小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《格列佛游記》精選教案
《格列佛游記》作品運(yùn)用諷刺影射的手法，反映了18世紀(jì)前半期英國(guó)的社會(huì)矛盾，揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐敗和罪惡，并抨擊了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)和殖民主義。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《格列佛游記》精選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《格列佛游記》精選教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《格列佛游記》的全書(shū)內(nèi)容，熟悉精彩的片段。
2、學(xué)習(xí)這部小說(shuō)辛辣、尖銳而深刻的諷刺藝術(shù)。
3、與《魯濱遜漂流記》進(jìn)行比較閱讀，提高閱讀名著的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，在一系列實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力。
5、認(rèn)識(shí)《格列佛游記》的現(xiàn)實(shí)意義，感受作者苦澀而熱切的憂(yōu)世情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解全書(shū)內(nèi)容，熟悉精彩的片段;
2、學(xué)習(xí)這部小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)這部小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
課前準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的"游記"故事。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前三分鐘：請(qǐng)學(xué)生講述自己讀過(guò)的“游記”故事。
(一)激情導(dǎo)入。
剛才，同學(xué)們說(shuō)了那么多有趣的故事，可以看出你們都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。最近，你們又讀了哪些書(shū)，或者正在讀什么書(shū)呢?(生說(shuō)所讀的書(shū)名，師相機(jī)評(píng)價(jià)。)
讀了這么多的書(shū)，真好，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯啊!今天，老師還要向你們特別推薦一本非常好看的書(shū)——(出示句子)
A、它對(duì)英國(guó)和世界兒童文學(xué)產(chǎn)生過(guò)重要影響，尤其是其幻想手法、離奇描寫(xiě)在英國(guó)兒童文學(xué)有開(kāi)拓意義。
B、英國(guó)作家喬治·奧威爾一生中讀了這本書(shū)不下六次，他說(shuō)：“如果要我開(kāi)一份書(shū)目，列出哪怕其他書(shū)都被毀壞時(shí)也要保留的六本書(shū)，我一定會(huì)把它列入其中。”
C、它不僅是英國(guó)文學(xué)的一部偉大的諷刺小說(shuō)，也為世界文學(xué)史揭開(kāi)了光輝的一頁(yè)。
D、自出版以來(lái)，它被翻譯成數(shù)十種文字，成為世界各國(guó)文學(xué)愛(ài)好者的常備書(shū)。伏爾泰、拜倫、高爾基、魯迅都非常推崇的諷刺作品并給予了很高的評(píng)價(jià)。
揭示：多么高的評(píng)價(jià)，一定是一本非常值得閱讀、非常好看的書(shū)。這本書(shū)就是世界文學(xué)名著《格列佛游記》。讓我們都來(lái)熟悉一下它吧。
(二)整體感知小說(shuō)基本內(nèi)容。
1、小說(shuō)是第幾人稱(chēng)的?主人公是誰(shuí)?
2、格列佛的身份是怎樣的?
3、格列佛游歷了哪些國(guó)家?
——利立浦特(小人國(guó))、布羅卜丁奈格(大人國(guó))、勒皮他(飛島國(guó))、慧骃國(guó)
4、請(qǐng)學(xué)生分別講講格列佛在這幾個(gè)國(guó)家的經(jīng)歷。
5、格列佛游歷的那些國(guó)家那一個(gè)給你印象最深?為什么?
(又如哪一個(gè)國(guó)家最有趣、最荒誕?哪一個(gè)國(guó)家你最想去?為什么?)
