小學三年級語文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案
《盧溝橋的獅子》介紹了我國的建筑，盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數為清。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案一
教學目標：
知識目標：認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。
能力目標：感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
情感目標：閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學重點：
了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。
教學準備：
課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件;生字生詞卡片。
布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導題。
在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可•波羅稱贊為“世界上的、獨一無二的橋“。你們想看看嗎?
(出示投影片)這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么?(板書課題)看到這個題目，你想知道什么?
二、師生交流收集到的資料。
對盧溝橋，你想知道些什么?
根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝水上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。
三、指導看圖。
先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么?想到了什么?你想說些什么?
四、初讀課文。
1.自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。
2.再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。
3.檢查交流。
(1)學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。
“聯、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”讀“gài”，不讀“kài”。
(2)交流詞語的理解情況。
歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清。”
向學生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空;泥菩薩過江——自身難保。
聯拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯拱時橋。
望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。
挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
五、精讀課文(第1——3自然段)。
1.教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，在下面畫上“”。
2.學生反復自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點。
3.小組合作學習，文中哪些語句具體描寫了這三個特點?哪些語句你最喜歡或很有感受?為什么?
4.通過全班交流，明確這些特點是這些語句表現出來的。
學生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機解決：為什么盧溝橋的獅子數不清?
5.重點探究“形態(tài)各異”的特點。
(1)課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)?讓學生根據自己的選擇談談打算怎么學。
可從文中找處描寫獅子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。
可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結合語言文字體會。
可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。
也可通過表演，再現獅子的不同形態(tài)。
還可結合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。
(2)學生根據自己喜歡的學法，自讀感悟后，全班交流討論，適時評價，并通過朗讀體會感情。
(3)看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么?
6.學生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。
六、小結。
讓學生交流學習的收獲。
七、布置作業(yè)。
1.識記字形，抄寫生字詞。
2.完成思考練習2。
第二課時
一、復習導入。
1.聽寫生字詞。
2.朗讀課文第一至三自然段。
二、學習第四自然段。
1.盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么?
2.引導學生討論。
3.引讀課文。
1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——(學生接讀)“侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始?！?/p>
4.學生交流收集到的有關七七事變的資料。
5.有感情地朗讀第四自然段。
三、指導背誦第二自然段。
1.讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么?理清層次。
2.請學生交流打算用什么方法背誦。
3.學生用各自喜歡的方式練習背誦課文。
四、拓展練習。
1.交流觀察當地的石獅子所得，或展示收集到的有關石獅子的資料。
2.引導學生用“有的……好象……”練習說話、寫話。
3.交流抄寫的句子。
五、總結課文。
1.這篇課文主要寫了什么?
2.學了課文你有什么收獲?還有什么疑問?
六、布置作用。
1.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
2.抄寫課文中寫獅子形態(tài)各異的句子。
板書：
盧溝橋的獅子
數量多：數不清
盧溝橋的獅子 大小不一：甚至 歷史意義的建筑
形態(tài)各異：有的……有的……
小學三年級語文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案二
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.圖文對照學習理解課文。
2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
3.學習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。
(二)能力訓練點
1.運用查找有關資料的方法，培養(yǎng)學生自學的能力。
2.有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
(三)德育滲透點
1.了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.了解“七七事變”經過，認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地點的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點
理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。
(二)難點
學習作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。
(三)解決的辦法
1.運用反復讀的方法，理解和體會文中描寫獅子形狀的句子。
2.課前預習時重點讓學生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭的有關資料，并向家長了解一些有關“七七事變”的經過，然后同學之間進行交流。
3.根據學生搜集的圖片，傳閱觀察(或做實物投影)，說說觀察到的獅子的特點，歸納特點讓學生試著描寫。
三、課時安排 二課時
四、活動設計
(一)展示一下自己課下所搜集的圖片。
(二)小組討論交流。
五、教具準備
掛圖和投影片、圖片
六、教學步驟
第一課時
(一)揭示課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上的獨一無二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇看圖學文，著重寫的是盧溝橋的獅子。(板書課題：2盧溝橋的獅子)
(二)(出示第一幅掛圖)
1.邊觀察邊說出橋上的景物。
(供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。)(培養(yǎng)觀察能力)
2.拿出課前自己準備的有關盧溝橋的圖片，說一說圖片的內容。(訓練語言表達能力)
3.通過看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺。(盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數不清。)
(三)初讀課文(整體感知課文)
1.通讀課文思考：課文中主要介紹了什么?
