小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《聰明的徐文長(zhǎng)》教案
《聰明的徐文長(zhǎng)》講述了徐文長(zhǎng)利用竹竿拿到禮物的故事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《聰明的徐文長(zhǎng)》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《聰明的徐文長(zhǎng)》教案一
【設(shè)計(jì)理念】
1.以讀為主,讀中品味。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以老師分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此,教學(xué)本文時(shí),教師的講只能是引導(dǎo),啟發(fā),指出思考方向。學(xué)生則在探究中獲得知識(shí)。
2.入景想象,會(huì)文悟情。
語(yǔ)言是抽象的。我們要在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)中,老師創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生自演角色,語(yǔ)言激活學(xué)生思維,學(xué)生如臨其境,理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課生字詞。
2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。
3.了解課文內(nèi)容。知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。
2.了解課文內(nèi)容，知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
3.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1.板題,讀題，看題你想知道什么?
2.自由讀文,讀文后你知道什么?
3.學(xué)生交流:本文寫(xiě)了徐小時(shí)候哪兩件事?
4.自學(xué)生字詞。
5.找出不懂的字、詞,句作記號(hào)。
第二課時(shí)
1.出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)1—3自然段:學(xué)生讀文，思考?徐爺爺出什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來(lái)了嗎?什么辦法?
3.學(xué)4—5自然段，指名學(xué)生讀文。思考:
徐爺爺提出問(wèn)題，大家反應(yīng)怎樣?徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣?
他怎樣做?找出寫(xiě)徐文長(zhǎng)的話，讀一讀。
理解“輕輕巧巧”。說(shuō)說(shuō)徐文長(zhǎng)怎樣過(guò)橋?
找出寫(xiě)他過(guò)橋動(dòng)作的詞,表演徐過(guò)橋動(dòng)作。
討論:他的過(guò)橋辦法好在哪?指名說(shuō)說(shuō)。
4.學(xué)第6自然段:齊讀,思考:
他過(guò)橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?
表演“拍手叫好”的情景。
伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?
拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來(lái)?
孩子們沒(méi)想出辦法，徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?
5.合作探究，拓展延伸。
你還能想出辦法拿到禮物嗎?
為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法?
6.總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
聰明的徐文長(zhǎng)
過(guò)橋取物
仔細(xì)思考善于動(dòng)腦
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《聰明的徐文長(zhǎng)》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
<情感態(tài)度價(jià)值觀>：
了解課文內(nèi)容.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情..
<知識(shí)與技能>：
1.掌握本課生字詞.
2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.
<過(guò)程與方法>：
聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語(yǔ)意思，以讀為主,讀中品味，入景想象，會(huì)文悟情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.
2.了解課文內(nèi)容.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情.
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文,整體感知。
1.板題,讀題.看題你想知道什么?
2.自由讀文,讀文后你知道什么?
3.學(xué)生交流:本文寫(xiě)了小時(shí)候哪兩件事?
4.自學(xué)生字詞
5.找出不懂的字,詞,句作記號(hào)。
二、學(xué)習(xí)課文1——3節(jié)。
1.自由的讀課文，思考：
徐爺爺出了個(gè)什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法了嗎?
2.交流。
3.讀出當(dāng)時(shí)的情景。
三、總結(jié)全文，課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)舊,引新。
1.出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀.
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)1-3自然段:學(xué)生讀文，思考?徐爺爺出什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來(lái)了嗎?什么辦法?
2.學(xué)4-5自然段，指名學(xué)生讀文。思考:
徐爺爺提出問(wèn)題,大家反應(yīng)怎樣?徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣?
他怎樣做?找出寫(xiě)徐文長(zhǎng)的話,讀一讀.
理解"輕輕巧巧"，說(shuō)說(shuō)徐文長(zhǎng)怎樣過(guò)橋?
找出寫(xiě)他過(guò)橋動(dòng)作的詞,表演徐過(guò)橋動(dòng)作。
討論:他的過(guò)橋辦法好在哪?指名說(shuō)說(shuō)。
3.學(xué)第6自然段:齊讀，思考:
他過(guò)橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?
表演"拍手叫好"的情景。
伯父的禮物是什么?孩子們看到后,心情怎樣?
拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來(lái)?
孩子們沒(méi)想出辦法,徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?
三、合作探究,拓展延伸。
你還能想出辦法拿到禮物嗎?
為什么徐能想出辦法,而其他孩子想不出辦法?