(三)教師展示精彩片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
片段一、初到小人國(guó)的事;格列佛與利立普特人的大小比例為十二比一，那里的居民身高僅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人們捆了起來(lái)，但后來(lái)由于他表現(xiàn)溫順并答應(yīng)接受某些條件，小人國(guó)國(guó)王同意恢復(fù)他的自由。此時(shí)，該國(guó)正遭到另一小人國(guó)(布萊夫斯庫(kù))入侵，格列佛涉過(guò)海峽把敵國(guó)艦隊(duì)的大部分船只擄來(lái)，迫使敵國(guó)遣使求和。盡管格列佛立了大功，但后來(lái)因在幾件事情上得罪了國(guó)王，國(guó)王決定刺瞎他的雙眼，將他活活餓死。格列佛得知消息，倉(cāng)皇逃向鄰國(guó)，修好一只小船，起航回家。
片段二、大人國(guó)事情概述。(格列佛回家不久，就隨“冒險(xiǎn)號(hào)”再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，船被刮到布羅卜丁內(nèi)格(大人國(guó))。格列佛被一位高達(dá)20米的農(nóng)民捉住。農(nóng)民帶格列佛到全國(guó)各大城市展覽，最后來(lái)到首都。這個(gè)農(nóng)民發(fā)財(cái)心切，每天要格列佛表演10場(chǎng)，把他累得奄奄一息。當(dāng)這個(gè)農(nóng)民眼看無(wú)利可圖時(shí)，便把格列佛賣(mài)給了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宮廷中非常得寵，但是也常常遭到老鼠、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的侵襲。面對(duì)國(guó)王，格列佛沾沾自喜地介紹了英國(guó)各方面的情況及近百年來(lái)的歷史，但被國(guó)王一一否定。格列佛在該國(guó)的第三年，陪同國(guó)王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來(lái)到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯(cuò)把他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?lái)。幾只鷹在空中爭(zhēng)奪，箱子掉進(jìn)海里，被路過(guò)的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英國(guó)。)
(四)時(shí)代背景與作者生平簡(jiǎn)介。
1、時(shí)代背景。
本書(shū)成書(shū)于1726年左右，是英國(guó)18世紀(jì)杰出的諷刺作家喬納森·斯威夫特(1667—1745)的代表作。
斯威夫特出生于愛(ài)爾蘭都柏林，早年生活艱苦，在親友的幫助下才勉強(qiáng)上完大學(xué)。1688年，斯威夫特來(lái)到英國(guó)，曾先后做過(guò)鄉(xiāng)村牧師以及貴族的私人秘書(shū)。《桶的故事》是他的第一部重要的文學(xué)作品?！陡窳蟹鹩毋帷返臉?gòu)思源于與朋友的一次聚會(huì)，斯威夫特談到當(dāng)時(shí)政界種.種貪婪無(wú)恥的行徑時(shí)激動(dòng)萬(wàn)分嬉笑怒罵間，信筆開(kāi)始了《格列佛游記》第一卷的創(chuàng)作。成書(shū)后經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的增刪修改，終于1726年匿名發(fā)表，并立刻在英國(guó)社會(huì)引起了很大爭(zhēng)議。200多年來(lái)，它被譯成幾十種文字，在世界各地廣為流傳。
值得一提的是，《格列佛游記》是最早被介紹到中國(guó)的英國(guó)文學(xué)名著。1872年被譯作《談瀛小錄》登載于《申報(bào)》，受到讀者的廣泛歡迎，甚至影響到后來(lái)《鏡花緣》《老殘游記》等作品的創(chuàng)作。
2、作者生平。
斯威夫特(1667-—1745)，英國(guó)諷刺小說(shuō)家和政論家。生于愛(ài)爾蘭都柏林的一個(gè)貧苦家庭。他出生前數(shù)月父親去世，由叔父撫養(yǎng)。1686年在都柏林圣三一學(xué)院取得學(xué)士學(xué)位，1692年獲牛津大學(xué)碩士學(xué)位，1701年獲三一學(xué)院神學(xué)博土學(xué)位。1689年受聘于遠(yuǎn)房親戚鄧波爾爵士，任私人秘書(shū)。鄧波爾逝世后回到愛(ài)爾蘭，任都柏林一教區(qū)長(zhǎng)和愛(ài)爾蘭伯克利伯爵一世的私人牧師。
不久，他返回倫敦，結(jié)交執(zhí)政的輝格黨的知名人士。1704年他的《—只澡盆的故事》、《書(shū)戰(zhàn)》和《圣靈的機(jī)械作用》等3篇諷刺文章匯集出版，批判宗教和學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的腐敗現(xiàn)象和非國(guó)教徒的禮拜與布道，模仿學(xué)究的迂腐文筆，諷刺尖銳辛辣。1707年11月寫(xiě)了《鮑席斯和菲利蒙》敘事詩(shī)和政淪《對(duì)1708年的預(yù)言》與《比克斯塔夫先生第一個(gè)預(yù)言的應(yīng)驗(yàn)》(1708)，表現(xiàn)了他的遠(yuǎn)見(jiàn)、詼諧和機(jī)智。1710年，他任托利黨《考察報(bào)》主編。
