小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《成全一棵樹(shù)》教案范本
《成全一棵樹(shù)》述的是一位母親在春天里向別人討了幾棵樹(shù)苗種在門(mén)前。她那腿有殘疾的兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹(shù)苗。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《成全一棵樹(shù)》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《成全一棵樹(shù)》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.整體把握課文的主要內(nèi)容，理清敘述順序。
2.通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物的情感。
3.理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
過(guò)程與方法：
1.熟讀課文，理清思路線索。
2.通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
重難點(diǎn)分析：
理清文章線索，揣摩文章主旨是本文重難點(diǎn)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的分析、討論從而突破本文重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.直入課題。板書(shū)《成全一棵樹(shù)》
2.就課題學(xué)生質(zhì)疑。
交流預(yù)設(shè)：
(1)“成全”是什么意思?
(2)是誰(shuí)成全了一棵樹(shù)?
(3)那會(huì)是一棵怎樣的樹(shù)?
(4)成全了樹(shù)的人一定有他的心愿，那會(huì)是怎樣的一個(gè)人呢?
……
二、初讀課文，理清思路線索。
1.初讀要求：出示課件
(1)讀熟課文，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
(2)思考：一棵樹(shù)僅僅指樹(shù)嗎?誰(shuí)成全誰(shuí)?這棵樹(shù)是如何被成全的?
2.易錯(cuò)讀音提示：
一拐(guǎi)一拐
枯萎(wěi) 灼(zhuó)
怔(zhèng) 乞(qǐ)求
縫(féng)制 栽(zāi)種
3.整體感知，全班交流
(1)文章的線索是：樹(shù)
(2)孩子 成全一棵樹(shù) 明線
母親 成全孩子 暗線
孩子 通過(guò)努力成全自我
三、再讀課文，體會(huì)人物性格。
1.再讀要求：出示課件
(1)默讀課文，思考：孩子和母親是怎樣的人?
(2)以小組為單位結(jié)合課文討論：如何理解文章標(biāo)題。
2.交流預(yù)設(shè)：
(1)孩子：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、有恒心、肯付出、
樂(lè)觀……
母親：無(wú)私、偉大、公正……
(2)標(biāo)題語(yǔ)意雙關(guān)，既概括了情節(jié)內(nèi)容，又彰顯了文章主旨。一棵本已經(jīng)失去生存資格的“又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”的小樹(shù)苗，在孩子的精心照料下，茁壯成長(zhǎng)， “比別的樹(shù)更青春，更挺拔”。一個(gè)“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛(ài)的滋潤(rùn)下，他取得了事業(yè)的成功。無(wú)論孩子還是母親，他們做了相同的事：成全一個(gè)生命!
四、品讀課文，揣摩人物情感。
1.抓住“這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎?母親的目光是復(fù)雜的?！币痪洌?lián)系上下文讀出母親此時(shí)復(fù)雜的心理。出示課件
交流預(yù)設(shè)：
可以從如下三個(gè)層面進(jìn)行分析。第一，如文中所述“(那棵樹(shù))又瘦又小，甚至還有一些枯
萎”;第二，在母親眼里“孩子是在做著一件沒(méi)
有結(jié)果，也沒(méi)有意義的事情”。第三層，這棵被
丟棄的樹(shù)牽動(dòng)著母親心中的痛——孩子一生下來(lái)腿就殘疾，她在為孩子的前途擔(dān)憂。
2.抓住“母親作出了一項(xiàng)重大決定”一句，聯(lián)系全文，明白母親作出這項(xiàng)決定的最主要的原因是什么?出示課件
交流預(yù)設(shè)：
“孩子自己為種那棵樹(shù)挖了一個(gè)又大又深的坑”、“孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹(shù)苗”、“孩子每天偷偷地給那棵樹(shù)撿牛糞喂它”等，說(shuō)明孩子具有堅(jiān)韌、奮斗的精神，這才是促使母親作出一項(xiàng)重大決定的重要原因。
3.文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，說(shuō)明了什么?出示課件
交流預(yù)設(shè)：
第一次“一拐一拐”是為了說(shuō)明孩子是個(gè)殘疾，之后的描寫(xiě)能突出孩子的自強(qiáng)精神，表現(xiàn)了他堅(jiān)定的意志，也表現(xiàn)了他的成功比常人付出了更大努力。
五、拓展練習(xí)。出示課件
將課文結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫(xiě)“他一下子怔住了，也明白了母親那顆充滿愛(ài)意的心。之后……”
例如：許久許久，他撲通一聲跪了下來(lái)，跪在了母親的面前。他明白了母親。他終于明白了母親。母親的心永遠(yuǎn)是一顆母親的心。當(dāng)然，是做母親的首先懂得了自己的兒子。既然你像一棵小樹(shù)苗一樣鉆出了地皮，母親又怎么不給你一次長(zhǎng)高長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)呢?而這樣的機(jī)會(huì)，就成全了一棵樹(shù)的一生!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《成全一棵樹(shù)》教案范本二
