小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》教案范文
《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)?a href='http://www.rzpgrj.com/jierizhishi/muqinjie/' target='_blank'>母親節(jié)這一天給媽媽寫(xiě)了一句贊美媽媽的話。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》教案范文一
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)“給母親送首爭(zhēng)先句”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“獻(xiàn)詩(shī)準(zhǔn)備禮物豬”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“絞絲旁、角字頭、包字頭”;
正確、流利的朗讀課文;
通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)讀課文感受親情的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù);
1課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
母親節(jié)到了，小動(dòng)物們要給母親送上一首詩(shī)，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!
教師范讀課文，學(xué)生整體感知;。
二、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
自由讀課文，在生字下做記號(hào)，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音;
同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。
三、通過(guò)“雞毛信”游戲，鞏固生字認(rèn)讀。
小郵差給每一組送去一封“雞毛信”，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字詞，都讀對(duì)的小組完成任務(wù);
小組間互相檢查完成任務(wù)情況，為優(yōu)秀小組插上紅旗。
四.初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文;
指名分別朗讀課文的幾個(gè)自然段;
評(píng)一評(píng)。
五、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)母親節(jié)是哪一天?
學(xué)生自由回答。
第二課時(shí)
一 、指導(dǎo)朗讀.感悟課文內(nèi)容。
自由讀課文第二自然段，創(chuàng)設(shè)情境，老師問(wèn)：“小朋友們，獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫(xiě)好了嗎?”在學(xué)生的回答中相機(jī)理解“爭(zhēng)先恐后”的意思，再讀一讀第二自然段;
自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說(shuō)”;
讀到這里，人家有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)自己的孩子?從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛(ài)，小動(dòng)物們的心里才充滿了愛(ài)。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、大、最溫柔、最美麗的人;
是呀，說(shuō)起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請(qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說(shuō)一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說(shuō)什么?交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景;
教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出感嘆：(范讀課文最后—節(jié)。)小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說(shuō)----引讀最后一節(jié)。因?yàn)?，我們都有自己的好媽?
朗讀全文。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
出示課文生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞;
在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學(xué)會(huì)的字;
指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》教案范文二
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)“給、母、節(jié)、送、首、爭(zhēng)、先、句”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“獻(xiàn)、詩(shī)、準(zhǔn)、備、禮、物”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)課后的一、二類生字，并通過(guò)朗讀課文，體會(huì)親情，表達(dá)對(duì)母親的一片愛(ài)。
[設(shè)計(jì)理念]
一、精彩緣于生成。
《基礎(chǔ)教育改革綱要》中明確指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們得到充分的發(fā)展。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我抓住學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，突破了預(yù)設(shè)的框架，形成了質(zhì)疑——解疑——生疑的循環(huán)過(guò)程。課堂上學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師敏銳地捕捉即使生成的教學(xué)機(jī)遇，抓住生成的教育資源，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使課堂真正成為師生智慧飛揚(yáng)的天地，共同創(chuàng)造的舞臺(tái)。
二、快樂(lè)來(lái)自探究。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绾问箤W(xué)生“樂(lè)學(xué)”，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)的殿堂?關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)。設(shè)計(jì)中，注重激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新，使自己獲得喜悅;教師對(duì)學(xué)生充滿信任和熱愛(ài)，激勵(lì)性的語(yǔ)言更讓學(xué)生享受到了探究的樂(lè)趣;而新的疑問(wèn)產(chǎn)生，學(xué)生受到了理智的挑戰(zhàn)時(shí)，便全身心地投入探究中，又得到了積極的、深層次的體驗(yàn)。當(dāng)一個(gè)個(gè)問(wèn)題水落石出時(shí)，學(xué)生所流露的快樂(lè)是無(wú)可言語(yǔ)的。
三、讓探究的觸角向課外延伸。
我們不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在我們的教學(xué)中，教師與學(xué)生僅僅滿足于解決一些淺顯的亦或略顯深?yuàn)W的問(wèn)題，問(wèn)題得以解決，教師以為我已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生則以為我都會(huì)了，然后，師生不再思維，不再探究，也不再有發(fā)現(xiàn)。我想這樣的教學(xué)結(jié)果絕不是我們想要的。故而在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我采取通過(guò)教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地產(chǎn)生探究的動(dòng)力，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，又帶著新的問(wèn)題離開(kāi)課堂，在“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——產(chǎn)生新問(wèn)題”的進(jìn)程中，讓學(xué)生始終處在一種不滿足不滿意的狀態(tài)，始終有一種強(qiáng)烈的求知欲，這也許就是我們的教學(xué)目的之所在吧。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
“慈母手中線，游子身上衣……誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”這是一首描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)。從古至今，母愛(ài)就是一個(gè)永恒的話題，每個(gè)母親都最愛(ài)自己的孩子，在母親眼里，孩子是心肝寶貝，而在孩子們的眼里，母親也是最溫柔、最勇敢、大、最美麗的人。這可不是我說(shuō)的，而是小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬的觀點(diǎn)，想知道是怎么回事嗎?讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小兔子，小老鼠，小獅子，小黑豬在母親節(jié)的時(shí)候給媽媽寫(xiě)了一首詩(shī)，可上面有很多帶有拼音的字，要想讀詩(shī)，先得把這些字認(rèn)識(shí)清楚。
1. 借助拼音自由認(rèn)讀生字。
2.(課件出示“給”、“母”、“節(jié)”、“送”4個(gè)字組成的生字橋)我們來(lái)過(guò)橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文1-5自然段
過(guò)渡：(出示課件，綠綠的小山，清清的小池塘，茂密的小樹(shù)林，一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物們由遠(yuǎn)處跑來(lái)，它們商量著母親節(jié)送給媽媽的禮物……)瞧，它們最后決定寫(xiě)一首詩(shī)!
