小學(xué)五年級語文《武夷山和阿里山的傳說》教案
通過《武夷山和阿里山的傳說》了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《武夷山和阿里山的傳說》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《武夷山和阿里山的傳說》教案一
教學(xué)目的：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富，學(xué)會復(fù)述課文。
3.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神。
教學(xué)重難點：
1. 學(xué)會復(fù)述課文，感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富。
2.了解花珊與妖怪做斗爭的過程，感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
一.導(dǎo)入
師 ：讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略武夷山和阿里山的優(yōu)美風(fēng)光。
課件出示圖片武夷山，介紹：武夷山風(fēng)景優(yōu)美，位于我國的福建省，真是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。在《阿里山的姑娘》的歌聲中介紹：阿里山在我國的臺灣，真是人間天堂，美不勝收。
師：讓我們聽著優(yōu)美的音樂，帶上美好的心情，走進(jìn)課文——武夷山和阿里山的傳說。學(xué)生齊讀課題。
師：傳說是多么令人向往，多么神秘，帶著這樣的感受再來讀讀課題。學(xué)生再次齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、師：武夷山和阿里山到底有著怎樣神奇的傳說呢?讓我們趕緊打開書，去讀讀吧!教師口述要求：把課文讀正確，讀流利。讀好以后，思考：這個傳說都講了些什么?
2、檢查讀書情況。
3、請學(xué)生講講課文的主要內(nèi)容。
三、感悟花珊的勇敢堅強(qiáng)
師：花珊為了拯救人們苦練本領(lǐng)，并且除掉了妖怪，讓我們感動，也特別佩服。請同學(xué)們默讀課文3-5自然段，走進(jìn)文章的字里行間，哪些詞或句子帶給你這樣的感受，就劃一劃，圈一圈，還可以在旁邊寫寫你自己的感受。
1、學(xué)生潛心會文。
2、交流，順勢而導(dǎo)。主要為三處。
3、文本呈現(xiàn)：
花珊看到人們被妖怪害得生活不下去，心里很難過。她決心除掉妖怪。于是，她開始苦練本領(lǐng)。經(jīng)過九九八十一天，終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法。
A、學(xué)生談感受。師：花珊心里難過，她會想些什么呢?請你結(jié)合1、2自然段來說說。學(xué)生交流。
師：是呀，如此美好的家園，被妖怪?jǐn)嚨臑鯚熣螝?，民不聊生?/p>
引讀：
師：以前，家園是風(fēng)景如畫，瓜果飄香。
生讀：那時滿山遍野的果樹上掛滿了果子，山下是肥沃的土地。那里的人們過著幸福的生活。
師：現(xiàn)在妖怪占據(jù)了整個大山。從此--- 生讀：山上的數(shù)木死了，小溪沒水了，肥沃的土地也干裂了。人們只好拖兒到女，離開了世代生活的故鄉(xiāng)。
這一切怎不讓花珊難過，怎能不讓她下定決心?帶著這份決心來讀讀前面兩句。
B、本領(lǐng)不是一朝一夕就練成的，你從哪里體會到練就本領(lǐng)很不容易?
“九九八十一天”體會時間的長久。
“終于”體會到是經(jīng)歷種.種磨難的。
C、師：那么在花珊苦練本領(lǐng)時，她都會經(jīng)歷哪些常人所無法想象的痛苦或困難?(預(yù)設(shè)：她的手被磨出血泡，她忍著劇痛繼續(xù)練。一天下來她的手臂又酸又麻，抬也抬不起來。她有可能會中暑……)
師：就是這樣日夜不停，歷盡磨難只為練好本領(lǐng)，拯救人們。練讀后兩句。
4、學(xué)生談到第4自然段，談感受。師生分角色讀。
5、第5自然段，讓學(xué)生自己來說說感受。
“姑娘緊握弓箭，向山上走去?！斌w會決心大。
“直射妖怪的眼睛”體會她的機(jī)智勇敢。……
6、師：讀到這兒，你讀到了一個怎樣的花珊?
板書：勇敢、堅強(qiáng)、機(jī)智、智慧……
四、感受母女情深，相思之苦
1、師：花珊除掉了要妖怪，原本可以和母親永遠(yuǎn)生活在一起，可是意外發(fā)生了。武夷山和阿里山分成了兩半，海水把媽媽和女兒隔開了。
此時《神秘園》悲傷的音樂緩緩奏起，教師娓娓講述：媽媽爬上高高的武夷山頂，盼望女兒能早一天回到自己的身邊。然而，一天天過去了，女兒沒有回來。媽媽漸漸變成了一塊巨大的巖石，高高地立在武夷山上。
2、師：媽媽想著女兒，念著女兒，日夜盼望著女兒，海峽對面的女兒呢?她思念媽媽嗎?學(xué)生齊讀第8自然段。(女兒被隔到海的東面，也時時想念著母親。……據(jù)說，日月潭水就是女兒思念母親留下的眼淚!)