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3.學(xué)會(huì)有一定速度的默讀。
(二)過(guò)程與方法：
通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物感情。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)
2.學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)品讀感受人物形象，體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，現(xiàn)在最熱門(mén)的話題就要屬殘奧會(huì)了。殘奧會(huì)最打動(dòng)你的是什么?(運(yùn)動(dòng)員們身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神……)其實(shí)，不只運(yùn)動(dòng)員，生活中有很多殘疾朋友都非常堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，他們頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。今天，就讓我們一起?lái)了解這樣一個(gè)故事。(板書(shū)課題《成全一棵樹(shù)》)誰(shuí)知道“成全”是什么意思?(生：幫助人，使達(dá)到目的。)你在生活中遇到過(guò)成全別人或被別人成全的事嗎?
2.看到題目，你想了解哪些內(nèi)容?(誰(shuí)成全了一棵樹(shù)?那是一棵怎么樣的樹(shù)?為什么要成全這棵樹(shù)?成全樹(shù)的人是一個(gè)怎樣的人……)
今天就讓我們一同走進(jìn)課文，來(lái)尋找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，把課文讀正確、讀流利。
(容易讀錯(cuò)的字：拎l(xiāng)īn 拎包 拎水 拎著 怔zhèng 怔住)
2.再讀課文，把握主要內(nèi)容。
(本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹(shù)苗栽在門(mén)前，她那有腿殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹(shù)苗。在孩子的精心照料下，小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。小樹(shù)成材了，那孩子也取得了成功。)
3.默讀課文，理清敘述順序。
(孩子和小樹(shù)就是文章的線索。圍繞這一線索，作者先交代了故事發(fā)生的背景：母親種下了幾棵樹(shù)苗，腿有殘疾的孩子也種下了那顆最小的樹(shù)苗;再寫(xiě)小樹(shù)苗在孩子的護(hù)理下比其他樹(shù)苗長(zhǎng)得更茁壯，孩子也在母親的決定下上了學(xué);最后寫(xiě)孩子取得了成功回家探親，交代了小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)和孩子能夠成才的原因。)
三、細(xì)讀課文，深入理解
1.默讀課文，思考：在這個(gè)感人的故事中，誰(shuí)成全了誰(shuí)?你從哪感受到的?為什么?畫(huà)出有關(guān)詞句，品一品，讀一讀，把自己的感受寫(xiě)在旁邊，然后在小組中交流。
2.全班交流
(1)孩子成全了小樹(shù)
“那樹(shù)苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎”。“孩子舉著樹(shù)苗，滿眼都是渴求?！?樹(shù)是有生命的。孩子由小樹(shù)想到自己，自己就和這棵小樹(shù)一樣是不被人重視的，是不被人看好的，是被認(rèn)為沒(méi)什么希望的。同病相憐讓這個(gè)孩子更加懂得珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命。)
“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深?！薄昂⒆有⌒囊硪?hellip;…給它澆水”“孩子經(jīng)常給小樹(shù)澆水。”“上了學(xué)……水塘和樹(shù)之間。”“那樹(shù)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快……撿牛糞喂它。”
(為了小樹(shù)成材，孩子精心照料著它。他精心侍弄小樹(shù)的同時(shí)，也是在悄悄實(shí)現(xiàn)著自己的一個(gè)心愿，他是通過(guò)自己的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度成全著自己。)
文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，作者突出這一細(xì)節(jié)的用意是什么?(第一次交代殘疾體征，后幾次則顯示他的性格特征：身殘志堅(jiān)，快樂(lè)陽(yáng)光，樂(lè)觀自信，自強(qiáng)不息)
(2)母親成全了孩子
那孩子“一出生腿就殘疾了?！薄澳赣H望著孩子，猶豫了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母親點(diǎn)點(diǎn)頭?！?母親分明從孩子身上看到了堅(jiān)強(qiáng)不屈、看到了堅(jiān)韌。)
“那棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎?母親的目光是復(fù)雜的”(她為孩子的前途擔(dān)憂。)
(3)“這年冬天，母親做出了一項(xiàng)重大決定，送她這個(gè)殘疾的孩子去讀書(shū)?！本烤故鞘裁创偈鼓赣H做出這項(xiàng)重大決定的呢?
