小學(xué)六年級語文《早晨》教案范本
《早晨》文章贊美了充滿生機(jī)與活力的早晨。通過描寫海浪、太陽、蜥蜴、花兒、等事物，讓我們強(qiáng)烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級語文《早晨》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級語文《早晨》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的2個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中融入積極、健康、樂觀向上的感情色彩的表達(dá)方法。
2、在讀文過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 感受大自然的美好，感受生活的美好。
2、 喚起學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛生活。
重難點(diǎn)分析：
1、 通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)語段，品味語言之美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。
2、 理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!”啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程： 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。
(一)教師就早晨的景色和學(xué)生開始談話。
例如：我們每天都會沐浴著晨光走向?qū)W校。早晨那行色匆匆的路人，路邊布滿露珠的花花草草，以及剛剛睜開惺忪睡眼的萬物，我們都是那樣熟悉。下面請同學(xué)們談?wù)勗绯繋Ыo你的感受。出示交流話題
(二)同樣的早晨，在每個(gè)人的心中都有不同的感受。下面我們就隨蘇聯(lián)作家高爾基走進(jìn)他為我們描述的又一個(gè)“早晨”。教師板書課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知早晨的美好。
(一)學(xué)生自由讀課文。出示自讀要求：
1.自讀課文，關(guān)注生字新詞，將每句話讀通順，做到正確、流利地朗讀。
2.讀了課文，說說“早晨”留給你怎樣的感受?
(二)交流預(yù)設(shè)：
1.學(xué)生應(yīng)該都能讀準(zhǔn)生字，但“惺忪”、“愜意”、“醇厚”等詞語理解起來比較困難，可以在之后的品析語段時(shí)加以理解。
2.學(xué)生對早晨的感受只會停留在膚淺的表面。如早晨是美好的，不會從情感上有深刻體會。教師不必深究，在下面的學(xué)習(xí)中自然會有更深刻的認(rèn)識。
三、再讀課文，整體感知文章脈絡(luò)，了解課文所描寫的美好事物。
(一)學(xué)生默讀課文。出示閱讀提示：
默讀課文，邊讀邊在書中勾畫出課文是通過描寫哪些美好的事物來表現(xiàn)早晨的?
(二)反饋交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生按課文依次勾畫出：
海浪、太陽、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物，以及熱愛勞動的人們。
(三)伴著貝多芬的《黎明奏鳴曲》的背景音樂，每人一段，全班展示讀文。
四、交流識字方法，書寫生字。
(一)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們各自介紹易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字。
(二)書寫生字。
出示：“攪”、“躬”二字。讓學(xué)生觀察同是左右結(jié)構(gòu)的字，前者左窄右寬，后者左寬右窄。學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，引發(fā)新的思考。
(一)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，說一說：課文是通過描寫哪些美好的事物來表現(xiàn)早晨的?
(二)作者高爾基和我們一樣，在這些事物的描寫中，發(fā)出這樣的感嘆：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!下面就讓我們再次走進(jìn)作者所描寫的每一種事物，去感受這份美好。出示文章首段
二、品讀文本，體會情感。
(一)默讀課文，走進(jìn)每種事物的描寫中，認(rèn)真品味、體會并想象畫面。選擇兩種你最喜歡的事物進(jìn)行批注。出示閱讀提示
(二)學(xué)生交流，教師要重點(diǎn)從以下事物進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生交流時(shí)，教師隨機(jī)出示相關(guān)課件。
1.海浪的描寫。
作者巧妙地運(yùn)用擬人化的描寫，“高高地昂起雪白的腦袋”、“向太陽鞠躬”、“整夜戲耍著，不停地翻滾”、“披頭散發(fā)”等描述了太陽升起后，海浪雖帶有倦意卻依然充滿生機(jī)的景象。
2.太陽的描寫。
抓住“應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎?”體會太陽給萬物帶來的生機(jī)，感受作者對太陽的贊美之情。
3.蜥蜴的描寫。
引導(dǎo)學(xué)生想象“從石頭縫里爬出……眨著惺忪的睡眼”、“……輕易地捕捉他們……吃活的蒼蠅……”的情景。
4.花兒的描寫。
可以進(jìn)行小練筆?！罢埬阌醚哉Z為沾滿露珠的花兒描繪一幀小照。”通過閱讀將感受內(nèi)化成自己的語言表達(dá)出來。
5.重點(diǎn)理解蜜蜂和薔薇花的歌聲的含義。
蜜蜂的歌聲：太陽的升起使早晨變得美好，而這美好離不開辛勤的勞動。
薔薇花的歌聲：這個(gè)世界的美麗，除了早晨的生機(jī)與活力，還有那份永恒。世界因美麗而永恒，因愛而永恒?？梢砸源藶樾≡掝}：聯(lián)系自己的生活談?wù)勗鯓拥臇|西才是永遠(yuǎn)美麗的?
