小學(xué)五年級語文《假如生活欺騙了你》教案
《假如生活欺騙了你》是一篇略讀課文，是一首沒有華麗語言，沒有曲折情節(jié)的詩歌。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《假如生活欺騙了你》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《假如生活欺騙了你》教案一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和能力目標(biāo)：
①把握詩文的感情基調(diào)，有感情誦讀詩文
?、陬I(lǐng)悟詩句蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力
?、叟囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩的能力
2、情感和價值觀目標(biāo)：正確面對人生中的挫折
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
?、偈熳x、背誦全詩
②感悟詩中所蘊(yùn)涵的哲理
?、蹖W(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作短詩的能力
三、教學(xué)方法
自主、合作、探究式，讀、品、說、寫法
四、課時安排
1.5課時
五、教輔工具
ppt課件
六、教學(xué)過程
(一)投石——導(dǎo)入新課(2分鐘)
(二)尋路——配樂朗讀(8分鐘)
(此環(huán)節(jié)通過學(xué)生自由朗讀、教師范讀、學(xué)生按要求的自由讀和齊讀以及分角色合作讀等方式來把握詩歌的感情基調(diào)：親切和婉、熱情坦率的勸說和自我勉勵、深沉的內(nèi)心獨(dú)白既調(diào)動學(xué)生朗讀的熱情，又能讓他們在反復(fù)的朗讀中進(jìn)一步熟悉詩歌，為下一品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備)
(三)辨路——品讀領(lǐng)悟(15分鐘)
1、學(xué)生默讀詩歌，品味詩歌的語言，或質(zhì)疑
學(xué)生的質(zhì)疑可能有：
?、倌阏J(rèn)為“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”所指的是什么?
?、谠鯓永斫狻岸沁^去了的，就會變成親切的懷戀”這句詩的含義?
▲教師提示詩歌品讀領(lǐng)悟的方法：
①善于抓住關(guān)鍵詞
?、诮Y(jié)合作者寫作的背景(知人論世)
③調(diào)動現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn);并告訴學(xué)生結(jié)合所發(fā)資料以及調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)來品味詩歌或解決所提的問題
2、學(xué)生品讀交流，教師投影解決學(xué)生可能有的質(zhì)疑
3、請用簡潔凝練的語言說說你讀詩的感想
4、朗讀全文
(四)延路——拓展延伸(7分鐘)
1、齊讀德國詩人海涅的《心，我的心，你不要憂郁》和英國詩人雪萊的《西風(fēng)頌》
2、教師介紹這兩首詩的創(chuàng)作背景和風(fēng)格
3、學(xué)生品讀這兩首詩中意思相近的句子并交流
(五)走路——能力遷移(27分鐘)
1、仿句練習(xí)
仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句
假如生活 ，
不要 ，不要 !
需要
相信吧，
2、請拿起手中的筆，試著寫幾句小詩送給你身邊遭遇挫折的親友，鼓勵他們以積極樂觀的心態(tài)去面對，或自勉：你可以以“假如生活欺騙了你”開頭，也可以自行創(chuàng)作
3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，并提供一些詞句讓學(xué)生參考
4、學(xué)生展示自己的詩作，師生點(diǎn)評交流
5、教師出示范例并展示自己的詩作《蛙之歌》、《春&8226;思》
6、小結(jié)詩歌創(chuàng)作的幾點(diǎn)小方法
①多讀名家名篇并進(jìn)行模仿(可以用意思相近的詞語進(jìn)行替換仿寫)
?、诟鶕?jù)抒發(fā)感情的需要選擇合適的物象
?、圻\(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表現(xiàn)手法，如比喻、象征等
④錘煉語言
(六)收網(wǎng)——課堂小結(jié)(1分鐘)
人生如大海行船，不可能永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，人生不如意十常八九，當(dāng)我們遭遇挫折時，請用下面的幾句名言自勉吧!(學(xué)生齊讀教輔資料五)是的，請勇敢地收起我們的眼淚，積極樂觀地去面對，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后，經(jīng)歷風(fēng)雨才能見彩虹!愿同學(xué)們都能成為生活的強(qiáng)者!