?、俸⒆幼约簽榉N那棵樹(shù)挖了一個(gè)又大又深的坑;
?、诤⒆用刻炝嘀罢J(rèn)真澆樹(shù)苗;
?、酆⒆用刻焱低档亟o那棵樹(shù)喂牛糞。
(以上幾點(diǎn)都反映了孩子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的個(gè)性，隱喻著他在將來(lái)的日子里可能有的奮斗精神。孩子的堅(jiān)持使快要枯萎的小樹(shù)趕上了原先很壯實(shí)的樹(shù)，身殘但志堅(jiān)的兒子也一定如正常人一樣成功。她相信小樹(shù)能長(zhǎng)大，自己的兒子也會(huì)成長(zhǎng)。偉大的母愛(ài)!)
(4)你怎樣理解成全一顆樹(shù)?
一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹(shù)苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。母愛(ài)讓一個(gè)可能處于社會(huì)邊緣的殘疾孩子，成長(zhǎng)為一名成功人士。無(wú)論是孩子，還是母親，他們做了一件相同的事：成全了一棵樹(shù)，成全一個(gè)生命。
(5)感受著人物的情感，帶著自己的體會(huì)通讀全文 。
四、拓展
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)?
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì)，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《成全一棵樹(shù)》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體把握課文的主要內(nèi)容，理清順序。
2.通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物情感，感受人物形象。
3.理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
重點(diǎn)難點(diǎn) ：
在讀悟中，抓住以小樹(shù)為線索，理解本文的寓意，領(lǐng)悟人物的精神實(shí)質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，你們知道哪些身殘志堅(jiān)，又取得偉大成就的人呢? 學(xué)生交流資料
師出示相關(guān)人物圖片，其實(shí)，我們生活中還有許多殘疾朋友非常堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀他們頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?。今天，就讓我們一起?lái)了解這樣一個(gè)故事。(板書(shū)課題《成全一棵樹(shù)》)
誰(shuí)知道“成全”是什么意思?(學(xué)生作答，教師總結(jié))
2.看到題目，你想了解哪些內(nèi)容?(誰(shuí)成全了一棵樹(shù)?那是一棵怎么樣的樹(shù)?為什么要成全這棵樹(shù)?成全樹(shù)的人是一個(gè)怎樣的人……) 今天就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來(lái)解答疑問(wèn)吧!
二、初讀課文，整體感知
1.課件出示初讀要求：把課文讀正確、讀流利。(學(xué)生自由讀課文) (指出容易讀錯(cuò)的字： 拎l(xiāng)ī 拎水 怔zhèg 怔住 綽chuò 綽號(hào))
2.課件出示再讀課文，掌握主要內(nèi)容。
(1)本文主要講了一件什么事?
(2)思考：一棵樹(shù)僅僅指樹(shù)嗎?誰(shuí)成全誰(shuí)?這棵樹(shù)是如何被成全的?
(3)本文第一主人公是孩子還是母親。并說(shuō)明理由。
3.交流預(yù)設(shè)
(1)本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹(shù)苗栽在門(mén)前，她那有腿殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹(shù)苗。在孩子的精心照料下，小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。小樹(shù)成材了，那孩子也取得了成功。
(2)標(biāo)題語(yǔ)意雙關(guān)，一棵樹(shù)不僅僅指樹(shù)，還指那個(gè)殘疾了的孩子。孩子成全一棵樹(shù)(明線)母親成全孩子(暗線)。一棵“本來(lái)已經(jīng)失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹(shù)苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長(zhǎng)，“比別的樹(shù)更青春，更挺拔?！币粋€(gè)“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛(ài)的滋潤(rùn)下，“成了一位的作家。”無(wú)論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹(shù)!