2.理清文章敘述順序
(先講盧溝橋的特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。)
3.按敘述順序分段
第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉
4.檢查預習情況
(1)出示課后詞語，要求學生讀一讀。
厘米 甚至 偎依 大概 淘氣 歇后語
挑釁 意義 蹲在 侵略 永遠 盧溝橋
(2)出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。(投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養(yǎng)語境解詞的能力)
?、儆械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。
②侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。
?、郾本┯芯湫笳Z：“盧溝橋的獅子——數不清。”學生對歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可。
如：小蔥拌豆腐——一清二白
搟面杖吹火——一竅不通
根據學生回答直接顯示在投影上
偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。
挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰(zhàn)爭。
奮起：指振作起來，打擊敵人。
(3)檢查朗讀情況
①分段讀
?、谧杂勺x全文(為進入重點、難點的學習打基礎)
(四)學習第二段〈重、難點部分的學習〉
1.通過讀你認為最有趣的是哪部分?為什么?
(具體寫獅子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態(tài)。)
2.安排學習第二段的自學內容：
①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的?
②觀察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的?
3.學習第二段
(1)指讀第二段
思考：“盧溝橋的獅子真有意思?！弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙?(大小、形狀、神態(tài))
(2)逐步讀出描寫獅子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。
(板書：大的…小的……甚至……)
蹲坐 吼
低著頭 聽
偎依 熟睡
藏 游戲
淘氣 按
(看) (想)
(3)提問：作者為什么在段末用省略號?(說明各具情態(tài)的獅子還有很多)
結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。(完成課后練習2)
(4)觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。
(5)概括盧溝橋的獅子的特點
(板書：大小不一形態(tài)各異)
(完成課后思考練習1、第(1)盧溝橋的獅子有哪些特點)
(6)用引讀法幫助學生理解和記憶。
(這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
(7)概括第二自然段主要講了什么。
(盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。)
(五)小結
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動 具體描寫的。
(六)完成作業(yè)
1.看拼音寫漢字。
2.根據所組詞語，給多音字注音。
3.有感情地朗讀第二段，背誦第二段。
第二課時
(一)檢查復習
1.聽寫生字詞
盧溝橋 厘米 蹲 偎依 大概 侵略
2.指名背誦第二段。
(二)學習第一、三段
引導談話
1.盧溝橋的獅子這么有特點，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎?
2.學習第一段。
(1)指讀第一段。
思考：在這一段中，都講了什么?橋有什么特點?
(板書：盧溝橋的獅子——數不清)
(橋的特點：聯拱石橋，板畫理解)
(2)結合橋的特點說一說這種設計的好處，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。(滲透德育教育)
(3)齊讀第一段。
3.第二段的學習
(1)啟發(fā)談話：盧溝橋的出名不光是因為獅子多，各具情態(tài)，它還有一個重要的原因。
(2)齊讀第三段
思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么?最重要的一句是哪一句?為什么?(第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。)
(3)每4人為一小組，根據課前向爸爸媽媽了解的知識，請同學們講一講。
(4)各組選出一個代表講出“七七事變”的經過，其間要學生明確以下問題：
①事變的時間：1937年7月7日。②挑釁的理由。③挑釁的結果。
(完成課后練習2)
(三)指導朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。
下列詞語要讀重音
挑釁 奮起 難忘 具有歷史意義
(四)朗讀全文
(五)知識拓展(難點的解決)
把課前搜集到的圖片傳閱觀察(或作實物投影)歸納圖上獅子的特點，運用文中抓特點做具體描寫的方法
1.傳閱圖片2.歸納特點3.指導描寫
(六)完成作業(yè)：
1.指導用“甚至”、“大概”各說一句話
甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了。
大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。
七、布置作業(yè)
(一)熟讀每首古詩。
(二)按課文預習要求進行預習。
小學三年級語文《盧溝橋的獅子》優(yōu)選教案三
教學目標：
1、學會12個字，認識8個字。正確讀寫“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘”等詞語。
2 、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察邊想象的觀察方法。
教學重點：了解盧溝橋獅子的特點。
教學難點：激發(fā)起學生對歷史的責任感。
第一課時
目標：1、初讀課文，讀準生字的音，整體感知課文。
2、學習課文的第1、2、3自然段，了解盧溝橋獅子的特點，學習邊觀察邊想象的觀察方法。背誦課文第2自然段。
預習：1、熟讀生字。
2、讀通課文，給課文標上自然段序號。
準備：小黑板——盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
教學過程：
1、師生談話，導入新課
師：同學們，你們都在哪見過石獅子?那些石獅子是什么樣子的?
