小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《大自然，你好》教案模板
《大自然，你好》本文是張海迪大姐姐給小朋友的一封回信。表達(dá)作者對(duì)大自然的向往之情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《大自然，你好》教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《大自然，你好》教案模板一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：了解信的內(nèi)容。了解大自然的美妙，熱愛(ài)大自然。學(xué)習(xí)寫回信。
2. 過(guò)程與方法：自覺(jué)，理清文章一共講了幾層意思。找出具體的句段感受語(yǔ)言的美妙。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)投身大自然的作用，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、交流談?wù)摲?/p>
教學(xué)建議：
大自然，有活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，有藍(lán)色的大海和連綿的群山。教學(xué)之前我們要讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中去尋找美好的景物，去觀察大自然中奇異的事物與景物，傾聽(tīng)大自然給我們講的故事。本課旨在讓學(xué)生充分地感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的五光十色，感受大自然帶給我們的書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，在大自然中開(kāi)闊視野、陶冶情操。讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，還要多了解自然，豐富課余知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并歸納信的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解張海迪是怎樣引導(dǎo)小鷗認(rèn)識(shí)大自然并爭(zhēng)取投身大自然的。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖(張海迪)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 出示教學(xué)掛圖。
認(rèn)識(shí)張海迪，感受她對(duì)生活的熱愛(ài)。
2. 過(guò)渡。
堅(jiān)強(qiáng)的張海迪又坐在輪椅上開(kāi)始了她的工作，這一次她在做什么?
(給小朋友寫回信)
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1. 默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2. 自由讀課文，了解并歸納每一個(gè)自然段的內(nèi)容。
第1自然段：張海迪在給小鷗弟弟寫回信。
第2自然段：簡(jiǎn)述小鷗信中的主要內(nèi)容。
第3自然段：表達(dá)對(duì)小鷗的同情，講述大自然的神奇以及大自然對(duì)自己的幫助。 第4自然段：講述印度詩(shī)人泰戈?duì)柊汛笞匀划?dāng)作自己的老師，從而變成了偉大的詩(shī)人。 第5、6自然段：假設(shè)小鷗來(lái)到鄉(xiāng)下，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)觀察大自然。
第7自然段：希望小鷗能如愿到鄉(xiāng)下去，并教給他說(shuō)服爸爸媽媽的方法。
第8、9自然段：告訴小鷗有小朋友來(lái)找自己，信就寫到這為止。
三、細(xì)讀課文，感受作者的語(yǔ)言魅力
1. 找出作者寫得好的片斷，欣賞好處。
同桌或?qū)W習(xí)小組展開(kāi)討論，最后交流歸納。
2. 明確，可能涉及到以下內(nèi)容。
(1)第3自然段：
①作者略寫自己的疾病情況。
?、谠攲懽约簩?duì)大自然的好奇，表現(xiàn)大自然的美好，表達(dá)自己的樂(lè)觀與對(duì)大自然的熱愛(ài)。
?、圩髡邔?duì)大自然的幻想，表現(xiàn)出作者擁有豐富的想象力。
(2)第4自然段：
?、倥e印度詩(shī)人泰戈?duì)枮槔?，說(shuō)明投身大自然的重要性。
?、趯⒋笞匀划?dāng)作人來(lái)寫，進(jìn)一步表達(dá)張海迪對(duì)大自然的熱愛(ài)。
?、圩詈笠痪湓捗鞔_地告訴小鷗一定要投身大自然，讓自己更好地成長(zhǎng)。
(3)第5、6自然段：
?、僖约僭O(shè)的寫法引導(dǎo)小鷗走進(jìn)大自然，觀察大自然。這樣寫拉近了人與人之間的距離，讓人易于接受，這就是張海迪寫信與人溝通的奧妙，沒(méi)有說(shuō)教者的口氣。
?、诖罅渴褂靡蓡?wèn)句，引導(dǎo)小鷗要從哪些方面進(jìn)行觀察、了解大自然，語(yǔ)言親切。
(4)第7自然段：
?、僖还仓v了兩層意思：再次肯定到大自然中去的重要性;教給小鷗說(shuō)服爸爸媽媽的方法，交代小鷗千萬(wàn)不可荒廢學(xué)業(yè)。
?、谧髡叩目跉馐冀K是親切的，主題是鮮明的，先是委婉地肯定爸爸媽媽不讓小鷗去的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，再堅(jiān)定地表示大自然有學(xué)不完的知識(shí)，最后教給小鷗說(shuō)服爸爸媽媽的方法。這樣的溝通是容易讓人接受的，從中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。
四、自由談讀信的感受
1. 同桌或小組交流。
2. 匯報(bào)。
(1)讀了張海迪的回信，深刻地感受到大自然的神奇，向往大自然。
(2)讀了張海迪的回信，認(rèn)識(shí)到給人寫回信要根據(jù)要求進(jìn)行明確的回答，回答要令人信服，口氣要親切，要善于引經(jīng)據(jù)典，讓人心生佩服。
(3)從信中可以感受到張海迪姐姐擁有一顆純真的童心。
五、小結(jié)
張海迪在回信中援引自己與泰戈?duì)柕氖吕^點(diǎn)鮮明地闡明投身大自然的重要性，正如詩(shī)人杜甫所言：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。同學(xué)們，希望大家努力投身于大自然，從中獲得成功的力量。
六、布置作業(yè)
1. 課后搜集張海迪的資料。
2. 模仿《大自然，你好》給朋友寫一封信。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大自然，你好
大自然
投身
小鷗 神奇
成長(zhǎng)
開(kāi)朗、聰明、美好
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《大自然，你好》教案模板二
一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法。
1.板書(shū)課題“大自然，你好”，聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)過(guò)的前三篇課文，都是以自然、動(dòng)植物為主題的，請(qǐng)學(xué)生回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?從三篇課文中明白了什么?老師再做總結(jié)。
2.提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)本篇課文?如：先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽(tīng);結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
3.圍繞教材課后的“我的資料夾”的內(nèi)容，介紹課文的作者張海迪，可提供圖片，講述她身殘志堅(jiān)的故事，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1. 自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2.帶著問(wèn)題默讀課文，讓學(xué)生思考：本篇課文的大意是什么?與前三篇課文有什么聯(lián)系?側(cè)重點(diǎn)有什么不同?本課的特點(diǎn)是什么?