(3)明確：理由充分即可，教師要引導(dǎo)到全文主旨上來(lái)。
三、細(xì)讀課文，品味人物情感
1.孩子成全了小樹(shù)。
(1)a“那樹(shù)苗是她丟棄的，又細(xì)又小，甚至還有一些枯萎?！?/p>
b“孩子舉著樹(shù)苗，滿眼都是渴求?！薄昂⒆酉矏倶O了……比母親挖的要大、要深?！?/p>
c“孩子小心翼翼……給他澆水”
讀了這些句子你有什么感受?(生交流)
師總結(jié)明確：孩子由小樹(shù)想到自己，自己就和這棵小樹(shù)一樣不被人重視。不被人看好。同病相憐讓這個(gè)孩子更加懂得珍惜生命、愛(ài)護(hù)生命。
(2)a“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深?！?/p>
B“孩子小心翼翼„„給它澆水”
c“孩子經(jīng)常給小樹(shù)澆水?！?/p>
d“上了學(xué)„„水塘和樹(shù)之間?！?/p>
f“那樹(shù)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快„„撿牛糞為他?！?/p>
他精心照料小樹(shù)的同時(shí)，也在悄悄的實(shí)現(xiàn)著自己的心愿。他是憑著自己堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的心態(tài)在成全著自己。
2.母親成全孩子
(1)“這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎?母親的目光是復(fù)雜的……長(zhǎng)成一棵大樹(shù)?！?/p>
(2)“這年冬天，母親做了一項(xiàng)龐大決定……讓這個(gè)孩子進(jìn)私塾?！?/p>
為什么母親的目光是復(fù)雜的。又是什么促使母親作出了讓孩子上學(xué)這項(xiàng)重大決定的。
(學(xué)生交流)
師總結(jié)明確：就是這棵被丟棄的樹(shù)所牽動(dòng)的母親心中的痛——孩子一生下來(lái)就殘疾，她為孩子的前途擔(dān)憂，所以目光是復(fù)雜的。
而母親又從①孩子本人為種那棵樹(shù)挖了一個(gè)又大又深的坑;②孩子天天拎著水桶認(rèn)真澆樹(shù)苗;③孩子天天偷偷地給那棵樹(shù)喂牛糞?？吹搅撕⒆幽穷w發(fā)奮圖強(qiáng)的心，她要給這個(gè)孩子機(jī)會(huì)，就像給那棵小樹(shù)機(jī)會(huì)一樣。他信托孩子會(huì)像小樹(shù)一樣剛強(qiáng)地生長(zhǎng)，會(huì)像其他正常孩子一樣。她相信小樹(shù)能長(zhǎng)大，本人的兒子也會(huì)成長(zhǎng)。
3.課件出示：文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，說(shuō)明了什么?(學(xué)生交流)
師總結(jié)明確：第一次“一拐一拐”是交代殘疾體征，后幾次的描寫(xiě)能則顯示她的性格特點(diǎn)：身殘志堅(jiān)、快樂(lè)陽(yáng)光、樂(lè)觀自信、自強(qiáng)不息。
4.課件出示：你如何理解成全一顆樹(shù)?
一個(gè)孩子救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹(shù)苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。母愛(ài)讓一個(gè)可能處于社會(huì)邊緣的殘疾孩子，成長(zhǎng)為一名成功人士。無(wú)論是孩子，照舊母親，他們做了一件雷同的事：成全了一棵樹(shù)，成全一個(gè)生命。
5.感受著人物的情感，帶著本人的領(lǐng)會(huì)配樂(lè)朗讀全文
四、回顧課文，融情入心
從孩子、母親身上，你看到了哪些閃光的品質(zhì)?
簡(jiǎn)要總結(jié)：男孩形象：堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、執(zhí)著、有恒心、
母親形象：無(wú)私、偉大、公正
五、拓展
學(xué)了課文，你有哪樣啟發(fā)?
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì)，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
課下的時(shí)候我們可以搜集一些身殘志堅(jiān)的文章來(lái)讀一讀，進(jìn)一步感受人物的品質(zhì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9 成全一棵樹(shù)
孩子 成全 一棵樹(shù) 明線 母親 成全 孩子一生 暗線 身殘志堅(jiān)、快樂(lè)陽(yáng)光、樂(lè)觀自信、自強(qiáng)不息
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