小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《無(wú)言的父愛(ài)》教案范文
《無(wú)言的父愛(ài)》寫(xiě)了父親無(wú)力購(gòu)買(mǎi)價(jià)格昂貴的玩具來(lái)滿足孩子的要求，就花了四個(gè)月時(shí)間，日夜辛苦勞動(dòng)，給孩子造了一間木頭玩具屋。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《無(wú)言的父愛(ài)》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《無(wú)言的父愛(ài)》教案范文一
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
1情感與思想教育：
理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛(ài)，感受父女之間那種濃濃的親情。
2解決知識(shí)與能力：
整體感知課文內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論、問(wèn)題的能力。
結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。
學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，積累新詞。
有感情地朗讀課文。
3、閱讀與學(xué)法指導(dǎo)：
質(zhì)疑法與討論法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、感受父女之間那種濃濃的親情理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛(ài)。
2、抓住重點(diǎn)字詞句體會(huì)父親深沉的愛(ài)，無(wú)言的愛(ài)。
課前準(zhǔn)備
課堂學(xué)生四人小組，以便討論問(wèn)題，教師做好思考與討論的問(wèn)題課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入課文、
學(xué)生們互相交流父愛(ài)的故事(四人小組中一號(hào)同學(xué)總結(jié)發(fā)言)
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文，指名讀課文
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)記憶易錯(cuò)字音、字形。課件出示詞語(yǔ)
漂泊 差勁 供熱系統(tǒng) 未見(jiàn)過(guò) 往樓下奔
的確 膝蓋 懲罰 一幢 鏤空 擱下
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，導(dǎo)出課題
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)自己的父親，父愛(ài)是偉大的，更是無(wú)言的，今天我們就一起走入文章《無(wú)言的父愛(ài)》(板書(shū)課題)
二、默讀課文，初步感知
1、學(xué)生默讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通順，初步理解文章的意思，思考：文章主要講了什么?你感受到了什么?全文可分為幾個(gè)部分，分別寫(xiě)了什么?
2、小組交流
3、全班交流：
?、俳涣魃~意思：
漂泊：比喻 生活不定，東奔西走。
懲罰：嚴(yán)厲的處罰
昔：以前
故伎重演：老的
修整一新：全
?、谖恼轮饕v了什么?你感受到了什么?全文可分為幾個(gè)部分，分別寫(xiě)了什么?
課文主要講了一位終身勤勞的父親“他以雙手而不是以言語(yǔ)表達(dá)了對(duì)我無(wú)限的愛(ài)”，作者具體描寫(xiě)了表達(dá)這種父愛(ài)的過(guò)程，即父親自己動(dòng)手，辛苦勞動(dòng)了四個(gè)月，為自己的兒子制作了一間精美的玩具小木屋。這使我的生活中洋溢著父親的愛(ài)——無(wú)言的父愛(ài)。
感受到了這種極為珍貴的偉大的父愛(ài)。
全文可分為三部分：
第一段：第一至二自然段：主要介紹了父親具有“勤勞實(shí)干”的品質(zhì)。
第二段：第三至十二自然段：寫(xiě)父親為我造玩具房子。
第三段：第十三至十四自然段：對(duì)無(wú)言的父愛(ài)發(fā)表議論。
三、再讀課文，體會(huì)感情
學(xué)生再次讀課文，從文章的字里行間感受父愛(ài)的無(wú)言與偉大。
四、自學(xué)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
字既要寫(xiě)正確，又要寫(xiě)規(guī)范。注意“橢”字的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，深入理解
1、生細(xì)細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、思考：1、第一部分講了父親具有“勤勞實(shí)干”的品質(zhì)，請(qǐng)你劃出表現(xiàn)父親這種品質(zhì)的詞句，反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)品味，議一議，談?wù)勛约旱南敕ㄅc感受。
2、劃出第二部分中描寫(xiě)我與父親的神態(tài)、動(dòng)作的句子和詞語(yǔ)，反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)品味，議一議，談?wù)勛约旱南敕ㄅc感受。
我：神態(tài)： 失望;動(dòng)作：奔、找、回顧
父親：神態(tài)：輕輕、希望;動(dòng)作： 提、抱、擱、花 。
表現(xiàn)出父親以雙手表達(dá)了對(duì)我無(wú)言的愛(ài)、深沉的愛(ài)。
3、“我”身上最要緊的部分是什么?父親給“我”最珍貴的財(cái)富是什么?我又是怎樣得到這筆財(cái)富的?