3、師：花珊想念著母親，她望啊望啊，念啊念啊，往事一幕一幕在她的眼前閃現(xiàn)。拿起筆，寫下那美好的一幕一幕。
交流。
師：她怎能不思念親愛的媽媽呀!帶著這份情，再來讀讀第8自然段。(女兒被隔到海的東面，也時時想念著母親。……據(jù)說，日月潭水就是女兒思念母親留下的眼淚!)
4、此時，你又讀到一個怎樣的花珊?板書：思念母親
五、講述傳說
1、師：這個傳說多么神奇，有趣，你可以講給家人或小伙伴聽。你先聽老師講一段，你看看講的時候要注意什么。
教師示范講第一自然段，學(xué)生明白講述的時候要注意神態(tài)，可以適當(dāng)?shù)丶右允謩荨?/p>
2、學(xué)生自己組內(nèi)試講，有困難的學(xué)生可以選擇一兩個自然段。
3、請學(xué)生上臺講述。
六、拓展總結(jié)
師：今天學(xué)習(xí)的《武夷山和阿里山的傳說》只是中國民間傳說中的一個。中國民間傳說言語通俗，是勞動人們智慧的結(jié)晶。老師向你們推薦一本書——《中國民間神話和傳說》，讀了這些神話和傳說，你就會明白什么是真善美。
七、作業(yè)布置
1、把這個傳說講給家人或小伙伴聽一聽。
2、讀一讀《中國民間神話和傳說》。
板書設(shè)計：
武夷山和阿里山的傳說
花珊
勇敢堅強(qiáng)
思念母親
小學(xué)五年級語文《武夷山和阿里山的傳說》教案二
教學(xué)過程：
1. 揭題，讀題。
2. 關(guān)注文體：《武夷山和阿里山的傳說》這是一個民間故事
在傳說下圈點 讀讀這個詞語，你想一想所謂的—— 傳說就是 口口相傳 民間流傳 ，這是一個民間故事 ，民間故事就是靠口口相傳。
3. 回顧單元。(第八單元，是故事長廊，)
看目錄 讀課文題目
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1. 初讀課文：讀讀故事，想想你有哪些詞句是不懂的?等會可以來提問。
2.交流：紅檜樹 正音 貴 秦檜
隨機(jī)補(bǔ)充釋疑：阿里山(日月潭) 武夷山 臺灣海峽臺灣島( 隔海峽 與大陸 是一家)
3.梳理內(nèi)容
(1)師：那么根據(jù)故事的一般結(jié)構(gòu)，起因、經(jīng)過、結(jié)果(不是逐段概括)，那么這個故事的起因是什么呢?
(2)指名說。2-3個 抓最主要的都講到妖怪
教師引導(dǎo)：那么都在講妖怪什么呢?用最簡單的話來說就是——妖怪作害(妖怪害人)
板書：妖怪作害
(3)概括經(jīng)過、結(jié)果
那么這個故事的經(jīng)過和結(jié)果又是怎樣的呢?自己默讀，能不能像這樣提取幾個關(guān)鍵的詞語把經(jīng)過和結(jié)果說清楚。
交流：經(jīng)過部分預(yù)設(shè)：學(xué)生苦練本領(lǐng) 上山除妖 勇敢除妖
教師引導(dǎo)：過程部分不一定是四個字 隨機(jī)板書：苦練本領(lǐng) 上山除妖
結(jié)果部分預(yù)設(shè)：妖除山斷母女分離 人們重新過上幸福的生活
教師隨機(jī)板書：妖除山斷 母女分離
(4)看著板書小標(biāo)題，連起來說故事的主要內(nèi)容。
方法：像這樣的民間故事往往可以抓住起因經(jīng)過和結(jié)果來概括主要內(nèi)容。
三、研讀課文，感受民間故事特色
1.出示第三段：，讀讀，鎖定一句話(苦練的句子再讀讀)
2.原文對比閱讀，感受語言特色和詳略結(jié)構(gòu)
師：老師曾經(jīng)讀到過這個民間故事的原文，其中有一段話是這樣寫的。
出示原文：
她先在村頭的一塊大巖石下練習(xí)射箭，每天迎著朝霞離開家門，頂著滿天的星星才回到家中。她練啊練啊，手臂練痛了，練腫了，手上起了一顆顆血泡，血泡消下去后，又結(jié)起一層厚厚的老繭，強(qiáng)勁的弓，也不知道拉斷了多少把。她一連練了九九八十一天，終于練出一手高超的射箭本領(lǐng)。她的箭射得又準(zhǔn)又狠：要說準(zhǔn)，天上高高飛行的雁群，她要射哪一只，就能弓響雁落;要說狠，箭頭能從石頭的另一邊鉆出來。
緊接著她又練習(xí)使用大刀的武藝，又是一連九九八十一天，練成了一手好刀法。村頭有一棵兩臂合抱粗的大樹，她一刀砍去，就斷成了兩截。
師：自己讀讀這段話，想象，這段話就是在寫什么(苦練……)
師：你再對照著看一看，看看原文的意思濃縮為課文中這句話中的哪幾個詞語?(九九八十一天苦練 高超等等)
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：九九八十一天(語言特色)
師：原文中有兩個九九八十一天，課文中只有一個，其實并不矛盾
民間故事的運用數(shù)字虛指就像魯班學(xué)藝中的那樣提到的九十九根椽子、九十九道彎……這里的九九八十一天強(qiáng)調(diào)的是花珊苦練本領(lǐng)的時間之久、過程之長、苦練的辛苦……是一種夸張的寫法。
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：詳略得當(dāng)
師：原文既然把花珊苦練本領(lǐng)寫得這么生動，為什么不寫到課文中去呢?
