罵自己“孱頭”。從這里就可以看出“小桃樹”和“我”之間不同尋常的關(guān)系，自然引起對(duì)往事的回憶。
3、第3段中，奶奶給桃吃時(shí)說的那番話，對(duì)我有什么啟迪?
提示：?jiǎn)l(fā)了“我”孩提時(shí)代對(duì)幸福美好生活的朦朧向往。
4、作者多次寫到：“桃核兒在院子角落里”，“它長(zhǎng)的不是地方”，意味著什么?
提示：小桃樹生長(zhǎng)環(huán)境差，遭受冷落。
5、作者說埋桃核兒是“蓄著我的夢(mèng)”，后來又說“它是我的夢(mèng)中兒長(zhǎng)的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解?
提示：在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對(duì)幸福生活的向往，就有著美好的理想，隨著小桃樹的長(zhǎng)高，這種愿望和理想也更加強(qiáng)烈了。
6、第7段中說：“我的夢(mèng)是綠色的，將來開了花，我會(huì)幸福呢?！边@句話該怎樣解釋?
提示：這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的?！熬G色”是和平、希望的象征。
7、第8段，作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系?
提示：作者少年時(shí)代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個(gè)春天長(zhǎng)上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。
(四)閱讀課文第三層，討論回答問題。
1、第9段寫了幾層意思，表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
提示：三層意思：自責(zé)的話，一場(chǎng)痛哭，又見到了小桃樹。
十年浩劫，“極左”路線給有志青年帶來精神上的極大痛苦和壓抑，國(guó)之不幸，家之不幸，己之不幸交織在一起，只有用“痛哭”來發(fā)泄。作者看看多災(zāi)多難的小桃樹，想想自己坎坷的經(jīng)歷，百感交集，托物言志的主旨十分明顯。
2、第10至第13段，從兩個(gè)方面寫小桃樹。作者是怎么寫的?其深刻含義是什么?
提示：作者是把小桃樹不幸遭遇同頑強(qiáng)向上的精神揉和在一起寫的。既寫了小桃樹的“弱小”“孤獨(dú)”“命薄”，變成“赤裸裸的了”，又寫了“它開了花”“花沒有立即謝去”，在大雨中拼命“掙扎”，樹的高處還“保留著一個(gè)欲綻的花苞……”。采用這種先抑后揚(yáng)的寫法，再次顯示小桃樹“要開花”“要結(jié)果”的執(zhí)著追求和美好理想，也暗含著作者盡管幾經(jīng)挫折，幾經(jīng)磨難，仍然百折不渝地追求著人生的幸福和美好的理想。
3、說說最后一段的作用?
提示：小桃樹的頑強(qiáng)生命力看到了希望，堅(jiān)定了信。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，堅(jiān)信不屈不撓的奮斗，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。是本文的主旨所在。
(五)總結(jié)課文的線索：
明線，小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里——萌芽(嫩綠)——長(zhǎng)到二尺來高(瘦，黃，沒人理會(huì))——有院墻高了(豬拱，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧)——開花(弱小，遭大雨，花零落，掙扎)——高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。
暗線：“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土長(zhǎng)，生活貧苦。天地狹小，孤陋寡聞。離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)。長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，在極左路線的重壓下，遭受種.種不幸。但像小桃樹一樣，我心里“到底還有一朵花呢?！睂?duì)理想對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。
六 總結(jié)全文。檢測(cè)課后習(xí)題。
小學(xué)六年級(jí)語文《我的小桃樹》教學(xué)教案二
教學(xué)目的
1、理解作者借小桃樹所抒寫的理想、情志，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并為之追求、奮斗。
2、學(xué)習(xí)本文借所寫之物來抒寫自己的理想、情志的寫法。
3、領(lǐng)會(huì)本文形散神聚的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解作者贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻的意義。
2、小桃樹的形象是作者自己的化身。
教學(xué)設(shè)想
1、讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，掌握必要的常識(shí)、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、抓住作者以小桃樹作為自己化身來描寫的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解。
3、自讀與討論、教師提示相結(jié)合，重在點(diǎn)撥，少作分析。
4、用有感情的范讀、投影等創(chuàng)設(shè)情境。
5、適當(dāng)進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。
6、計(jì)劃安排一個(gè)課時(shí)。
教具準(zhǔn)備
1、投影儀
2、幻燈片
3、激光燈
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
(出示幻燈片一)
師：畫面上畫了些什么?其中主要的是什么?
(生答)(主要的是人和小桃樹)
師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)賈平凹散文《我的小桃樹》。
(師板書課題：我的小桃樹)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
(出示幻燈片二)
(生回答后師訂正、評(píng)價(jià))
三、指導(dǎo)自讀第一步
師有感情地朗讀課文，生邊聽邊思考問題。
(出示幻燈片三)
1、本文寫的主要事物是什么?主要人物是誰?另外，作者還寫了哪些物和人?
(小桃樹、“我”、盆景、爺爺奶奶)
2、本文寫盆景、爺爺種花有什么作用?多次寫奶奶有什么作用?
