《徐悲鴻畫馬》是一篇寫人的文章，主要寫了徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得驚人成功的故事。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐悲鴻畫馬》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐悲鴻畫馬》優(yōu)質(zhì)教案一

　　教材課題

　　徐悲鴻畫馬

　　教材分析

　　《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來(lái)表現(xiàn)文章主題，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想，堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念，形成頑強(qiáng)不息的意志品格。

　　教學(xué)方法

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以文本為依托，采用變序教學(xué)策略，用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的多元朗讀，個(gè)性理解，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀，自由想象，心情表達(dá)，深刻感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★ 感悟徐悲鴻的專心致志，刻苦努力的精神。

　　★ 引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)，積累詞句。

　　★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟《奔馬圖》，感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣生情，賞畫導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎? 生：喜歡。

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫，一起來(lái)欣賞吧：

　　【課件出示八駿圖】。

　　師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國(guó)畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動(dòng)，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)

　　二、自主閱讀，整體把握：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　【出示詞語(yǔ)】

　　生：自由讀詞。

　　師：覺(jué)得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟著他一起讀。

　　師：認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)朋友，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候，一定會(huì)流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來(lái)分段讀讀課文吧。老師想請(qǐng)五名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：通過(guò)讀課文你知道了什么? 　　師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會(huì)了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。

　　三、研讀課文，品味“成功”

　　1、問(wèn)題牽引，理清思路。

　　(1)師：從剛才的匯報(bào)中，老師感覺(jué)到你們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個(gè)很有名的畫家，人們對(duì)他及他的繪畫作品都給予了極高的評(píng)價(jià)。那么課文中哪兩個(gè)自然段是對(duì)徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的呢?是怎樣評(píng)價(jià)的?誰(shuí)知道答案?請(qǐng)你來(lái)告訴大家。

　　生回答：

　　師出示課件：

　　【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長(zhǎng)畫馬?！?什么叫舉世聞名?

　　師：出示課件【結(jié)尾一句】 板書：藝術(shù)珍品.„„

　　2、直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。

　　(1)師：那么他畫的馬，究竟有什么與眾不同之處，竟讓全世界都公認(rèn)為是藝術(shù)珍品呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點(diǎn)?

　　出示閱讀提示

　　自由讀課文第四自然段，找一找哪句話最能概括出：徐悲鴻畫馬有什么特點(diǎn)?動(dòng)筆畫出來(lái)?！?/p>

　　生：自由讀文。

　　師;讀完的孩子動(dòng)筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎? 生匯報(bào)，師出示句子：

　　課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。

　　師生練習(xí)讀句子。師指名讀。

　　師：是的，他能抓住不同馬的神態(tài)來(lái)畫。在這句中，作者借助一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不論、還、不論、還、都”，把徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)準(zhǔn)確完整地表達(dá)出來(lái)。耳聽為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。你們想親眼見(jiàn)識(shí)一下這些不同神態(tài)的馬嗎?

　　生：想

　　師出示課件并解說(shuō)：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來(lái)了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望，單馬鬢毛飛揚(yáng)，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過(guò)，真是姿態(tài)各異。

　　正如文中所說(shuō)：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

　　(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請(qǐng)大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰(shuí)找到了這句話，站起來(lái)讀一讀? 　　師指名讀句子，出示句子。

　　師：來(lái)孩子們，藝術(shù)珍品難得一見(jiàn)呀。大家都來(lái)讀讀這句話，看看句子中描述的這幅畫讓你有怎樣的感受?

　　指名讀。師范讀，齊讀。師生交流

　　師：這樣的一幅世界藝術(shù)珍品，光讀還不夠，讓我們一起來(lái)了解它，欣賞它，記住它，好嗎?

　　課件【奔馬圖】：

　　師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢(shì)上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

　　師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在一次會(huì)戰(zhàn)中我軍失利，長(zhǎng)沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時(shí)的徐悲鴻正在馬來(lái)西亞舉辦畫展為中國(guó)的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi)，聽到國(guó)難當(dāng)頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國(guó)之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)

　　師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個(gè)性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會(huì)讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

　　3、回讀“當(dāng)年”，感悟“刻苦”。

　　(1)師：徐悲鴻在繪畫方面可以說(shuō)是非常成功的。但他并不是畫馬的天才，在他成功的背后，又付出的怎樣的艱辛與努力呢?請(qǐng)大家默讀課文2、3段，靜靜地體會(huì)他為了畫好馬是怎樣做的?

　　(2)生讀文后匯報(bào)。 (師生交流)。

　　(3)師：太專注了，用書上的一個(gè)詞來(lái)形容就是：“入了迷”，這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他專心地觀察奔馬上，還表現(xiàn)在哪里?

　　師生交流 讀第三段。

　　(4)師：你覺(jué)得他的成功和我們知道的哪些名人故事很相似? 生：梅蘭芳，達(dá)芬奇，安培，牛頓，聶耳

　　師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是靠自己的勤學(xué)苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說(shuō)的“功到自然成”。

　　板書設(shè)計(jì)

　　功到自然成。

　　四、拓展延伸，實(shí)踐導(dǎo)行：

　　1、師講解

　　課文我們已經(jīng)讀完了。而徐悲鴻和他畫的那些馬卻深深地留在我們心中。從徐悲鴻畫馬獲得成功這件事上，你受到怎樣的啟發(fā)呢?