當(dāng)時(shí)英法因爭(zhēng)奪西班牙王位繼承權(quán)而長(zhǎng)期交戰(zhàn)(1710—1713)，人民蒙受苦難，統(tǒng)治集團(tuán)卻大發(fā)：國(guó)難橫財(cái)，斯威夫特寫(xiě)了—系列反戰(zhàn)文章，其中一篇《聯(lián)盟軍和前任內(nèi)閣發(fā)動(dòng)和進(jìn)行這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的行為》(1711)揭露了駭人聽(tīng)聞的貪污行為，舉國(guó)嘩然。對(duì)1713年英法簽訂和約產(chǎn)生了直接影響。當(dāng)時(shí)斯威夫特成為哈利首相的親信，安妮女王演說(shuō)詞的起草人，大小廷臣都想方設(shè)法巴結(jié)他，但他兩袖清風(fēng)，仍然是個(gè)窮人。他在倫敦期間結(jié)識(shí)了一批文人如蒲柏、約翰·蓋依等;他給定居在愛(ài)爾蘭女友艾斯特寫(xiě)了大量情深意切的信札，后人《給艾斯特的信》發(fā)表，成為英國(guó)書(shū)札文學(xué)的珍品。1714年安妮女王去世，托利黨內(nèi)閣垮臺(tái)，斯威夫特被趕出倫敦，回到愛(ài)爾蘭任副主教，積極參加愛(ài)爾蘭人民爭(zhēng)取自由獨(dú)立的斗爭(zhēng)。
他先后發(fā)表了《關(guān)于普遍使用愛(ài)爾蘭紡織品的建議》(1720)、《布高德萊比爾的信》(1724)、《格列佛游記》 (1726)、《愛(ài)爾蘭狀況的淺見(jiàn)》(1727)等政淪，雜文和小說(shuō)。斯威夫特為愛(ài)爾蘭自由獨(dú)立所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，贏(yíng)得了愛(ài)爾蘭人民的尊敬。1737年11 月，整個(gè)愛(ài)爾蘭用鐘聲、營(yíng)火和酒，慶賀他70壽辰。斯威夫特死于精神病的癱瘓，葬禮極其簡(jiǎn)單。他早在1735年寫(xiě)好墓志銘：“如今，狂想再也不能折磨他的心，去吧，過(guò)路人，如有可能，請(qǐng)你學(xué)習(xí)他的榜樣，為保衛(wèi)人類(lèi)的自由而奮斗!”
(五)閱讀方法指導(dǎo)。
1、討論：請(qǐng)大家談?wù)勯喿x小說(shuō)名著，應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手?
明確：在內(nèi)容上，一要弄清小說(shuō)故事發(fā)生的背景和作者的背景;二要弄清故事情節(jié)，這是重點(diǎn);三要揣摩作品中主要人物的言行舉止和內(nèi)心世界;四要感受作家的情感。在形式上，一要揣摩作品的藝術(shù)手法(象征、對(duì)比、襯托、想像、諷刺等等);二要品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、學(xué)生自由發(fā)言：說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)方法和讀書(shū)的感受。(選讀、精讀、泛讀、誦讀、跳讀、速讀等等)
3、教師點(diǎn)撥： “讀書(shū)三步走”(略讀、精讀、悟讀)
①略讀：就是粗略地快速地閱讀全書(shū)。其目的是明確背景，抓住線(xiàn)索，了解梗概，把握主旨。古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長(zhǎng)，開(kāi)拓思路。馬克思寫(xiě)《資本論》曾鉆研過(guò)1500種書(shū)，通過(guò)閱讀來(lái)搜集大量的準(zhǔn)備資料。
?、诰x：逐章逐節(jié)、逐字逐句地進(jìn)行深入細(xì)致的閱讀故事的方法。精讀的目的在于全面掌握書(shū)本內(nèi)容，把握作者中心思想和寫(xiě)作目的。朱熹在《讀書(shū)之要》中說(shuō)：“大抵讀書(shū)，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口;繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。”這里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說(shuō)，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對(duì)本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”?？梢哉f(shuō)，精讀是最重要的一種讀書(shū)方法。
?、畚蜃x：強(qiáng)調(diào)在讀中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！拔蜃x”，是閱讀的理想狀態(tài)?！拔颉蹦芪虺鑫谋镜膬?nèi)涵，悟出文本的滋味，悟出心中的“哈姆雷特”，悟出人生意義。
(六)課堂小結(jié)，完成讀書(shū)卡片。
讀 書(shū) 卡
頁(yè)碼：001 書(shū)名：《_________》
作者：___________________________
精彩情節(jié)：________________________
妙語(yǔ)摘錄：________________________
我的領(lǐng)悟：________________________
閱讀收獲：________________________
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入。
檢查小說(shuō)的閱讀情況，提出這一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體把握，交流讀書(shū)心得。
(二)合作交流，解決問(wèn)題。
1、復(fù)述《格列佛游記》的主要故事情節(jié)，并分析這樣安排情節(jié)的實(shí)質(zhì)目的。
