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小學(xué)三年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案

時(shí)間: 李斯1287 分享

  《盧溝橋的獅子》介紹了我國(guó)的建筑,盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數(shù)為清。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)“等詞語。

  能力目標(biāo):感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  情感目標(biāo):閱讀、觀察、想象結(jié)合起來,了解盧溝橋獅子的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解盧溝橋獅子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文掛圖,有關(guān)盧溝橋獅子的投影片,多媒體課件;生字生詞卡片。

  布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)題。

  在北京西南廣安門外,有一座被意大利旅行家馬可•波羅稱贊為“世界上的、獨(dú)一無二的橋“。你們想看看嗎?

  (出示投影片)這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么?(板書課題)看到這個(gè)題目,你想知道什么?

  二、師生交流收集到的資料。

  對(duì)盧溝橋,你想知道些什么?

  根據(jù)學(xué)生資料收集的情況,教師做適當(dāng)補(bǔ)充:盧溝橋因橫跨在盧溝水上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年,成于明昌三年,清朝康熙時(shí)毀于洪水,后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑,為燕京八景之一。

  三、指導(dǎo)看圖。

  先看大圖,再看小圖,看后交流:從圖中你看到了什么?想到了什么?你想說些什么?

  四、初讀課文。

  1.自讀課文,要求畫出帶有生字的詞語,多讀兩遍,讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  2.再讀課文,要求讀通課文,并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào)。

  3.檢查交流。

  (1)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞,并提示易錯(cuò)的地方。

  “聯(lián)、侵”是前鼻音。

  “抗”是后鼻音。

  “概”讀“gài”,不讀“kài”。

  (2)交流詞語的理解情況。

  歇后語:由兩部分組成的一句話,前一部分類似謎語的迷面,后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分,而把后一部分隱去,所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”

  向?qū)W生介紹幾則歇后語,或由學(xué)生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場(chǎng)空;泥菩薩過江——自身難保。

  聯(lián)拱石橋:板畫或出示圖片,并問學(xué)生在那見過聯(lián)拱時(shí)橋。

  望柱:橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

  挑釁:借口生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

  五、精讀課文(第1——3自然段)。

  1.教師范讀課文第1——3自然段,學(xué)生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話,在下面畫上“”。

  2.學(xué)生反復(fù)自讀這句話后,體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。

  3.小組合作學(xué)習(xí),文中哪些語句具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)?哪些語句你最喜歡或很有感受?為什么?

  4.通過全班交流,明確這些特點(diǎn)是這些語句表現(xiàn)出來的。

  學(xué)生自由讀,分別說出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決:為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清?

  5.重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。

  (1)課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)?讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。

  可從文中找處描寫?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

  可看圖想象獅子的不同形態(tài),并結(jié)合語言文字體會(huì)。

  可通過邊讀邊想,想象不同形態(tài)獅子的畫面。

  也可通過表演,再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

  還可結(jié)合句末的省略號(hào),想象其他獅子的形態(tài)。

  (2)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法,自讀感悟后,全班交流討論,適時(shí)評(píng)價(jià),并通過朗讀體會(huì)感情。

  (3)看到這些形態(tài)各異的獅子,你想說什么?

  6.學(xué)生整體朗讀第1——3自然段,注意讀出欣賞、贊美的情感。

  六、小結(jié)。

  讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

  七、布置作業(yè)。

  1.識(shí)記字形,抄寫生字詞。

  2.完成思考練習(xí)2。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.聽寫生字詞。

  2.朗讀課文第一至三自然段。

  二、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1.盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài),還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段,思考:在七七事變中,盧溝橋的獅子看到了什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生討論。

  3.引讀課文。

  1937年7月7日,盧溝橋的獅子親眼目睹了——(學(xué)生接讀)“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁,駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊??谷諔?zhàn)爭(zhēng)從這里正式開始。”

  4.學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

  5.有感情地朗讀第四自然段。

  三、指導(dǎo)背誦第二自然段。

  1.讀一讀,想一想,這段話先寫什么,再寫什么,然后寫什么?理清層次。

  2.請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

  3.學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

  四、拓展練習(xí)。

  1.交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得,或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說話、寫話。

  3.交流抄寫的句子。

  五、總結(jié)課文。

  1.這篇課文主要寫了什么?

  2.學(xué)了課文你有什么收獲?還有什么疑問?