讀、說(shuō)、議相結(jié)合，理解父親深沉的愛(ài)，體會(huì)父親最崇高的愛(ài)和作者對(duì)父親深深的敬意。
二、 理解重點(diǎn)詞句，提高能力
體會(huì)下面各句的含義，逐一說(shuō)明黑體詞的理由。
(1)、我父親年幼時(shí)，從來(lái)不曾有過(guò)一個(gè)真正的家。
理由：說(shuō)明父親年幼時(shí)，生活不定，隨處漂泊，缺少安寧、溫暖的家庭生活。
(2)、父親是個(gè)實(shí)干家。多年勞作的成果，足以讓父親感到驕傲。
答：“多年”表現(xiàn)父親一生勤勞實(shí)干;“足以”說(shuō)明父親完全可以把多年勞動(dòng)的成果作為自己感到驕傲的理由。
(3)、他那粗壯的滿是老繭的手，竟把一輛廢車(chē)修整一新。
理由：“竟”表示出乎意料，對(duì)父親的杰作表示出意外的極大的贊嘆。
三、拓展內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際
1、本文的作者寫(xiě)他父親是個(gè)實(shí)干家，你們的父親是個(gè)怎樣的人?
2、本文的作者講述了父親為自己做玩具小木屋，你們的父親為你做過(guò)什么?
3、你將為父親做些什么?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《無(wú)言的父愛(ài)》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
情感與思想教育
理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛(ài)，感受父女之間那種濃濃的親情。
知識(shí)與能力
1、整體感知課文內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論、問(wèn)題的能力。
2、結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。
3、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，積累新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
質(zhì)疑法與討論法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受父女之間那種濃濃的親情理解課文內(nèi)容，感受父親深沉的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)字詞句體會(huì)父親深沉的愛(ài)，無(wú)言的愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
課堂學(xué)生四人小組，以便討論問(wèn)題，教師做好思考與討論的問(wèn)題課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入，導(dǎo)出課題
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)自己的父親，父愛(ài)是偉大的，更是無(wú)言的，今天我們就一起走入文章《無(wú)言的父愛(ài)》(板書(shū)課題)
二、默讀課文，初步感知
1、學(xué)生默讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通順，初步理解文章的意思，思考：文章主要講了什么?你感受到了什么?全文可分為幾個(gè)部分，分別寫(xiě)了什么?
2、小組交流
3、全班交流
?、俳涣魃~意思
漂泊：比喻生活不定，東奔西走。
懲罰：嚴(yán)厲的處罰
昔：以前
故伎重演：老的
修整一新：全
?、谖恼轮饕v了什么?你感受到了什么?全文可分為幾個(gè)部分，分別寫(xiě)了什么?
課文主要講了一位終身勤勞的父親“他以雙手而不是以言語(yǔ)表達(dá)了對(duì)我無(wú)限的愛(ài)”，作者具體描寫(xiě)了表達(dá)這種父愛(ài)的過(guò)程，即父親自己動(dòng)手，辛苦勞動(dòng)了四個(gè)月，為自己的兒子制作了一間精美的玩具小木屋。這使我的生活中洋溢著父親的愛(ài)——無(wú)言的父愛(ài)。
感受到了這種極為珍貴的偉大的父愛(ài)。
全文可分為三部分
第一段：第一至二自然段：主要介紹了父親具有“勤勞實(shí)干”的品質(zhì)。
第二段：第三至十二自然段：寫(xiě)父親為我造玩具房子。
第三段：第十三至十四自然段：對(duì)無(wú)言的父愛(ài)發(fā)表議論。
三、再讀課文，體會(huì)感情
學(xué)生再次讀課文，從文章的字里行間感受父愛(ài)的無(wú)言與偉大。
四、自學(xué)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)
字既要寫(xiě)正確，又要寫(xiě)規(guī)范。注意“橢”字的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，深入理解
1、生細(xì)細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
2、思考
(1)第一部分講了父親具有“勤勞實(shí)干”的品質(zhì)，請(qǐng)你劃出表現(xiàn)父親這種品質(zhì)的詞句，反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)品味，議一議，談?wù)勛约旱南敕ㄅc感受。
(2)劃出第二部分中描寫(xiě)我與父親的神態(tài)、動(dòng)作的句子和詞語(yǔ)，反復(fù)讀一讀，細(xì)細(xì)品味，議一議，談?wù)勛约旱南敕ㄅc感受。
我：神態(tài)：失望;動(dòng)作：奔、找、回顧
父親：神態(tài)：輕輕、希望;動(dòng)作：提、抱、擱、花。
表現(xiàn)出父親以雙手表達(dá)了對(duì)我無(wú)言的愛(ài)、深沉的愛(ài)。
3、“我”身上最要緊的部分是什么?父親給“我”最珍貴的財(cái)富是什么?我又是怎樣得到這筆財(cái)富的?