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1) 指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)母親節(jié)是哪一天?
(2) 欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
(3)你覺(jué)得它們會(huì)寫(xiě)什么樣的詩(shī)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感受。)
(4)學(xué)生自由練讀，師生共讀、齊讀。(評(píng)價(jià)時(shí)充分肯定學(xué)生的個(gè)人感受。)
2.學(xué)習(xí)第2，3自然段。
(1)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
(2)小朋友們說(shuō)得真好，小動(dòng)物們的確寫(xiě)好了詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情景，老師問(wèn)：“小朋友們，你們獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫(xiě)好了嗎?在學(xué)生的回答中相機(jī)理解“爭(zhēng)先恐后”的意思。
(3)(出示課文第2自然段)多有意思，我們來(lái)讀讀這段話吧!同桌互讀，指名讀(讓學(xué)生從別人的朗讀中感受)，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。
3.學(xué)習(xí)第4，5自然段。
(1) 送給媽媽的詩(shī)寫(xiě)的是什么呢?學(xué)生自由朗讀第4，5自然段。
(2)(出示課文第4自然段)同桌互讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
(3)讀好了在小組里分角色讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“大聲讀”、“最有感情地讀”、“自豪地說(shuō)”。
(4)讀到這里，大家有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)待自己的孩子?從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛(ài)，小動(dòng)物們的心里才充滿了愛(ài)。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、大、最溫柔、最美麗的人。
(5)是呀，說(shuō)起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，請(qǐng)你想一想，假如請(qǐng)你說(shuō)一句贊美自己媽媽的話，你準(zhǔn)備說(shuō)什么?(播放音樂(lè)，渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。)在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文的情景。
(6)教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷的發(fā)出感嘆：(范讀文中最后一節(jié)。)小動(dòng)物的老師也會(huì)這樣說(shuō)——引讀最后一節(jié)。因?yàn)?，我們都有自己的好媽?
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字卡，開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞。
2.你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?
3.老師范寫(xiě)“母”。
4.指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，展示優(yōu)秀作品。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
14 獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)
小兔子說(shuō)：“最勇敢“ 小獅子說(shuō)：“最溫柔“
對(duì)母親的一片愛(ài)
小黑豬說(shuō)：“最美麗” 小老鼠說(shuō)：“大”
讓親情從字里行間透出來(lái)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》教案范文三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“母親、節(jié)、定、爭(zhēng)、句、美麗”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“給、詩(shī)、物、準(zhǔn)備、份、禮、首”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“ 勹、丷 、 ”。
2、正確流利朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美媽媽。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，在生字下做記號(hào)，并多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，互相檢查字音是否讀正確。
二、通過(guò)雞毛信的游戲，鞏固生字認(rèn)讀。
1、小郵差給每個(gè)組送去一封雞毛信，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，都讀對(duì)的組完成任務(wù)。
2、組間互相檢查完成情況，為優(yōu)秀小組插紅旗。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字，相機(jī)組詞。
2、組內(nèi)討論怎樣記住生字。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)母親節(jié)是哪一天?
2、自由讀第二自然段，創(chuàng)設(shè)情境，老師問(wèn)：“小朋友們，獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)寫(xiě)好了嗎?”在學(xué)生的回答中相機(jī)解釋“爭(zhēng)先恐后”的意思。再讀第二自然段。
3、自由讀第四自然段，讀好了在小組里分角色讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)“大聲讀”“最有感情地讀”“自豪地說(shuō)”。
4、讀到這里，大家有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生討論，平時(shí)小兔、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)自己的孩子?從中感受，因?yàn)橛袐寢尩膼?ài)，小動(dòng)物們心中才充滿了愛(ài)。在孩子眼里，媽媽就是最勇敢、最溫柔、最美麗的人。
5、是呀，說(shuō)起自己的媽媽，大家多么自豪。小朋友們，假如請(qǐng)你說(shuō)一句贊美自己媽媽的話，你想說(shuō)什么?(播音樂(lè)渲染氣氛。大家靜靜地想。)在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師結(jié)合課文，強(qiáng)調(diào)有感情、自豪、大聲等課文中的情景。
6、教師融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷發(fā)出感嘆：(范讀課文最后一節(jié)。)
7、朗讀全文。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)另一部分生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 14獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)
小兔子 最勇敢
小獅子 最溫柔
小老鼠 大
我 最?
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