明確
小人國(guó)(利立浦特人)——諷刺英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗政治和各個(gè)統(tǒng)治階級(jí)集團(tuán)之間的矛盾。
大人國(guó)(布羅卜丁奈格人)——批判與抨擊英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗和不合理的政治社會(huì)制度。
飛島國(guó)(巫人島、拉格多、拉格奈格王國(guó))——無(wú)情地嘲諷科學(xué)研究脫離實(shí)際、脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的傾向。
慧骃國(guó)(馬，純理性代表)——批判英國(guó)的統(tǒng)治集團(tuán)的罪惡和社會(huì)惡習(xí)。
2、讀了這部作品后，你對(duì)書(shū)中的哪一個(gè)情節(jié)有很深的印象?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這一情節(jié)的感悟和理解。(任學(xué)生發(fā)揮，只要言之有理，即可肯定。)
3、你認(rèn)為小說(shuō)的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生可能的回答：想象奇特、荒誕不經(jīng)、夸張有趣……
4、了解小說(shuō)的表現(xiàn)手法和主題。
明確：——反諷、影射、象征、寓言
(1)、運(yùn)用反語(yǔ)進(jìn)行譏諷。例如作者本來(lái)對(duì)人類(lèi)利用火藥的威力來(lái)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)、掠奪財(cái)富、殘殺同類(lèi)非常憤怒和鄙視，但他卻在小說(shuō)中用“對(duì)政治一無(wú)所知”等一系列反語(yǔ)來(lái)形容對(duì)火藥嗤之以鼻的大人國(guó)國(guó)王;
(2)、以類(lèi)似漫畫(huà)的夸張技巧描寫(xiě)各種怪涎的事物，如耶胡、勒皮他人和長(zhǎng)生不老的人等等;
(3)、他以一本正經(jīng)的嚴(yán)肅態(tài)度、細(xì)致逼真的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)了小人國(guó)的生活和斗爭(zhēng)，極為成功地影射出當(dāng)時(shí)英國(guó)的現(xiàn)實(shí);
(4)、作者善于用嚴(yán)肅認(rèn)真的口吻敘述渺小無(wú)聊的事情，關(guān)于利立浦特的歷史的敘述就是極好的例子;
(5)、具有高度的概括性。他善于通過(guò)具體的情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)的丑惡現(xiàn)象和矛盾關(guān)系，并且往往能指出其某些本質(zhì)。同時(shí)，斯威夫特將當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)存在的種.種矛盾含沙射影地融合進(jìn)書(shū)中各國(guó)的政治斗爭(zhēng)當(dāng)中，讀者在輕松的閱讀過(guò)程中自然而然地聯(lián)想到英國(guó)政壇的黑暗和對(duì)外的殘酷掠奪。
(6)、結(jié)合書(shū)中所選小說(shuō)章節(jié)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作者對(duì)英國(guó)社會(huì)的諷刺，對(duì)人性的批判。
5、說(shuō)說(shuō)你最想與大家分享的妙語(yǔ)及理由。
例： ★盲目可以使你增加勇氣，因?yàn)槟憧床坏绞裁次ｋU(xiǎn)。
★我永遠(yuǎn)不愿做人家的工具，使一個(gè)自由、勇敢的民族淪為奴隸。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是任學(xué)生發(fā)揮的，只要言之有理，即可肯定。
6、讀書(shū)除了積累知識(shí)外，最重要的是學(xué)會(huì)思考。請(qǐng)你談?wù)劯窳蟹疬@個(gè)人物形象的特點(diǎn)以及給你的人生啟示。
格列佛：是十八世紀(jì)英國(guó)的普通人，他熱愛(ài)勞動(dòng)，剛毅勇敢，心地善良。他在游歷之中，洞察到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的日趨墮落，得出英國(guó)社會(huì)并不文明的結(jié)論。格列佛的形象，是作者思想的體現(xiàn)者。作者將自己的種.種美德賦予筆下的人物，格列佛不計(jì)較個(gè)人的得失，而對(duì)別人關(guān)懷備至。格列佛是個(gè)正面的理想的人物。他總是坦率地?cái)⑹鲎约旱娜觞c(diǎn)和錯(cuò)誤，而對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)則只字不提。他謙遜好學(xué)，努力用新眼光去認(rèn)識(shí)新的現(xiàn)實(shí)。他從不自暴自棄，縱使將他當(dāng)作玩物到各地供人觀(guān)賞，仍泰然自若，保持自身的尊嚴(yán)，以平等的姿態(tài)與大人國(guó)的國(guó)王交談。他勇于幫助小人國(guó)抵抗外族入侵，但斷然拒絕為小人國(guó)國(guó)王的侵略擴(kuò)張政策效勞。(啟示：略。)
(三)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
將這部小說(shuō)和《魯濱孫漂流記》進(jìn)行比較閱讀，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?