三、回歸整體，情感升華。
(一)讓學(xué)生隨美妙的音樂走進(jìn)一組早晨的圖片中，整體回顧課文意境。出示圖片
(二)學(xué)生伴隨音樂全班展示讀課文。讓學(xué)生在對每種事物分別感悟之后，回歸整體，去體會“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的!”
四、拓展練習(xí)。
(一)小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受黃昏、雨后……然后把自己的所見所感記錄下來。
(二)拓展閱讀。出示推薦表
1.借助課后“我的資料夾”了解高爾基。
2.推薦閱讀書目。高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等。
3.推薦欣賞樂曲：貝多芬《黎明奏鳴曲》。
小學(xué)六年級語文《早晨》教案范本二
知識與能力目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)3個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。
3.體會作者的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
4.體會“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處
過程與方法目標(biāo)：
利用多媒體展示，結(jié)合圖片資料，通過學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，互換交流的方式完成本課的教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受早晨的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能流利的朗讀課文，掌握本課生字，選擇自己喜歡的段落背誦下來
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者的思想感情，體會“擬人、排比”手法的運(yùn)用的好處
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料”
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
《早晨》第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，古往今來，有多少文人墨客歌頌用他們的優(yōu)美詩篇歌頌早晨，今天，我們就來學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家“高爾基”的作品——《早晨》 二、初讀課文，解決字詞
1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把容易讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上。
2.交流糾錯(cuò)本上的字,注意以下字的讀音
鞠(jū) 嬪( pín) 惺忪(xīng sōng) 幀(zhēn ) 吮吸( shǔn xī )
醇(chún) 愜(qiè) 蚋(ruì) 薔薇(qiāng weí) 凋謝( diāo xiè )
教師可采取個(gè)人讀，小組讀，全班讀，開火車讀，多種形式讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)
3.聯(lián)系上下文理解詞語的意思：
(1)出示詞語：
宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁
得天獨(dú)厚 披頭散發(fā) 芳香馥郁 一幀小照
(2)學(xué)生自己聯(lián)系上下文理解詞語
(3)小組交流詞意
(4)用自己喜歡的詞語說一句話
(5)每個(gè)小組的1號同學(xué)讀詞語，開展讀詞競賽活動
三、再讀課文，整體感知
1.有感情的朗讀課文，體會作者描寫景物時(shí)融入的思想感情。
2.找出課文中描寫了哪些美好的景物?
學(xué)生自由發(fā)言 (夜的黑暗 山頂 海浪 太陽 蜥蜴花兒 蜜蜂 知更鳥 人們 )
3.填空練習(xí)：( )的太陽 ( )的海浪
( )的蜥蜴 ( )的花兒
( )的蜜蜂 ( )的知更鳥
( )的人們 ( )的景色
4.讀完課文，給你留下了什么印象?請簡單概括出來
(作者向我們展示了早晨美麗的景象，采用了擬人排比的手法，使文章很生動形象)
四、指導(dǎo)書寫生字：“薇”字為上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“瑟”書寫時(shí)要注意重心的位置，“楷”字右面是“皆”下面是“白”別錯(cuò)寫成“日” 《早晨》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
【知識和技能】通過朗讀，感受文中美景。
【過程和方法】反復(fù)朗讀，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語言文字之美。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：采用多種形式的朗讀，抓住美點(diǎn)，品味語言美，感受美的情操。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會本文語言的藝術(shù)美。
教學(xué)過程： | |||
教學(xué)內(nèi)容 | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計(jì)的意圖 |
一、導(dǎo)入新課 | 播放班得瑞的音樂《寂靜的山林》，提問“在這種美妙的音樂中，你感受到了什么？”讓學(xué)生自由表達(dá)，形成自己獨(dú)特的感官認(rèn)識。并且和本文聯(lián)系起來，讀了課文你又有怎樣的體會，自由表述。 | 聽音樂，談感受；快速瀏覽文章，談體會。 | 通過音樂導(dǎo)入，學(xué)生的感官直接融進(jìn)美妙的音樂，能夠快速的走進(jìn)文中創(chuàng)設(shè)的意境。而且，班得瑞的輕音樂很符合早晨的情景，因此，音樂、美文相得益彰，學(xué)生更能感受到閱讀的美好享受 |