(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過朗讀教輔資料五，培養(yǎng)學(xué)生正確對待挫折的健康心態(tài)，照應(yīng)詩人的感情，并增加學(xué)生的課堂積累
小學(xué)五年級語文《假如生活欺騙了你》教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味詩人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。
2、感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度，提高對人生的認(rèn)識，培養(yǎng)健康的人生觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌積極樂觀的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們來學(xué)習(xí)一首俄國普希金的詩歌，《假如生活欺騙了你》。
二、個性閱讀，詩歌吟誦
1、聽錄音范讀。
2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。
3、學(xué)生展示讀(1—2個)。
4、全班齊讀。
讀詩，講究的是細(xì)細(xì)的讀，靜靜的思考。請大家采取自己喜歡的方式再讀詩歌，邊讀邊批注，把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩句讀給大家聽，并說說理由。(閱讀的時候圈點(diǎn)勾畫，并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方)。
三、初感展示
說說你讀這首詩的感受。
四、品讀領(lǐng)悟，詩歌賞析
1、小組交流討論。
這首詩歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請大家從詩中找出你最喜歡的語句或詞語，小組交流，用以下句式表述自己的見解與體會：
我最喜歡詩歌中的 這一句或 詞，因?yàn)?。
2、學(xué)生反饋
五、質(zhì)疑交流，合作提升
剛剛大家討論得特別激烈，而且在討論和吟誦中，對這首詩都有了進(jìn)一步的了解，在這首詩里，你還有什么疑問?
1、學(xué)生質(zhì)疑
(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?
(2)詩中結(jié)尾為什么會是“懷戀”而不是“懷念”?
(3)怎樣理解“那過去了的，就會成為親切的懷戀”這句詩的含義?
2、有代表性的重點(diǎn)研究學(xué)生質(zhì)疑的問題
六、啟發(fā)提升
詩歌的特點(diǎn)是用形象說話，而《假如生活欺騙了你》卻沒有什么具體的形象，卻為世界全國人民廣為傳誦，甚至許多人把它記在自己的本子上，作為鼓勵自己的座右銘。為什么呢?
七、課外拓展
1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。
2、讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感 。
3、詩中有兩個詞的含義需要好好體會，你來說說。 結(jié)束語：生活如大海行船，不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)我們遭遇挫折時，請我們默默的告訴自己，一起來吧!“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨!
小學(xué)五年級語文《假如生活欺騙了你》教案三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力目標(biāo)：
?、倭私庠娙撕蛣?chuàng)作的背景;能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀三首詩。
?、诜聦懺娋?/p>
2、過程和方法目標(biāo)：在反復(fù)的誦讀、交流合作中理解詩的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度和價值觀： 結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀，體會詩歌表達(dá)的人生哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
仿寫詩句
【學(xué)法指導(dǎo) 】
聯(lián)讀法，合作探究法，誦讀賞析法。
【教學(xué)媒體 】
多媒體。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我們在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首俄國詩歌《假如生活欺騙了你》，從中品悟面對人生的道理。(師板書課題)
二、序曲
(一)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)(PPT2呈現(xiàn))
教學(xué)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確流暢有感情地誦讀三首詩
教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀，體會詩歌表達(dá)的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩句訓(xùn)練
(二)走近作者(PPT3呈現(xiàn))
?、偎嵌韲娙?，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大,被喻為“詩歌的太陽”。
?、谒囊簧鷦?chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大?！?、《致恰達(dá)耶夫》等，詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。
?、?2003年國家主席江澤民曾參觀他的紀(jì)念館并親筆題詞：“偉大的詩人,民族的驕傲。”
?、芩恼f理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。他就是詩人普希金。”
(三)背景介紹(PPT4呈現(xiàn))
《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
(四)昔日的回憶(PPT5呈現(xiàn))
一位說“十四歲那年，我讀到了《假如生活欺騙了你》，第一次讀這首詩的時候我就知道，我不會忘了這首詩，它將成為我生活的一部分”
另一位說：“我十七歲的時候最喜歡的普希金的詩句是‘假如生活欺騙了你，不要悲傷不要心急’?！?/p>
還有一位說：“這一首詩已陪我度過許多難過的時刻，我喜歡這首詩?！?/p>
三、第一樂章《假如生活欺騙了你》(PPT6呈現(xiàn))
(一)美美地讀(PPT7呈現(xiàn))
老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀得流暢，讀出味道。
老師提示：1.感情朗讀法。本詩朗讀的基調(diào)有二種：第一種是深沉的，第二種是明亮的。第一句“假如生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明亮的。以此類推。學(xué)生齊讀。
2.內(nèi)心獨(dú)白法。當(dāng)我們遇到困難的時候，當(dāng)我們遇到挫折的時候，當(dāng)我們覺得自己的雙肩扛不動生活的重?fù)?dān)的時候，我們往往會握緊拳頭鼓勵自己，這個時候有一種內(nèi)心的獨(dú)白，悄悄的，鼓勵自己。這種內(nèi)心獨(dú)白的方法，適合自己聽，鼓勵自己，勉勵自己?！凹偃缟钇垓_了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書聲一定會激勵大家的心情。學(xué)生齊讀。
(二)美美地背
要求每個小組的4號同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀，背誦格式如“假如生活欺騙了你，作者普希金，最后說朗誦者：某某”。背誦無誤給予表揚(yáng)。
(三)美美地品
老師問題：讀完這首詩，你有什么感受?