　　2、師小結(jié)

　　是呀，同學(xué)們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀：功到自然成)。

　　教學(xué)反思

　　縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的敬佩之情的一個(gè)重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點(diǎn)，體會(huì)“成功”。在此，我采用個(gè)人練讀，指名讀、評(píng)讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來(lái)訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)文本的理解和語(yǔ)言的積累。在讀的過(guò)程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語(yǔ)。圖文對(duì)照，相得益彰，這種方法比較適合低年級(jí)學(xué)生。

　　在這節(jié)課，我覺(jué)得教師的話說(shuō)得有些多，朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對(duì)徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學(xué)生互動(dòng)交流的比較少，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)加強(qiáng)。

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐悲鴻畫馬》優(yōu)質(zhì)教案二

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《徐悲鴻畫馬》優(yōu)質(zhì)教案三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的11個(gè)生字;學(xué)習(xí)偏旁部首“石”，學(xué)寫田字格的10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志學(xué)習(xí)繪畫、刻苦努力的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐悲鴻熱愛(ài)繪畫、刻苦努力的精神。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?讓我們一起欣賞幾幅精美的繪畫作品。[出示課件]

　　2、提問(wèn)：大家知道這幅圖是誰(shuí)畫的嗎?

　　3、教師簡(jiǎn)介徐悲鴻。

　　4、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長(zhǎng)畫馬，大家想知道他為什么能把馬畫的這么出神入化嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《徐悲鴻畫馬》。

　　5、板書課題，先指名讀，再齊讀。

　　二、學(xué)生初讀課文。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認(rèn)讀。

　　(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)領(lǐng)讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法來(lái)記住它。

　　(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

　　還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

　　4、出示詞語(yǔ)。

　　坑坑洼洼 一望無(wú)際 舉世聞名 氣勢(shì)雄壯 擅長(zhǎng) 揣摩

　　5、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。

　　6、指名讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

　　三、讀通課文，整體感悟。

　　1、全班齊讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?

　　2、徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫家，他擅長(zhǎng)畫馬，難道他是天生會(huì)畫馬嗎?默讀課文，畫出課文中寫徐悲鴻專心學(xué)習(xí)畫畫的句子，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。

　　3、小組交流，互談體會(huì)。

　　4、自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

　　5、指導(dǎo)讀句子“有一次，他因?yàn)橹活櫽^察奔跑的馬，忘記了腳下道路的坑坑洼洼，結(jié)果摔了一跤，手、腳、臉上的皮都擦破了?！斌w會(huì)徐悲鴻觀察馬的艱辛。

　　6、遇到這樣的困難徐悲鴻退縮了嗎?指導(dǎo)讀下一句。

　　7、徐悲鴻這樣認(rèn)真的觀察馬，相信他練習(xí)畫馬時(shí)也肯定一點(diǎn)也不含糊，自己讀讀第三段，看看他是怎么畫馬的呢?{體會(huì)揣摩，反反復(fù)復(fù)}

　　四、感受升華。

　　1、欣賞書上的《奔馬圖》，教師介紹創(chuàng)作背景。

　　2、用自己的語(yǔ)言描述這匹馬的樣子，想象它在什么地方奔跑，怎樣奔跑，你聽到了什么?

　　3、指名讀第4自然段描寫《奔馬圖》的部分，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師配樂(lè)示范讀。

　　4、圖文對(duì)照，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

　　5、小結(jié)：正因?yàn)樾毂欉@樣認(rèn)真的畫馬，所以“徐悲鴻的駿馬圖成了世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　16、徐悲鴻畫馬

　　舉世聞名

　　刻苦學(xué)習(xí)

　　功到自然成

　　第二課時(shí)

　　1、同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累了哪些詞語(yǔ)?快讀給大家聽聽。

　　(學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解)

　　2、快選幾個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)，寫在“購(gòu)物車”里吧!

　　3、照樣子積累詞語(yǔ)。

　　反反復(fù)復(fù)

　　一字開頭的成語(yǔ)：一望無(wú)際

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　(1)自由讀課后生字，按結(jié)構(gòu)分類。

　　左右結(jié)構(gòu)的生字： 徐 肌 拍

　　上下結(jié)構(gòu)的生字：態(tài) 充 量 品

　　特殊結(jié)構(gòu)的生字：品——說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)“品”字結(jié)構(gòu)的生字?

　　(2)學(xué)習(xí)偏旁部首“石” ，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的帶有石字旁的生字，指導(dǎo)書寫石字旁，撇要長(zhǎng)。

　　(3)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為難寫的生字，怎樣書寫才美觀?

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　肉 —— 兩人要對(duì)齊，“人”字捺變點(diǎn)。

　　量 ——上面是扁日，橫要寫得長(zhǎng)，拖住日。

　　(5)學(xué)生自我評(píng)價(jià)書寫的生字，教師小結(jié)。

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