3.按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
4.檢驗(yàn)自學(xué)成果，采用小組交流討論、選出代表發(fā)言的形式解決教師提出的以上問(wèn)題。
三、精讀研討，交流收獲。
交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
1.教師讓學(xué)生從文中找出作者提出了哪些有關(guān)自然知識(shí)的問(wèn)題?把這些問(wèn)題匯總起來(lái)并搜集資料解答這些問(wèn)題。
2. 交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。出示句子，讀一讀，引出探究?jī)?nèi)容：
A.“如果說(shuō)，我能戰(zhàn)勝疾病，生活到今天，除了書(shū)籍給我力量，我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和樂(lè)趣!?！?/p>
B.“大自然使人變得開(kāi)朗，變得聰明，變得心靈美好?！?/p>
C.“大自然里有學(xué)不完的知識(shí)呢!到大自然中去可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，強(qiáng)健身體。”
請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，讀懂上面的語(yǔ)句，再聯(lián)系親身經(jīng)歷談一談對(duì)大自然的領(lǐng)悟，從大自然中獲得了什么。
四、延伸拓展。
同學(xué)們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對(duì)伙伴們說(shuō)吧，那么就在課下繼續(xù)搜集自然知識(shí)，閱讀自然科學(xué)書(shū)籍，收看央視十套的《探索•發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《動(dòng)物世界》等節(jié)目，可以交流討論生活中遇到的問(wèn)題。
布置一次小練筆，讓學(xué)生回憶假期外出郊游，或者全家旅游的經(jīng)歷，給遠(yuǎn)在外地的親人或朋友寫一封信，把自己對(duì)大自然的感受講給他們聽(tīng)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《大自然，你好》教案模板三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 朗讀課文，感受被禁錮的身軀對(duì)大自然的渴望。體會(huì)“大自然，你好”這一真情問(wèn)候所表達(dá)的作者對(duì)大自然的渴望、向往之情。
2. 學(xué)會(huì)略讀，通過(guò)略讀了解文章的大意。
過(guò)程與方法：
1. 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2. 課前搜集自然常識(shí)資料和大自然的圖片。
3. 學(xué)生交流討論對(duì)大自然的感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受被禁錮的身軀對(duì)大自然的渴望。體會(huì)“大自然，你好”這一真情問(wèn)候所表達(dá)的作者對(duì)大自然的渴望、向往之情。
重難點(diǎn)分析：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解什么是大自然以及認(rèn)識(shí)大自然的方法、探索大自然的一般規(guī)律;
學(xué)習(xí)書(shū)信的寫法。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)張海迪的資料。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、揭示課題，了解作者
(一)板書(shū)課題：“大自然，你好”。
(二)讀課題，讀后有一種什么樣的感覺(jué)?
(三)走近作者。教師引導(dǎo)：作者與我們有同樣的感覺(jué)，然而她卻與我們大家有不一樣的命運(yùn)。
(四)學(xué)生介紹有關(guān)張海迪的事跡。(展示課件)
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
(一)自由讀，同桌互讀，能夠正確流利地朗讀課文。熟練認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
(二)默讀課文，思考：這篇課文講了些什么事?
三、精讀研討，交流收獲
(一)自讀課文，從文中找出作者提出了哪些有關(guān)自然的問(wèn)題?
(二)交流感受的語(yǔ)句，交流受到的啟示。
出示句子，讀一讀，引出探究?jī)?nèi)容。(展示課件)
1. 如果說(shuō)，我能戰(zhàn)勝疾病，生活
到今天，除了書(shū)籍給我力量，我還要感謝大自然給了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和樂(lè)趣。
2. 大自然使人變得開(kāi)朗，變得聰明，變得心靈美好。
3. 到大自然中去可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，強(qiáng)健身體。
(三)小組探究學(xué)習(xí)。結(jié)合課文讀懂上面語(yǔ)句，再聯(lián)系親身經(jīng)歷談一談對(duì)大自然的領(lǐng)悟，從大自然中獲得了什么
四、延伸拓展
暑假剛剛過(guò)去，也許你盡情領(lǐng)略了大自然帶給你的種.種樂(lè)趣，也許你還有一些遺憾和向往。仔細(xì)回憶一下，給遠(yuǎn)在外地的親人或朋友寫封信，把你的感受講給他們聽(tīng)。(展示課件)
通過(guò)讀課題體會(huì)我們同大自然的親切感。
由學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己從資料里認(rèn)識(shí)的張海迪，初步了解這位生活的勇士，感受她對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)主要內(nèi)容的能力。
交流與讀書(shū)結(jié)合起來(lái)，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)。
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