讀、說(shuō)、議相結(jié)合，理解父親深沉的愛(ài)，體會(huì)父親最崇高的愛(ài)和作者對(duì)父親深深的敬意。
二、理解重點(diǎn)詞句，提高能力
體會(huì)下面各句的含義，逐一說(shuō)明黑體詞的理由。
1、我父親年幼時(shí)，從來(lái)不曾有過(guò)一個(gè)真正的家。
理由：說(shuō)明父親年幼時(shí)，生活不定，隨處漂泊，缺少安寧、溫暖的家庭生活。
2、父親是個(gè)實(shí)干家。多年勞作的成果，足以讓父親感到驕傲。
答：“多年”表現(xiàn)父親一生勤勞實(shí)干;“足以”說(shuō)明父親完全可以把多年勞動(dòng)的成果作為自己感到驕傲的理由。
3、他那粗壯的滿是老繭的手，竟把一輛廢車(chē)修整一新。
理由：“竟”表示出乎意料，對(duì)父親的杰作表示出意外的極大的贊嘆。
三、拓展內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際
1、本文的作者寫(xiě)他父親是個(gè)實(shí)干家，你們的父親是個(gè)怎樣的人?
2、本文的作者講述了父親為自己做玩具小木屋，你們的父親為你做過(guò)什么?
3、你將為父親做些什么?
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《無(wú)言的父愛(ài)》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
★培養(yǎng)學(xué)生在默讀過(guò)程中圈劃的習(xí)慣，提高默讀的學(xué)習(xí)能力。
★激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生由淺入深思考問(wèn)題的能力。
★體會(huì)感受父愛(ài)的珍貴，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“無(wú)言的父愛(ài)”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)文末議論句所體現(xiàn)的“我”的情感的把握。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
在閻維文《父親》的旋律中插入導(dǎo)語(yǔ)。
父愛(ài)像海，寬廣深沉而含蓄;父愛(ài)像山，穩(wěn)重厚實(shí)而威嚴(yán);父愛(ài)像河，舒緩平靜而綿長(zhǎng)。 父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;父愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。 父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào);父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。 擁有思想的瞬間，是幸福的;擁有感受的快意，是幸福的;擁有父愛(ài)也是幸福的。今天，就讓我們一起走進(jìn)梁廣闊的心田世界，去感受那《無(wú)言的父愛(ài)》。
二、粗讀課文，了解父親形象
在學(xué)生粗讀課文的基礎(chǔ)上，逐一討論如下思考題：
1.從文中圈出你認(rèn)為最能體現(xiàn)出父親形象(或工作作風(fēng))的一個(gè)詞語(yǔ)(哪一個(gè)詞語(yǔ)更能體現(xiàn)父親的形象?說(shuō)明理由)。
2.作者在文中例舉了哪幾件事告訴我們父親是一個(gè)勤勞實(shí)干的人?劃出文中表現(xiàn)這些具體事情的詞句。
3.形成父親勤勞實(shí)干工作作風(fēng)的原因是什么?
4.為什么你認(rèn)為“隨處漂泊，生活無(wú)定”是形成父親勤勞實(shí)干的原因?“隨處漂泊，生活無(wú)定“說(shuō)明父親處于怎樣的一種生活環(huán)境?
5.從文中看，你認(rèn)為“隨處漂泊，生活無(wú)定”是形成父親勤勞實(shí)干行為的原因之外，還有沒(méi)有其他原因?
A.怎樣理解“也許”在句中的作用?
B.朗讀課文第2節(jié)，體會(huì)。
C.“雙手的價(jià)值”其雙手真正的價(jià)值體現(xiàn)在哪里?
D.看到父親這些出色的工作成績(jī)，你會(huì)有一些什么感想?
E.父親與富家子弟的生活區(qū)別是什么?他又告訴了我們什么呢?
F.文中還列舉了那些事以此來(lái)表現(xiàn)父親的勤勞實(shí)干?