  六、布置作用。

  1.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

  2.抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。

  板書:

  盧溝橋的獅子

  數(shù)量多:數(shù)不清

  盧溝橋的獅子 大小不一:甚至 歷史意義的建筑

  形態(tài)各異:有的……有的……

  小學(xué)三年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案二

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)理解課文。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),具體描寫事物的方法。

  3.學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)用“甚至”、“大概”造句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.運(yùn)用查找有關(guān)資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

  2.有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.了解盧溝橋的建筑特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

  2.了解“七七事變”經(jīng)過,認(rèn)識(shí)盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正式開始的地點(diǎn)的歷史意義,從中受到愛憎分明的教育。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解并體會(huì)課文中對(duì)石獅子形狀的描寫。

  (二)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),觀察事物和描寫的方法。

  (三)解決的辦法

  1.運(yùn)用反復(fù)讀的方法,理解和體會(huì)文中描寫?yīng){子形狀的句子。

  2.課前預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)資料,并向家長(zhǎng)了解一些有關(guān)“七七事變”的經(jīng)過,然后同學(xué)之間進(jìn)行交流。

  3.根據(jù)學(xué)生搜集的圖片,傳閱觀察(或做實(shí)物投影),說說觀察到的獅子的特點(diǎn),歸納特點(diǎn)讓學(xué)生試著描寫。

  三、課時(shí)安排 二課時(shí)

  四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)展示一下自己課下所搜集的圖片。

  (二)小組討論交流。

  五、教具準(zhǔn)備

  掛圖和投影片、圖片

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)揭示課題

  在北京城西南十幾公里的永定河上,有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋,它因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異,栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上的獨(dú)一無二的橋。”它更因抗日戰(zhàn)爭(zhēng)由此開始,而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇看圖學(xué)文,著重寫的是盧溝橋的獅子。(板書課題:2盧溝橋的獅子)

  (二)(出示第一幅掛圖)

  1.邊觀察邊說出橋上的景物。

  (供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。)(培養(yǎng)觀察能力)

  2.拿出課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)盧溝橋的圖片,說一說圖片的內(nèi)容。(訓(xùn)練語言表達(dá)能力)

  3.通過看圖片,討論對(duì)盧溝橋的總體感覺。(盧溝橋非常雄偉、壯觀,橋上的獅子多得數(shù)不清。)

  (三)初讀課文(整體感知課文)

  1.通讀課文思考:課文中主要介紹了什么?

  2.理清文章敘述順序

  (先講盧溝橋的特點(diǎn),接著講盧溝橋上獅子以及形狀,最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。)

  3.按敘述順序分段

  第一段:〈第一自然段〉第二段:〈二、三自然段〉第三段:〈第四自然段〉

  4.檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)出示課后詞語,要求學(xué)生讀一讀。

  厘米 甚至 偎依 大概 淘氣 歇后語

  挑釁 意義 蹲在 侵略 永遠(yuǎn) 盧溝橋

  (2)出示帶有重點(diǎn)詞語的句子,重點(diǎn)檢查詞語的理解。(投影,從理解詞語入手,加深對(duì)句的理解,培養(yǎng)語境解詞的能力)

 ?、儆械男—{子偎依在母親的懷里,好像正在熟睡。

 ?、谇秩A日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁,駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊。

 ?、郾本┯芯湫笳Z:“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”學(xué)生對(duì)歇后語的理解,只知道什么樣的語句是歇后語即可。

  如:小蔥拌豆腐——一清二白

  搟面杖吹火——一竅不通

  根據(jù)學(xué)生回答直接顯示在投影上

  偎依:是說小獅子緊挨著大獅子,親熱地依靠。

  挑釁:指日軍借理由惹事生非,以引起沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。

  奮起:指振作起來,打擊敵人。

  (3)檢查朗讀情況

 ?、俜侄巫x

 ?、谧杂勺x全文(為進(jìn)入重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))

  (四)學(xué)習(xí)第二段〈重、難點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)〉

  1.通過讀你認(rèn)為最有趣的是哪部分?為什么?

  (具體寫?yīng){子的第二段,這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀,寫出了獅子的千姿百態(tài)。)

  2.安排學(xué)習(xí)第二段的自學(xué)內(nèi)容:

 ?、侔衙鑼懕R溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來,看是從幾方面描寫的?

  ②觀察書中兩幅獅子的特寫圖,看書中是怎樣描寫的?