讓學(xué)生猜測，2——3個
師：老師幫幫你，你看看經(jīng)過部分哪個環(huán)節(jié)是哪個更加最重要?(提示該詳則詳 該略則略)
1.梳理除妖有序過程
師：我們來看一看她上山除妖是怎么具體寫的?
出示課文第5自然段。我們一起讀一讀，先是怎么樣呢?然后……接著……再……結(jié)果……，你可以用12345……序號來標(biāo)記過程的順序。
學(xué)生逐句讀，隨機(jī)點撥概括，課件出示
?、?發(fā)現(xiàn)妖怪 ②搭箭射妖 ③舉刀砍妖 ④地陷山斷 5妖掉溝底
師：一起讀一讀這些詞語，課文把這個除妖的過程寫得如此有序，如此具體，現(xiàn)在請你利用這些詞語，簡單的說一說上山除妖的過程。
指名說。(3個，齊說)
方法：這就是簡要地講故事。
2.把除妖過程說生動。
師：老師剛才把大家說的內(nèi)容整理成了這樣一段話。
媒體出示，齊讀。
花珊發(fā)現(xiàn)兩段綠光，斷定就是妖怪，于是她搭箭射妖，舉刀亂砍，結(jié)果地裂山斷，妖掉溝底。
師：請大家想一想，老師現(xiàn)在把課文中的第5自然段換成這句話，感覺如何啊?(不生動，民間故事口口相傳需要生動)
讀讀第5自然段，它又是通過哪些詞句把這個除妖過程寫生動呢?哪些語句吸引了你，自己劃劃。
出示課文第5自然段
主要交流：語言的生動 抓住動作詞語 斷定 舉 砍跳直直轟等詞語 ……
感受語言夸張一刀能砍斷山——花山本領(lǐng)高超 膽大勇敢
感受民間故事的想象奇特情結(jié)離奇
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
其他交流：民間故事利用環(huán)境描寫渲染的特色
教師適當(dāng)點撥： 烏云 月亮 裂開一條溝 海水
3.生動說過程
?、賻煟好耖g故事要口口相傳，代代流傳，不能斷?，F(xiàn)在請你當(dāng)一當(dāng)講民間故事的小行家，來生動的講一講。自己練一練。
?、诔橹v一個，教師引導(dǎo)點撥。在講的時候可以按照小標(biāo)題的順序，還可以把我們剛才找的那些寫生動詞語加進(jìn)去。(這就是民間故事的魅力……)
?、弁缹χv。
四、自讀感悟、拓展延伸
自讀感悟：請你自己讀一讀課文的6-8自然段，找找你覺得想象很奇特和離奇的句子，等會我們來交流交流
4.交流
5.拓展：四大民間故事，課后我們自己去讀一讀，去感受一下民間故事的魅力所在!
課件出示：四大民間傳說——《牛郎和織女》、《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》。
小學(xué)五年級語文《武夷山和阿里山的傳說》教案三
教學(xué)目的：
1.學(xué)會8個生字.
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.學(xué)會復(fù)述課文.
3.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.
4. 體會大陸和臺灣血肉相連,兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望.
教學(xué)重難點：
1. 學(xué)會復(fù)述課文. 感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富.
2.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強(qiáng),保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神.
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一. 導(dǎo)入新課
1.出示課題,請學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料簡要介紹“武夷山”和“阿里山”的地理位置.
2.教師介紹,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是連在一起的,后來發(fā)生了怎樣的故事?今天,我們來學(xué)習(xí)一個動人的傳說.
二. 整體感知，讀通課文
1.自由地小聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。
(2)課文講了一個什么故事?主要人物是誰?
他是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?
2、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
分角色朗讀全文，糾正字音.