三、細(xì)讀課文，感受父愛(ài)行為的表現(xiàn)及意義
在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真品讀文章的語(yǔ)言，理解語(yǔ)句的深意。
1.父親為什么要做小木屋送我?
2.窮爸爸也會(huì)愛(ài)自己的孩子嗎?以什么方式來(lái)表現(xiàn)?
3.默讀12節(jié)課文，從文中找出有關(guān)表現(xiàn)父愛(ài)的詞句并加以圈劃，并簡(jiǎn)述理由
4.朗讀12小節(jié)，體會(huì)
5.從以上同學(xué)們的圈劃分析中可知父親對(duì)我的愛(ài)是真真切切，明明白白的，父親深深地愛(ài)著他的孩子，但課文卻為何以“無(wú)言的父愛(ài)”這樣含蓄的詞語(yǔ)來(lái)作課題?這是為什么?能否從文中找出一句恰當(dāng)?shù)木渥觼?lái)對(duì)此進(jìn)行解題(釋)?
6.朗讀第3小節(jié)(體會(huì))。
7.從全文看，父親一生讓我驕傲的東西很多。如：他所做的汽車(chē)絕不比富家子弟的車(chē)差勁……可為何最讓我值得驕傲的卻是父親送給我的這一并不起眼的小木屋呢?為什么?(分析，討論)
A.為什么是的禮物?你是如何來(lái)理解“”一詞的含義?
B.父親是個(gè)實(shí)干家，以他那雙勤勞實(shí)干的手完全能夠獨(dú)立完成小小木屋的制作工作，但忙碌中的父親卻為何堅(jiān)持要和自己的孩子來(lái)共同完成小木屋的制作工作呢?父親這樣做的目的是什么?你是如何來(lái)看待父親這一行為的?
8.在我和父親一起共同制作小木屋的那段歲月里，我得到的僅僅是父親用雙手給我制作的小木屋嗎?你認(rèn)為我在父親身上還有沒(méi)有得到更加珍貴的東西?
A.我從父親身上感受到了什么?
B.我又從父親雙手做事的行為中體會(huì)、領(lǐng)悟到了什么?
C.父親用勤勞的雙手表現(xiàn)對(duì)我的愛(ài)的行為對(duì)我今后的生活起了怎樣的作用?
D.默讀14小結(jié)，從14小節(jié)中劃出兒子對(duì)這種“無(wú)言的父愛(ài)”的認(rèn)識(shí)和理解的句子。朗讀14小節(jié)，體會(huì)。
E.父親給我的“財(cái)富”是什么?
F.父親用自己的雙手培養(yǎng)了我“身上哪一最緊要的部分”?
9.父親為何要以這樣一種無(wú)言的愛(ài)的方式來(lái)培養(yǎng)我，教育我?
朗讀第13小節(jié)，體會(huì)。你如何理解父親對(duì)兒子所說(shuō)的話的含義?父親想讓孩子知道一個(gè)怎樣的生活道理?(成為一個(gè)怎樣的人?)
10.作為父親始終以這種“無(wú)言”的方式關(guān)愛(ài)著自己成長(zhǎng)中的孩子，那么作為兒子的我對(duì)父親這種“無(wú)言的關(guān)愛(ài)”又表現(xiàn)出怎樣的一種感情?
簡(jiǎn)結(jié)：父親用自己的勤奮的雙手不僅實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想，更是用他勤勞的雙手和行為，培養(yǎng)了我用自己雙手去創(chuàng)造未來(lái)美好生活的思想與精神品質(zhì)。父親讓我懂得了一個(gè)人做人的真正價(jià)值。他使我成為一個(gè)真正有用的人。因此，對(duì)于這一“無(wú)言的父愛(ài)”我所能表達(dá)的。只有心存感激!
11.學(xué)了文章以后，你喜歡文中的父親對(duì)孩子這種愛(ài)的行為嗎?
四、課文拓展：
激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感
教師在總結(jié)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論：
1.學(xué)了本文以后你認(rèn)為生活中的父母給予我們的愛(ài)與文中父親所給予孩子的愛(ài)在行為表現(xiàn)上是一樣的嗎?
2.父母給予我們的愛(ài)很多，你認(rèn)為那些愛(ài)是父母應(yīng)該必須給予我們的?學(xué)了本文以后你是否對(duì)愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的一點(diǎn)體會(huì)。
3.總結(jié)：
五、布置作業(yè)：
結(jié)合生活寫(xiě)一篇讀后感 ：《感受父愛(ài)》
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