  3.學(xué)習(xí)第二段

  (1)指讀第二段

  思考:“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的?(大小、形狀、神態(tài))

  (2)逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子,理解“甚至”一詞。

  (板書:大的…小的……甚至……)

  蹲坐       吼

  低著頭      聽

  偎依       熟睡

  藏        游戲

  淘氣       按

  (看)       (想)

  (3)提問:作者為什么在段末用省略號(hào)?(說明各具情態(tài)的獅子還有很多)

  結(jié)合省略號(hào)的作用,讓學(xué)生展開想象,繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。(完成課后練習(xí)2)

  (4)觀察兩幅特寫圖,在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。

  (5)概括盧溝橋的獅子的特點(diǎn)

  (板書:大小不一形態(tài)各異)

  (完成課后思考練習(xí)1、第(1)盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn))

  (6)用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。

  (這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同,有的……有的……有的……有的……還有的……。

  (7)概括第二自然段主要講了什么。

  (盧溝橋的獅子真有意思,大小不一,形態(tài)各異。)

  (五)小結(jié)

  盧溝橋的獅子,“大小不一,形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來,因?yàn)楸R溝橋的獅子多得很難數(shù)得清,請(qǐng)同學(xué)們課下再多讀一讀,體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行生動(dòng)  具體描寫的。

  (六)完成作業(yè)

  1.看拼音寫漢字。

  2.根據(jù)所組詞語,給多音字注音。

  3.有感情地朗讀第二段,背誦第二段。

  第二課時(shí)

  (一)檢查復(fù)習(xí)

  1.聽寫生字詞

  盧溝橋 厘米 蹲 偎依 大概 侵略

  2.指名背誦第二段。

  (二)學(xué)習(xí)第一、三段

  引導(dǎo)談話

  1.盧溝橋的獅子這么有特點(diǎn),如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎?

  2.學(xué)習(xí)第一段。

  (1)指讀第一段。

  思考:在這一段中,都講了什么?橋有什么特點(diǎn)?

  (板書:盧溝橋的獅子——數(shù)不清)

  (橋的特點(diǎn):聯(lián)拱石橋,板畫理解)

  (2)結(jié)合橋的特點(diǎn)說一說這種設(shè)計(jì)的好處,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。(滲透德育教育)

  (3)齊讀第一段。

  3.第二段的學(xué)習(xí)

  (1)啟發(fā)談話:盧溝橋的出名不光是因?yàn)楠{子多,各具情態(tài),它還有一個(gè)重要的原因。

  (2)齊讀第三段

  思考:這一段共有幾句話,每句講的是什么?最重要的一句是哪一句?為什么?(第二句最重要,概述“七七事變”是怎么發(fā)生的,是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。)

  (3)每4人為一小組,根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們講一講。

  (4)各組選出一個(gè)代表講出“七七事變”的經(jīng)過,其間要學(xué)生明確以下問題:

 ?、偈伦兊臅r(shí)間:1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結(jié)果。

  (完成課后練習(xí)2)

  (三)指導(dǎo)朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,讀這一段時(shí)要牢記侵華日軍罪惡,牢記這段歷史。

  下列詞語要讀重音

  挑釁 奮起 難忘 具有歷史意義

  (四)朗讀全文

  (五)知識(shí)拓展(難點(diǎn)的解決)

  把課前搜集到的圖片傳閱觀察(或作實(shí)物投影)歸納圖上獅子的特點(diǎn),運(yùn)用文中抓特點(diǎn)做具體描寫的方法

  1.傳閱圖片2.歸納特點(diǎn)3.指導(dǎo)描寫

  (六)完成作業(yè):

  1.指導(dǎo)用“甚至”、“大概”各說一句話

  甚至:我的作息時(shí)間媽媽給我安排得好緊,甚至連看電視的時(shí)間都沒有了。

  大概:天空積起了烏云,大概要下雨了。

  七、布置作業(yè)

  (一)熟讀每首古詩(shī)。

  (二)按課文預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  小學(xué)三年級(jí)語文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。正確讀寫“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘”等詞語。

  2 、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

  3、通過對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解,激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。

  教學(xué)重點(diǎn):了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)起學(xué)生對(duì)歷史的責(zé)任感。

  第一課時(shí)

  目標(biāo):1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,整體感知課文。

  2、學(xué)習(xí)課文的第1、2、3自然段,了解盧溝橋獅子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。背誦課文第2自然段。

  預(yù)習(xí):1、熟讀生字。

  2、讀通課文,給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

  準(zhǔn)備:小黑板——盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘

  教學(xué)過程:

  1、師生談話,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們都在哪見過石獅子?那些石獅子是什么樣子的?