第三課時(shí)
(一)導(dǎo)入。
“不怕不識(shí)貨，只怕貨比貨?！边@句俗話(huà)告訴我們一個(gè)道理：比較，是人們認(rèn)識(shí)、鑒別事物的一種有效方法。中學(xué)生在閱讀中，如經(jīng)常采用比較法，有利于調(diào)動(dòng)閱讀的積極性和主動(dòng)性，更加深刻地理解讀物的內(nèi)容，提高閱讀效果。
在閱讀時(shí)，一定要學(xué)會(huì)這種比較的方法。例如觀(guān)日出，許多作家都寫(xiě)過(guò)，可以把有關(guān)文章找來(lái)閱讀。象巴金的《海上的日出》，劉白羽的《日出》，姚鼐的《登泰山記》等，把這些作品放在一起進(jìn)行比較，就可以看出，同樣是觀(guān)日出，但各人寫(xiě)法都不同，觀(guān)察的角度、觀(guān)察的粗細(xì)、立意和風(fēng)格等等，都不一樣。這樣多看多比較，就可以從中悟出一些道理來(lái)，有利于啟迪思維。
(二)比較閱讀的方法指導(dǎo)。
1、比較的內(nèi)容：思想感情、人物形象、表現(xiàn)手法等等;
2、比較的方法：抓共性，找規(guī)律;同中求異，異中求同。
(三)《格列佛游記》與《魯濱孫漂流記》比較閱讀。
學(xué)生分小組合作探究，然后交流，明確。
相同點(diǎn)
反映相同的時(shí)代，具有現(xiàn)實(shí)意義;格列佛與魯濱遜一樣，是一個(gè)天生喜歡冒險(xiǎn)，不甘寂寞與無(wú)聊的人;故事都是以游記方式體現(xiàn)。
不同點(diǎn)
《格列佛游記》的立場(chǎng)是表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代社會(huì)虛偽文明的憤懣情緒，具有強(qiáng)烈的諷刺性，《魯濱孫漂流記》的立場(chǎng)是肯定現(xiàn)代社會(huì)的文明，具有一定的歌頌性。說(shuō)的通俗點(diǎn)兒，就是笛神“唱戲”，斯威夫特“拆臺(tái)”。
兩位主人公的形象也不同：格列佛個(gè)性更具有反叛性和對(duì)真理的渴求性，魯濱孫個(gè)性更具有不服輸?shù)捻g性和敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)。
魯濱孫漂流記是一個(gè)人苦難史，是歷經(jīng)磨礪的過(guò)程。 格列佛游記是一個(gè)人游歷的經(jīng)過(guò)，給人更多的感覺(jué)是很多奇遇，整個(gè)氛圍要輕松一些。
格列佛是18世紀(jì)一個(gè)普通的英國(guó)人，同時(shí)他也是一個(gè)不同尋常的魯濱孫，與魯濱孫不同的是格列佛每漂流到一個(gè)地方，必然去認(rèn)識(shí)那里社會(huì)種.種形式的政治生活，如果說(shuō)笛福通過(guò)筆下魯濱孫進(jìn)化的結(jié)果，終于承認(rèn)了英國(guó)現(xiàn)存文明和話(huà)，那么，斯威夫特筆下的格列佛卻完全否定了笛福所肯定的那些所謂文明的東西，從而表達(dá)了對(duì)現(xiàn)代社會(huì)虛偽文明的憤懣情緒。
(四)課堂小結(jié)并布置作業(yè)。
作業(yè)：再讀小說(shuō)精彩部分，寫(xiě)一篇讀后感。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《格列佛游記》精選教案二
預(yù)習(xí)提示：
閱讀《格列佛游記》思考以下問(wèn)題：
1.在你的心目中《格列佛游記》的作者是怎樣的一個(gè)人?