四、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
聰明的徐文長(zhǎng)
過(guò)橋取物
仔細(xì)思考善于動(dòng)腦
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《聰明的徐文長(zhǎng)》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2.能喲個(gè)查字典，聯(lián)系生活或上下文等方法理解詞句意思。
3.默讀課文。復(fù)述課文，了解課文內(nèi)容，知道徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題方法的巧妙，激發(fā)學(xué)生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題的辦法的巧妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格的寫(xiě)作方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生有自主學(xué)習(xí)生字新詞的能力，在字詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步具有借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ);能借助網(wǎng)絡(luò)資源，在教師的指導(dǎo)下，讀懂文本，并能依據(jù)具體情景進(jìn)行拓展思考。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們你們知道徐文長(zhǎng)嗎?徐文長(zhǎng)從小就聰明機(jī)敏。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他小時(shí)侯的故事。
2、板書(shū)課題：22 竿上取物
3、齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、 默讀課文，想想：文章寫(xiě)徐文長(zhǎng)的聰明選擇了哪些材料?
2、 這兩個(gè)材料的組織上有什么特點(diǎn)呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“雀”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、 自主探究、合作學(xué)習(xí)。
1、 思考：徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題的辦法妙在哪里?
徐文長(zhǎng)是怎么說(shuō)的，怎么做的呢?在文中勾畫(huà)出來(lái)。
別的孩子又是怎么做的?
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3、4自然段，找出描寫(xiě)徐文長(zhǎng)提水桶過(guò)河的句子。
(2)指名讀徐文長(zhǎng)過(guò)橋的句子，注意作者抓住人物動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)。
(3)請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出動(dòng)詞，體會(huì)作者這樣的寫(xiě)作方法。
(4)指名說(shuō)一說(shuō)作者這樣寫(xiě)的好處。
(5)(看動(dòng)畫(huà)課件)仔細(xì)觀察徐文長(zhǎng)過(guò)橋的情景，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)。
理解詞語(yǔ)：輕輕巧巧
(6)比較：別的孩子是怎么過(guò)河的?
(7)這個(gè)句子你認(rèn)為怎樣讀呢?
(指導(dǎo)有感情朗讀：a自由讀 b指名讀 c齊讀)
2、教師小結(jié)，過(guò)度：徐文長(zhǎng)真是聰明伶俐。看到徐文長(zhǎng)順利的提水桶過(guò)橋，你的心情怎樣?(高興、興奮)小伙伴們和你們一樣。你們想對(duì)他說(shuō)什么?
3、合作學(xué)習(xí)6自然段：
(1)師述：伯父看到了，一邊點(diǎn)頭稱贊，一邊把事先藏好的禮物取了出來(lái)。看著伯父的禮物，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)指名讀讀伯父說(shuō)的話，理解伯父所提出的要求。
(3)討論交流伯父提出的要求。
師述：這時(shí)，他們議論什么呢?(同學(xué)們也議論一下，體會(huì)詞語(yǔ))
理解詞語(yǔ)：唧唧喳喳
(5)師述：徐文長(zhǎng)是怎樣做的?
2、 學(xué)生3人小組合作學(xué)習(xí)，尋找徐文長(zhǎng)竿上取物的妙法。
(教師巡視、指導(dǎo)。)
3、 師生交流徐文長(zhǎng)取物的方法。(找出有關(guān)的句子讀一讀)
7、復(fù)述：徐文長(zhǎng)是怎樣竿上取物的。
8、討論交流：徐文長(zhǎng)竿上取物的辦法妙在哪里?作為徐文長(zhǎng)的小伙伴，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
9、回歸整體，圍繞板書(shū)，指導(dǎo)朗讀課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
(①自由讀。②指名讀。③齊讀。)
10、拓展學(xué)習(xí)：徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題的辦法真是巧妙。同學(xué)們，你們也是聰明的孩子，你們還能想出什么辦法拿到竿上的禮物呢?(討論交流)
11、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們真有辦法?，F(xiàn)在老師要考考大家，看誰(shuí)能順利完成老師下面的幾道練習(xí)。
三、課堂練習(xí)。(要求學(xué)生在電腦上完成)
3、默讀課文，復(fù)述課文。
4、課外閱讀延伸：
(1)請(qǐng)同學(xué)閱讀有關(guān)徐文長(zhǎng)小時(shí)侯的故事，進(jìn)一步體會(huì)徐文長(zhǎng)的思維獨(dú)特。
(2)網(wǎng)上查詢，閱讀更多的有關(guān)表現(xiàn)孩子們聰明伶俐的小故事。
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