要求：1.先靜靜思考，再與同組同學(xué)交流。再用簡練的語言公開交流。
2.提問5-8位同學(xué)。
老師總結(jié)：
(四)概括啟迪(PPT8呈現(xiàn))
問題：這首詩給我們什么啟迪?用兩個詞概括。
學(xué)生思考討論，暢談啟迪。
老師明確：要樂觀，堅(jiān)強(qiáng)。
(五)角色朗讀
老師提示：本詩是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在一起的，先看一看，男生讀什么，女生讀什么。學(xué)生按照大屏幕提示進(jìn)行演讀。
(PPT9呈現(xiàn)詩歌)要求：1.男女學(xué)生交替，一句一換;2.男聲舒緩，女聲亮麗
四、第二樂章《假如你欺騙了生活》 (宮璽)(PPT10呈現(xiàn))
(一)教師朗讀《假如你欺騙了生活》(PPT11呈現(xiàn)詩歌)
1.提問：靜靜思考詩中有哪兩個詞的含義需要好好咀嚼和體味?
2.學(xué)生暢談感受
3.教師總結(jié)
(二)概括啟迪
問題：這首詩給我們的啟迪是什么呢?兩個詞概括。(PPT12呈現(xiàn))
要求：1.學(xué)生思考，小組討論。提問3-5個學(xué)生回答。
2.老師明確：要踏實(shí)誠實(shí)。
五、第三樂章《假如生活重新開頭》(PPT13呈現(xiàn))
(一)詩意地仿寫(PPT14呈現(xiàn))
假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應(yīng)該怎么樣對待新開始的生活?
要求：結(jié)合生活體會自由寫詩，以“假如生活重新開頭”為第一句話寫詩，續(xù)寫三句詩或五句詩。
(二)展示才華
要求：1.同學(xué)聯(lián)系生活，自由書寫。
2.同學(xué)深情朗誦，老師評點(diǎn)。
(三)分享老師的詩歌
假如生活重新開頭，把舊日的傷痛拋在身后，眼睛永遠(yuǎn)注視著前方，黎明的彼岸已經(jīng)不久。
假如生活重新開頭，新的美景在向我招手，我欣喜地?fù)肀Щ貋淼臅r光，把兩步并作一步走。
(四)美詩欣賞《假如生活重新開頭》(PPT15呈現(xiàn))
要求：學(xué)生迅速看一遍，齊讀。
(五)概括啟迪(PPT16呈現(xiàn))
問題：這首詩給我們什么啟迪呢?
提問：學(xué)生思考，小組討論。提問3-5個學(xué)生回答。
老師明確：要自信、自強(qiáng)
六、尾聲(PPT17呈現(xiàn))
1.學(xué)生總結(jié)收獲。
2.教師總結(jié)本課，評價同學(xué)表現(xiàn)。(同學(xué)們在課堂上讀得好，品得好，寫得更好，表現(xiàn)秀的小組是 )
七、課后提升(PPT18呈現(xiàn))
假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對?聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會。寫一篇300字的短文。
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