2.《格列佛游記》誕生于怎樣的一種文化背景之下?
3.請(qǐng)簡(jiǎn)單復(fù)述一下《格列佛游記》的主要情節(jié)，并簡(jiǎn)要分析這些故事情節(jié)安排的實(shí)質(zhì)目的。
4.作品中格列佛是怎樣一個(gè)人?
5.這部作品具有怎樣的藝術(shù)風(fēng)格?
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步提高學(xué)生讀整本書(shū)的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀的方法，了解全書(shū)內(nèi)容，熟悉精彩片段。
3、了解作品誕生的文化歷史背景，作者鮮明的思想傾向以及對(duì)時(shí)代風(fēng)貌獨(dú)具個(gè)性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。
4、啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、提高學(xué)生讀整本書(shū)的能力。引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀的方法，了解全書(shū)內(nèi)容，熟悉精彩片段。
2、了解作品誕生的文化歷史背景，作者鮮明的思想傾向以及對(duì)時(shí)代風(fēng)貌獨(dú)具個(gè)性的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容。
3、 啟發(fā)學(xué)生能扼要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的感悟。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、了解學(xué)生課外閱讀的情況
1、文學(xué)作品有哪幾種樣式?
2、《格列佛游記》屬于哪一類(lèi)?
3、你能說(shuō)出我國(guó)明清四大古典小說(shuō)的篇名與作者么?
二、讀書(shū)方法指導(dǎo)：
你認(rèn)為閱讀小說(shuō)名著，應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手?
內(nèi)容(表現(xiàn)怎樣的主題) 形式(藝術(shù)特色)
三、預(yù)習(xí)檢查
1.在你的心目中《格列佛游記》的作者是怎樣的一個(gè)人?
2.《格列佛游記》誕生于怎樣的一種文化背景之下?
3.請(qǐng)簡(jiǎn)單復(fù)述一下《格列佛游記》的主要情節(jié)，并簡(jiǎn)要分析這些故事情節(jié)安排的實(shí)質(zhì)目的。
4.作品中格列佛是怎樣一個(gè)人?
5.這部作品具有怎樣的藝術(shù)風(fēng)格?
四、閱讀精彩片段————《宮廷游戲》、《語(yǔ)言的妙用》。
1、《格列佛游記》中主人公格列佛共游歷了哪幾個(gè)國(guó)家?節(jié)選的這兩個(gè)片斷，分別是發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家的故事?
2、作者構(gòu)思這兩個(gè)故事的目的何在?
3、從這兩個(gè)故事中你能隱約看到英國(guó)當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?
4、聯(lián)系具體語(yǔ)句談?wù)勊雇蛱刈髌氛Z(yǔ)言的諷刺藝術(shù)。
五、教師小結(jié)：
小人國(guó)
諷刺英國(guó)統(tǒng)治 階級(jí)的腐敗政治和各個(gè)統(tǒng)治階級(jí)集團(tuán)之間的矛盾。
大人國(guó)
批判與抨擊英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐敗和不合理的政治社會(huì)制度。
飛島國(guó)
無(wú)情地嘲諷科學(xué)研究 脫離實(shí)際、脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的傾向。
慧骃國(guó)批判英國(guó)的統(tǒng)治集團(tuán)的罪惡和社會(huì)惡習(xí)
六、布置作業(yè)：
我國(guó)也有與《格列佛游記》相類(lèi)似的作品，比如《鏡花緣》、《儒林外史》等，建議同學(xué)們課后能夠閱讀欣賞，并力求能從內(nèi)容與形式兩個(gè)方面與《格列佛游記》相比較。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《格列佛游記》精選教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2.默讀課文，用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。
3.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語(yǔ)言，感受其想象的神奇。
4.感受格列佛在充滿(mǎn)敵意，奇特，語(yǔ)言不通的小人國(guó)，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 默讀課文，用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。
2. 抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語(yǔ)言，感受其想象的神奇。
教學(xué)時(shí)數(shù): 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
課前同學(xué)們查閱了有關(guān)<格列佛游記>的資料,你們都了解了些什么?