(由于五年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力，而本課生字教學(xué)字音可能會出現(xiàn)問題的字是：蹦、轟。教學(xué)中還要注重幾個難寫的字形的區(qū)別：陷、瀑等。)
3、結(jié)合質(zhì)疑，默讀課文，在書上作相關(guān)批注;
三、深入學(xué)習(xí)第1——4自然段
1、找出有關(guān)句子、小聲與同桌交流。
2、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。
(1)那時,漫山遍野的果樹上掛滿了果子,山下是肥沃的土地.
(我從“漫山遍野、肥沃”感受到這是一個美麗富饒的地方.那里的人們過者豐衣足食的生活,一定很快樂.)
(2)從此,山上的樹木死了,小溪沒水了, 肥沃的土地也干裂了.
引導(dǎo)學(xué)生通過對比朗讀,初步感受花珊為民除妖的品質(zhì).
(同一個地方,環(huán)境完全不同,老百姓的日子過得也不一樣,都是妖怪做的壞事,你們有什么想說的?)引出第三句.
(3)花珊看到人們被妖怪還得生活不下去,心理很難過.
(4)于是,她開始苦練本領(lǐng),經(jīng)過九九八十一天,終于練就了高超的射箭本領(lǐng)和一手好刀法.
引導(dǎo)學(xué)生交流對文字的品讀：
“九九八十一天”說明了時間長。
“終于”表示苦練本領(lǐng)經(jīng)過了很多磨難,最后成功.
師:你們想一想, 花珊是怎樣苦練本領(lǐng)?能具體描述當(dāng)時的情景嗎?
引導(dǎo)學(xué)生想象,發(fā)展語言能力.
指導(dǎo)有感情朗讀.
四、生成新疑。
1、師：讀到這兒，你們又有什么想法?
引導(dǎo)學(xué)生找出花珊斗爭的段落,質(zhì)疑: 苦練本領(lǐng)后的花珊能除掉這個妖怪嗎?
2、看來你們會思考了，想知道這些問題，下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)花珊除妖的故事.
第二課時
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.回顧課文內(nèi)容，說一說花珊除妖的原因
2.花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?
3.這節(jié)課，我們就來看看花珊除妖的過程.
二、直奔重點，細(xì)致體會。
1、認(rèn)真默讀第4、5節(jié),出示思考提綱:
花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?
2、反饋學(xué)生自學(xué)情況。
讀中感悟，理解第5自然段。
用筆鉤出花珊除妖的過程寫得栩栩入聲的動作詞語.
抓住重點詞句,讀中感悟,重點體會以下要領(lǐng):
(1)這天晚上，烏云遮住了月亮，姑娘緊握弓箭，向山上走去。(花珊為民除妖的決心大，這正是保家為國的高貴品質(zhì)。)
(2)出示“于是搭上箭,用力朝綠光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滾?；ㄉ禾窖稚砩希e起大刀，朝它的脖子使勁砍去，直砍得妖怪亂蹦亂跳?！?/p>
從這些詞中，你有什么感受?(戰(zhàn)斗激烈、花珊非常勇敢)
同學(xué)們，你們再想一想能讓花珊除妖的斗爭再激烈一些嗎?指導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)作
(3)忽然，她覺得大地再向下陷，只聽一聲巨響，高大的武夷山籪為兩半，中間出現(xiàn)了一條很深的溝，妖怪“轟”的一聲，掉到了溝底。(讀過程，談體會)
3、有感情地朗讀第3自然段，總結(jié)復(fù)述的方法。
(1)抓重點詞
(2)圍繞問題讀文、思考
(3)列出小標(biāo)題。
4、誰能根據(jù)黑板上的詞語和剛才總結(jié)的復(fù)述方法將花珊除妖的過程復(fù)述下來。
5、指名復(fù)述，教師做適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、學(xué)習(xí)課文6---8節(jié)
1.學(xué)生自由讀這一部分。從這部分內(nèi)容體會到什么?
2.學(xué)生再讀這部分內(nèi)容，勾畫出表達(dá)人們心中期盼的句子，寫感受?！皬木渥又形蚁氲搅耸裁?”
3.學(xué)生分小組交流，自由表達(dá)。
4.學(xué)生練筆：你想對花珊說些什么?你想對花珊的媽媽說什么?讓學(xué)生情感涌動，表達(dá)自己的真情實感。教師還可以提供一些海峽兩岸人們渴望祖國統(tǒng)一的資料。
5.指導(dǎo)朗讀課文，學(xué)生評讀。
6.課外閱讀中國民間傳說，感受中國文學(xué)藝術(shù)中的這一瑰寶。
四、作業(yè)設(shè)計
你想對花珊說寫什么呢?寫一寫。
板書設(shè)計
14、武夷山和阿里山的傳說
花珊
苦煉本領(lǐng)-----勇敢除妖--------盼望統(tǒng)一
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