(反襯小桃樹生命力的強(qiáng)大。多次寫奶奶是因?yàn)槟棠掏√覙溆忻芮械年P(guān)系。)
3、根據(jù)課文簡(jiǎn)要敘述小桃樹的經(jīng)歷。
(生討論、回答，師總結(jié)并板書)
環(huán)境 經(jīng)歷 現(xiàn)狀
小桃樹 角落里 遭遇 花苞欲放
師：作者敘述小桃樹的經(jīng)歷是按什么順序?qū)懙?
(先寫眼前情景<第1節(jié)>，接著回憶過去<第3—9節(jié)>，最后又回到現(xiàn)實(shí)中來<第10—14節(jié)>。)
師：第1節(jié)有什么作用呢?
(引子。暗示小桃樹與“我”的關(guān)系是不平凡的，有它的特殊意義、經(jīng)歷。)
4、本文在敘述小桃樹的經(jīng)歷中還穿插了什么內(nèi)容?
(“我”的一些經(jīng)歷。)
(板書：“我” 偏僻小山村 磨難 安慰、追求)
點(diǎn)撥學(xué)生說說本文的兩條敘事線索。
5、作者筆下的小桃樹和“我”是什么關(guān)系呢?
(小桃樹是作者自己的化身。)
四、指導(dǎo)自讀第二步
速讀課文，思考討論。
(出示幻燈片四)
1、為什么說小桃樹長(zhǎng)的不是地方?
(小桃樹長(zhǎng)在一家土院子的角落里，暗示自己從小生長(zhǎng)在荒僻落后的小山村。)
2、為什么說它長(zhǎng)得很委屈?
(小桃樹得不到良好的生長(zhǎng)條件，暗示“我”從小生活在偏僻的小山村里，孤陋寡聞，后來到城里才知道天地更寬廣。)
3、為什么一再說它長(zhǎng)得瘦小?
(暗示自己感到自己渺小，未能成為大才。)
4、為什么著重寫它在風(fēng)雨摧殘中的情景?
(暗示作者自己在生活道路上經(jīng)受發(fā)風(fēng)風(fēng)雨雨，有過種.種磨難。)
五、指導(dǎo)自讀第三步
(出示幻燈片五)
(閱讀第3、7、14節(jié)，思考、討論，教師點(diǎn)撥)
1、“蓄著我的夢(mèng)”指什么?
(反映了作者孩提時(shí)代對(duì)美好的未來、幸福的人生的朦朧向往。)
2、為什么說“我的夢(mèng)”是“綠色”的?
(是說自己為美好幸福的未來而奮斗，這是生機(jī)勃勃的，欣欣向榮的，充滿希望的。)
3、“你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來的?！边@句話有什么深層含義?
(盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是堅(jiān)信只要不屈不撓地奮斗下去，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來，實(shí)現(xiàn)自己的理想，定會(huì)開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。)
六、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文
七、能力訓(xùn)練
(出示幻燈片六)
五中校園、庭院、公園里有許多花草樹木。哪一種你最喜歡?哪一種牽動(dòng)過你的憂愁和歡樂?請(qǐng)說一段簡(jiǎn)短的話。
(同學(xué)說，師以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。)
八、布置作業(yè)
按上題要求，寫一篇短文，自擬文題，并配上一幅插圖。
附：板書設(shè)計(jì)
我的小桃樹(散文)
賈平凹
小學(xué)六年級(jí)語文《我的小桃樹》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的5個(gè)生字，理解課文中關(guān)鍵詞語的含義，如“委屈”“夢(mèng)”等。
2、理解課文內(nèi)容，通過關(guān)鍵句子體會(huì)作者的情感。
3、學(xué)習(xí)插敘的敘述方式，了解課文托物言志的表現(xiàn)方式。
4、讓學(xué)生懂得要想取得成功，必須要有著為理想而堅(jiān)持不懈的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過關(guān)鍵句子的品悟，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章托物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、自學(xué)課文的生字，每個(gè)生字書寫三遍，做到正確、規(guī)范。
2、通過查找工具書了解課文生詞的含義，如“執(zhí)著”等。
3、把課文讀3遍，不懂的問題可以在旁邊做上記號(hào)。
4、想想課文圍繞小桃樹寫了些什么內(nèi)容。
教師準(zhǔn)備：
1、查找賈平凹的資料。
2、完成教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，板書課題。
1、教師板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑。
2、梳理學(xué)生問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這是一棵怎樣的小桃樹?和“我”之間是什么關(guān)系?(為什么稱作是“我的小桃樹”?)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求用心讀每一句話，盡可能區(qū)讀懂課文的內(nèi)容。
2、以問題形式檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解情況。
A 問題：我的小桃樹的來歷。
學(xué)生交流，知道小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長(zhǎng)出來的。
B 問題：“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系?
a 知道作者在小桃樹上存著自己的夢(mèng)。
b 作者的夢(mèng)是什么?隨著年齡的增長(zhǎng)，作者的夢(mèng)有了些什么變化?