  2、指名生回答。

  3、師:今天我們一起去盧溝橋看一看,那里有眾多的石獅子,非常有意思。師板書課題,生齊讀課題。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,整體感知課文

  1、生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,圈出生字多讀幾遍。

  2、指名生分自然段讀課文,隨機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。

  3、用小黑板上的生字檢查生字的讀音,重點(diǎn)檢查下面的字音:

  甚、柱、筑:聲母都是卷舌音;

  厘、盧、聯(lián):聲母都是邊音“l(fā)”

  概:讀“ɡài”,不要讀成“kài”

  4、讀詞語:盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘

  5、生再次自由讀課文,思考:課文介紹的盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)?

  6、讀后指句回答。

  三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

  1、指名讀課文第1自然段,其余學(xué)生思考:從這段的介紹中你對(duì)盧溝橋有什么了解?

  2、指名生回答。

  3、自由讀課文第1自然段,思考:從哪些句子中感受到盧溝橋的獅子多得難以數(shù)清?

  4、指句回答。

  5、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

  四、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

  1、默讀課文第2自然段,思考:盧溝橋的獅子怎么有意思?作者是怎么描寫出來的?

  2、按照“學(xué)法嘗試”中的思想讀一讀、想一想,再想象一下。

  3、集體交流。

  (1)議一議:這段描寫中,哪些是作者看到的?哪些是作者想到的?

  可抓住下列詞語引導(dǎo):長(zhǎng)吼、專心聽、偎依、熟睡、做游戲,說說你想象到什么情景?

  (2)比較“有的……有的……”這一組句子前后半句有什么異同。

  (3)教師相機(jī)引導(dǎo):這段文字先講所看到的樣子,再講所想象到的。

  (4)當(dāng)你看到獅子的樣子時(shí),說說你想象到的情景是怎樣的?

  師:正因?yàn)樽髡呓o不動(dòng)的石獅注入了動(dòng)作與情感,使它活起來了。由此可知,寫作時(shí),我們要展開豐富的想象,把靜的寫成動(dòng)的,把無生命的寫成有生命的,這樣文章才生動(dòng)形象。

  4、演一演:盧溝橋的獅子這么活潑、威武,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的描述來演一演。

  5、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、齊讀課文第3自然段。

  2、思考:這段話總結(jié)出了盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)?

  3、指名回答,結(jié)合第2自然段理解“大小不一,形態(tài)各異”。

  4、指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  六、布置作業(yè):背誦課文第2自然段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文第4自然段,了解盧溝橋的歷史地位,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的責(zé)任感。

  2、識(shí)記生字字形,指導(dǎo)書寫。

  3、課內(nèi)拓展。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

  預(yù)習(xí):收集盧溝橋的資料。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名朗讀或背誦課文第2自然段。

  2、指名說說:從哪些語句體會(huì)到獅子“大小不一”,又從哪些地方體會(huì)到獅子“形態(tài)各異”?

  二、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

  1、學(xué)生默讀課文第4自然段。

  2、盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多,各具情態(tài),它還有一個(gè)重要的原因,誰能把它講出來?

  (1) 收集資料討論、理解。

  (2) 集體交流。

  師相機(jī)補(bǔ)充“七七事變”的歷史,了解盧溝橋的歷史意義,是我國(guó)人民反抗侵略者永不屈服的寫照。

  (3) 有感情地朗讀最后一段話。

  (三)總結(jié)課文,課內(nèi)拓展

  1、讀了課文,你最感興趣的是什么?指名回答。

  2、課內(nèi)拓展:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來的?(課文中的省略號(hào)。)盧溝橋的獅子確實(shí)是姿態(tài)萬千,各不相同。如果你是盧溝橋的設(shè)計(jì)者,你還會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的石獅子?把你想象到的寫下來。

  四、識(shí)記生字字形,指導(dǎo)書寫。

  1、識(shí)記生字字形。

  (1)生生之間互相交流:有什么好辦法記住這些生字的字形。

  (2)集中指導(dǎo):

  “拱、柱、淘、忘”都可用形聲字的規(guī)律識(shí)記字形;

  “盧、異、建”可以分別與熟字“戶、導(dǎo)、律”區(qū)別字形來識(shí)記。

  2、指導(dǎo)書寫。

  (1)生各自觀察這些字在書寫時(shí)哪些部件、哪些筆畫容易寫錯(cuò),怎樣寫這些字才美觀?

  (2)集中指導(dǎo)。

  有大有小

  盧溝橋的獅子 有的……有的…… 大小不一

  有的……有的…… 形態(tài)各異

  還有的……


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