二、初步感受課文 | 高爾基是蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。本文就是寫于蘇聯(lián)建立了社會主義新政權(quán)時(shí)期，請同學(xué)們再讀課文，從文中感受作者都描繪了哪些美好的事物？ | 學(xué)生讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路。無論哪一種美好事物的呈現(xiàn)都離不開“太陽”從而突出了文章的主旨。 | 循序漸進(jìn)的問題將學(xué)生逐步引向探究體驗(yàn)階段。此環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的整理概括能力。 |
三、感受美景 | 作者分別給我們描繪了哪些美的畫面？你是從哪里體會得到的？請抓住具體的語句感受這些美，并且談?wù)勛约旱捏w會。在小組中交流，并體會著讀一讀。 |
細(xì)心品讀文章內(nèi)容。黎明突然到來的震顫。太陽徐徐升起時(shí)整個(gè)大地?zé)òl(fā)出的生機(jī)，整個(gè)畫面展示了黎明時(shí)分自然界一切事物獲得光明與溫暖的喜悅之情美。 | 通過感性朗讀，體味美景。 |
四、賞讀語段，品評語言魅力。 |
課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者內(nèi)心情感的流露和語言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來的效果。 |
1、寫了動態(tài)景色的變化。借太陽在升起過程中事物的變化來描述夜的悄然隱退；山頂露出的愉悅笑容；海浪的頑皮機(jī)靈；蜥蜴的含蓄與相互間的心照不宣；花兒的單純透明；小蜜蜂的知足以及鳥兒歡喜的追逐嬉戲；所有這一切美好事物的出現(xiàn)，無不是因?yàn)橹髟状蟮氐摹疤枴钡靡陨鸲隆Ｗ髡咴诶杳鲿r(shí)分夜的寧靜中增添了無聲的動勢，似乎更能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。 |
讓學(xué)生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語言的美。 |
五、體驗(yàn)情感 |
1．景中融入了作者怎樣的情感？ |
2．學(xué)習(xí)美文后，你得到了哪些收獲？ | 在反復(fù)朗讀中感受作者的思想情感，同時(shí)在反復(fù)朗讀中，增強(qiáng)學(xué)生的語言感受力。 |
六、布置作業(yè)： |
必做題：摘錄并背誦一段精彩語段。 | 自主選擇適合自己的作業(yè)。 | 學(xué)以致用，培養(yǎng)遷移能力。 |
小學(xué)六年級語文《早晨》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會寫的生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
3、反復(fù)朗讀，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語言文字之美。體會作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：采用多種形式的朗讀，品味語言美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會本文語言的藝術(shù)美，體會作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式 。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
1、《早晨》是一篇散文，作者是 作家 ，其代表作品有 、 、 、 等。
2、按拼音寫漢字。
Ju gong jiao luan shun xi chun hou wei zi qiang wei se se fa dou
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、檢查詞語：昂起 鞠躬 宮嬪 主宰 和煦
蜥蜴 惺忪 捕獲 愜意 一幀
吮吸 醇厚 蚊蚋 薔薇 瑟瑟 凋謝
字音：昂 嬪 煦 捕 愜 吮
4、理解詞語：
宮嬪： 和煦：
惺忪： 愜意：
一幀： 醇厚：
蚊蚋： 得天獨(dú)厚：
5、文中運(yùn)用了哪些修辭手法。
二、合作探究，展示交流。
1、提出中心話題：作者描繪了怎樣的美的畫面?作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的?請你細(xì)讀課文，將自己的感受批注在相關(guān)語句的空白處。然后小組交流。
2、、作者描繪了怎樣的美的畫面?
1、太陽初升，帶來光明部分，采用什么修辭手法，體會作者感情。
2、文中哪些句子描述了太陽升起后海面上的壯美景象。作者巧妙地用 的描寫，寫出了新的一天由 到 的變化，烘托 ，為后文做了 。表達(dá)了作者 。
3、太陽帶給萬物的快樂、美好的生活，課文從哪些方面描寫萬物美好的生活。
4、文中融入了作者怎樣的情感?
5、學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲?
五、作業(yè)
1、小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受清晨、黃昏、雨后……然后把自己的所見所感記錄下來。
2、閱讀拓展：推薦閱讀高爾基的作品：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》
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小學(xué)六年級語文《早晨》教案范本