(《格列佛游記》是最早被介紹到中國(guó)的英國(guó)文學(xué)名著之一,作者是英國(guó)作家斯威夫特。這是一篇寓言小說(shuō)，作者借托船長(zhǎng)格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次----小人國(guó)奇遇。
板書(shū)課題：格列佛游記----小人國(guó)奇遇
二、初讀課文，理清文脈
自由地小聲朗讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。
2、瀏覽課文，找出文中四字詞語(yǔ)，利用工具書(shū)，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。齊讀并說(shuō)說(shuō)各自理解的詞語(yǔ)意思。
輕舉妄動(dòng) 一飲而盡 肅然起敬 舉止文雅 國(guó)泰民安 戰(zhàn)無(wú)不勝一知半解
急不可耐 罪魁禍?zhǔn)滋?hào)啕大哭 痛苦萬(wàn)狀 和顏悅色 寬宏大量
三、再次默讀課文，想一想：
格列佛來(lái)到了什么地方?你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫(huà)，在旁邊批注。
1、合作交流，感受小人國(guó)的奇特。
學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)句子結(jié)合自己的理解交流。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
A.二十輛車(chē)裝滿(mǎn)了肉……一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象, 他在小人國(guó)中永遠(yuǎn)是居高臨下的, 無(wú)論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)
B.皇帝比所有的大臣高出大約我的一個(gè)指甲蓋……肅然起敬。(原來(lái)皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個(gè)指甲蓋，這在現(xiàn)實(shí)生活中極其微不足道的高度，在小人國(guó)是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味)
師：皇帝自然是體態(tài)威嚴(yán)，只要一眼就可以看出他是小人國(guó)的統(tǒng)治者?？墒撬降琢瞬黄鹪谑裁吹胤侥?引導(dǎo)學(xué)生找出
C.他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇……戰(zhàn)無(wú)不勝。(作者的外貌描寫(xiě)，讓我看到了小人國(guó)國(guó)王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。)
2、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀。
四、教師過(guò)渡：
剛才我們通過(guò)朗讀，知道了小人國(guó)的皇帝異與小人國(guó)臣民的地方，并且感受到了小人國(guó)的“小”，格列佛來(lái)到了這個(gè)地方后，大家接受他嗎?他遇到了哪些挫折?最后是怎樣和他們成為朋友的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點(diǎn)詞句并談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)情預(yù)設(shè)：
1、這些人急不可耐地……挨近我.( 格列佛給小人國(guó)的臣民帶來(lái)了震動(dòng))
2、我在房門(mén)口地上坐著的時(shí)候……射中了我的左眼。(小人國(guó)的臣民對(duì)他充滿(mǎn)了敵意)
3、但我很快消除了他們的恐懼……從我的口袋里放出。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“和顏悅色”“輕輕”“一個(gè)一個(gè)”等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國(guó)的人萬(wàn)分感激)
指導(dǎo)朗讀并演一演。
小結(jié)：格列佛來(lái)到一個(gè)神氣的國(guó)度，這里的一切對(duì)他來(lái)說(shuō)是新奇的，他給這個(gè)小人國(guó)的臣民也帶來(lái)了震動(dòng)，最后格列佛用寬宏大量贏(yíng)得了小人國(guó)的任對(duì)他的好感。
五、用第三人稱(chēng)復(fù)述課文片段
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法
2、學(xué)生練習(xí)第三人稱(chēng)復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時(shí)要變化人稱(chēng)，在理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)原文用自己的語(yǔ)言重新組織。
六、想象訓(xùn)練
猜想一下，格列佛在后來(lái)的游歷中，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事?大家互相說(shuō)一說(shuō)。
七、作業(yè)：
課外讀一讀《格列佛游記》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16 格列佛游記----小人國(guó)奇遇
小人國(guó)的“小” 寬宏大量 贏(yíng)得尊重
相關(guān)文章：