2、指名生回答。
3、師：今天我們一起去盧溝橋看一看，那里有眾多的石獅子，非常有意思。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，讀準生字的音，整體感知課文
1、生自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，圈出生字多讀幾遍。
2、指名生分自然段讀課文，隨機糾正錯誤的讀音。
3、用小黑板上的生字檢查生字的讀音，重點檢查下面的字音：
甚、柱、筑：聲母都是卷舌音;
厘、盧、聯：聲母都是邊音“l(fā)”
概：讀“ɡài”，不要讀成“kài”
4、讀詞語：盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘
5、生再次自由讀課文，思考：課文介紹的盧溝橋的獅子有哪些特點?
6、讀后指句回答。
三、學習課文第1自然段
1、指名讀課文第1自然段，其余學生思考：從這段的介紹中你對盧溝橋有什么了解?
2、指名生回答。
3、自由讀課文第1自然段，思考：從哪些句子中感受到盧溝橋的獅子多得難以數清?
4、指句回答。
5、指導朗讀第1自然段。
四、學習課文第2自然段。
1、默讀課文第2自然段，思考：盧溝橋的獅子怎么有意思?作者是怎么描寫出來的?
2、按照“學法嘗試”中的思想讀一讀、想一想，再想象一下。
3、集體交流。
(1)議一議：這段描寫中，哪些是作者看到的?哪些是作者想到的?
可抓住下列詞語引導：長吼、專心聽、偎依、熟睡、做游戲，說說你想象到什么情景?
(2)比較“有的……有的……”這一組句子前后半句有什么異同。
(3)教師相機引導：這段文字先講所看到的樣子，再講所想象到的。
(4)當你看到獅子的樣子時，說說你想象到的情景是怎樣的?
師：正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感，使它活起來了。由此可知，寫作時，我們要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，這樣文章才生動形象。
4、演一演：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據課文的描述來演一演。
5、指導朗讀第2自然段。
五、學習課文第3自然段
1、齊讀課文第3自然段。
2、思考：這段話總結出了盧溝橋的獅子有什么特點?
3、指名回答，結合第2自然段理解“大小不一，形態(tài)各異”。
4、指導朗讀第5自然段。
六、布置作業(yè)：背誦課文第2自然段。
第二課時
教學目標：1、學習課文第4自然段，了解盧溝橋的歷史地位，激發(fā)學生對歷史的責任感。
2、識記生字字形，指導書寫。
3、課內拓展。
教學準備：小黑板
預習：收集盧溝橋的資料。
教學過程：
一、復習檢查
1、指名朗讀或背誦課文第2自然段。
2、指名說說：從哪些語句體會到獅子“大小不一”，又從哪些地方體會到獅子“形態(tài)各異”?
二、學習課文第4自然段。
1、學生默讀課文第4自然段。
2、盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態(tài)，它還有一個重要的原因，誰能把它講出來?
(1) 收集資料討論、理解。
(2) 集體交流。
師相機補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義，是我國人民反抗侵略者永不屈服的寫照。
(3) 有感情地朗讀最后一段話。
(三)總結課文，課內拓展
1、讀了課文，你最感興趣的是什么?指名回答。
2、課內拓展：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來的?(課文中的省略號。)盧溝橋的獅子確實是姿態(tài)萬千，各不相同。如果你是盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子?把你想象到的寫下來。
四、識記生字字形，指導書寫。
1、識記生字字形。
(1)生生之間互相交流：有什么好辦法記住這些生字的字形。
(2)集中指導：
“拱、柱、淘、忘”都可用形聲字的規(guī)律識記字形;
“盧、異、建”可以分別與熟字“戶、導、律”區(qū)別字形來識記。
2、指導書寫。
(1)生各自觀察這些字在書寫時哪些部件、哪些筆畫容易寫錯，怎樣寫這些字才美觀?
(2)集中指導。
有大有小
盧溝橋的獅子 有的……有的…… 大小不一
有的……有的…… 形態(tài)各異
還有的……
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