小學一年級語文《晨光》優(yōu)選教案
《晨光》課文是一首詩歌，向我們描繪了清晨海邊的美景，海風輕撫著浪花，椰樹輕舞著枝葉，鳥兒在海天之間歡唱，晨雨過后紅紅的朝陽與蔚藍的大海相映生輝。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《晨光》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《晨光》優(yōu)選教案一
教學目標：
1.學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新的筆畫“ ”(撇折)
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)觀察自然和熱愛自然的情感。
教學重點：識字、寫字、練習朗讀背誦課文。
教學難點：通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情趣，提示課題。
二、層層遞進，引導初讀。
1.這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
2.以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。
3.生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。
三、展開想像，朗讀感悟。
1.指導朗讀第一節(jié)。
(1)閉上眼睛聽老師讀第一行，看看你能想到什么?
(2)你看到了什么?談談自己的想像和感受。
晨光怎么樣叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話。
(3)把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家(指名讀、男、女生賽讀)
(4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。
(5)學生用說、演的方式反饋交流，教師相機指導朗讀。
2.自讀感悟第二節(jié)。
(1)自讀第二小節(jié)，把你的感受和小組里的同學說一說。
(2)學生反饋交流，教師指導朗讀。
3.跟教師的引讀，配樂朗讀全文。
四、課后拓展
起個早床找晨光，欣賞早晨的美景，用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。
第二課時
一、復習生字。
二、指名朗讀課文。
三、識記生字，指導書寫。
1.出示“云”
①認識新的筆畫“ ” 撇折;②觀察“云”字的筆順。
?、墼鯓訉懖藕每?④師范寫，生練寫。
2.指導書寫“風、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指導背誦課文
1.引讀
2.自己試背。
3.小組互背。
4.指名背朗。
小學一年級語文《晨光》優(yōu)選教案二
[教學目標]
1.學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新筆畫“2(撇折)”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。
[教學重難點]
本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。
[設計理念]
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。其次，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1.在課件優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2.板書課題：晨光。讀題。
二、層層遞進，引導初讀
1.這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
2.以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。
游戲：登山看日出。(課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學生認讀，比比哪組先到山頂。)
3.生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。
三、展開想象，朗讀感悟
1.指導朗讀第一節(jié)
(1)現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學生閉眼想象。)
(2)你看到了什么?學生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話，激發(fā)學生想象，豐富學生語言。
(3)你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，評。男女生賽讀。)
(4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。
(5)學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。
a課件演示，師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧!
b是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?
c小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧!
2.自讀感悟第二節(jié)
(1)課件演示，師配樂描述：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候太陽出現(xiàn)在遠處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了。
喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學說一說。(學生小組合作學習。)
(2)學生反饋交流，教師指導朗讀。
a大海無邊無際，蔚藍蔚藍，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?
b紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧1
3.跟著教師的引讀，配樂朗讀全文。
四、識記生字，指導書寫
1.出示“云”。認識新筆畫“2(撇折)”。
2.觀察“云”字的筆順，書空。
3.怎樣寫才好看?
4.師范寫，生練寫。
五、課后拓展
起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。(如記日記、照相、畫畫等)
(第二課時：背誦課文;指導寫字。)
小學一年級語文《晨光》優(yōu)選教案三
教學目標：
通過生活的觀察，讓學生感悟世界萬物復蘇了，為春天增添了生機。
教學重難點：
通過讀詩仿寫自己心里流淌的詩。
教學過程：
一、 開啟詩(老師談話后，用優(yōu)美的聲音給學生讀開啟詩)
伴著晨光，伴著歡聲笑語，我們又迎來了新的一天。 親愛的同學們， 用我們最美妙的聲音開啟美好的一天吧
二、復習《露珠》
女：誰都不要告訴好嗎? 清晨庭院角落里， 花兒悄悄掉眼淚的事。男：萬一這事說出去了， 傳到蜜蜂耳朵里， 它會像做了虧心事一樣， 飛回去還蜂蜜的。合; 誰都不要告訴好嗎? 清晨庭院角落里， 花兒悄悄掉眼淚的事。 萬一這事說出去了， 傳到蜜蜂耳朵里， 它會像做了虧心事一樣， 飛回去還蜂蜜的。
三、學習新兒歌《晨光》
今天是清明節(jié)過后，第一天上學，孩子們放了三天的假，對于今天來到學校，孩子們可能會有些不適應。三天的長假，孩子們或多或少都能從身邊感受到春天的氣息。在此基礎上，繼續(xù)和孩子們走進春天的世界，從而感受到詩歌的魅力，同時，也想通過這首詩歌叫醒孩子們，讓孩子們能夠很快的進入到學習的狀態(tài)。來，和我們一起讀一讀這首詩吧!
晨光
金 波
女：晨光叫醒了風，
風叫醒了樹，
樹叫醒了鳥，
鳥叫醒了云。
男：云變成了雨滴，
滴落在大海;
海水變藍了，
洗亮了升起的太陽。
齊：太陽睜著亮眼睛，
望著樹，望著花，望著鳥，
到處花花綠綠，
到處熱熱鬧鬧。
1、 集體讀，邊讀邊想像。
2、 分角色讀。
3、 配樂集體讀。
在朗誦的過程中，我問孩子們，“晨光叫醒了風，風叫醒了樹， 樹叫醒了鳥， 鳥叫醒了云。 那云又會叫醒了誰呢?哦，叫醒了你，你來讀讀，叫醒了……，叫醒了……，你來讀一讀，我想，在這美麗的春天里，也一定叫醒了咱們蝸牛班級里所有的孩子們，那就讓我們一起來讀一讀吧!”
4、 認識云。
5、 讀《云》。
云
我想變成一朵云。又松又軟飄在藍天里，從這頭到那頭，看夠了風景， 晚上就跟月亮捉迷藏。 玩膩了就變成雨。跟雷公結個伴，一起跳到 人家的池塘里去
6、 仿寫。
7、 展示學生寫的詩。
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