理清作者“夢(mèng)”之路。
幸福——希望——轟轟烈烈干一番大事
c 小桃樹僅存的花骨朵是“我”的夢(mèng)的精靈。
C 問題：作者為什么要感激小桃樹?
生可能會(huì)回答：因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長(zhǎng)的精神打動(dòng)了“我”。
過渡：大家初讀課文的收獲是非常大的，但是作者感激小桃樹就是因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長(zhǎng)的精神打動(dòng)了“我”嗎?相信通過深入學(xué)習(xí)，大家會(huì)有不一樣的感受。
3、誰能說說課文圍繞小桃樹寫了哪些內(nèi)容?
生自由交流課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟“插敘“的敘述方式。
預(yù)設(shè)：
生：課文主要寫了小桃樹的生長(zhǎng)過程。
師：那課文哪幾個(gè)自然段在寫小桃樹的生長(zhǎng)過程呢?
生：2——7自然段。
師：那文章的第一和后面的三個(gè)自然段呢?
生：寫了如今小桃樹正在遭受著風(fēng)雨的摧殘。
師：是呀，課文一開始就寫如今的小桃樹，后面也在寫如今的小桃樹在遭受風(fēng)雨摧殘，中部分只是作者的額……
生：回憶。
師：這樣的敘述方式就是“插敘”，板書：插敘
插敘這種敘述順序有什么樣的表達(dá)效果?相信學(xué)完了課文，大家就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)了?
三、品讀課文，體會(huì)情感。
1、默讀課文2——7自然段，思考：我的小桃樹經(jīng)歷了怎樣的艱辛與磨難?
要求：先找到小桃樹生長(zhǎng)的句子，在旁邊寫上自己的體會(huì)，你是從哪些詞句體會(huì)到，可以聯(lián)系上下文來談句子的感受。
2、學(xué)生默讀課文，自主批畫，寫體會(huì)，教師巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
4、集體交流。
(1)抓住“它長(zhǎng)得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會(huì)斷?！边@句話，上掛下聯(lián)，體會(huì)小桃樹的“委屈”，感受小桃樹生長(zhǎng)的艱辛與磨難。
關(guān)聯(lián)的句子：
A、我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。(體會(huì)生存環(huán)境的惡劣)
B、大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，將來開花也界不出果子?！?體會(huì)大家對(duì)小桃樹的嘲笑)
C、他們嫌長(zhǎng)的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著，給它澆水。(體會(huì)小桃樹的坎坷)
D 、“我看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶來看它?！?體會(huì)小桃樹的孤獨(dú)與寂寞)
(2)體會(huì)擬人修辭手法的表達(dá)效果。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
5、小桃樹遭遇了這樣的艱辛與磨難，但是它屈服了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子，體會(huì)小桃樹的頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神。
第二課時(shí)
一、看板書，梳理上節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，感受小桃樹的形象。
二、細(xì)品文字，感受小桃樹的不屈不撓。
1、自由讀課文第1，8、8、10自然段，說說自己似乎又看到了怎么的一棵小桃樹?
2、生交流。
引導(dǎo)學(xué)生通過句子“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像海面上的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光?！眮眢w會(huì)小桃樹的頑強(qiáng)拼搏的精神。
(1)抓住“千百次”“又千百次”“掙扎”等詞感受小桃樹雖然遭受風(fēng)雨摧殘，但是頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神。
(2)抓住“海面上的燈塔”“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光”，感受小桃樹頑強(qiáng)的生命力。
3、作者最后說“我該怎么感激你，你到底還有一個(gè)花苞呢”，作者為什么要感謝小桃樹?請(qǐng)大家閱讀老師發(fā)給大家的補(bǔ)充資料。
生讀補(bǔ)充資料。
三、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。
1、看過了《賈平凹的童年》，你覺得作者為什么要感謝小桃樹?
感悟作者的為了追求夢(mèng)想不屈不撓的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。”這句話的深刻含義。
人世的大書寫了什么?作者做好了讀懂人世大書的準(zhǔn)備沒有?要怎樣才能讀懂人世的大書?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢(mèng)想而不屈不撓就一定能讀懂人世的大書。
2、作者表面上是在寫小桃樹，實(shí)際上是在寫誰?揭示“托物言志”的寫作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的線索：明線與暗線。
4、總結(jié)課文，體會(huì)運(yùn)用“插敘”敘述方式的表達(dá)效果。
四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識(shí)。
1、讀到這里，你有什么想說了。(可見出示一些關(guān)于頑強(qiáng)拼搏的名言警句)請(qǐng)你也用一句簡(jiǎn)潔的話語總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、課文學(xué)完了，老師還要留個(gè)問題讓大家課后去繼續(xù)探討：課文為什么多次出現(xiàn)奶奶?表達(dá)了作者怎么的情感?
五、作業(yè)
1、課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。
2、以《我的》為題寫一篇作文，嘗試使用“插敘”的敘述方式。
板書設(shè)計(jì)：
我的小桃樹
(明線) (暗線)
艱辛磨難 堅(jiān)持夢(mèng)想
夢(mèng)
頑強(qiáng)生長(zhǎng) 不屈不撓
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