小學四年級語文《東北大森林》優(yōu)選教案
《東北大森林》課文篇幅長、組材散，語言樸實、細膩，缺乏華麗的美感，卻足以扣人心弦，閱讀全篇，讓人流連忘返。下面就是小編給大家?guī)淼男W四年級語文《東北大森林》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《東北大森林》優(yōu)選教案一
教學目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。
3.聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。
4、理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。
教學重難點
1.準確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會作者用詞的準確、生動、貼切。
2.學習作者按時間順序描寫景物的表達方法。
第一課時
一、導入新課
同學們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個新的自然風景區(qū)：東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國的一個巨大的寶庫。今天，讓我們?nèi)プ哌M東北大森林，看看那里的動物和植物們吧!
二、欣賞大森林的美景。
(出示課件中的“課文初讀”，讓學生邊聽邊欣賞畫面。)
從東北大森林回來，你有什么感受?
學生從整體來談對東北大森林的印象。(預設(shè)：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動植物的樂園。學生也許還會談對某個季節(jié)的喜愛……)
師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就讓我們隨著作者的腳步一同到那里去看一看吧!
三、檢查預習
1.開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀字和讀破句的地方。
2.在檢查讀課文的過程中，針對一些生詞，找生解釋,或共同解決。
3.同桌交流學習識字方法
4.檢查學習效果。(出示生字課件)
四、初步感知課文內(nèi)容。
默讀課文
思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么?
問題引導：
1.這句話在哪一段?(齊讀第一段)
2.你從這段中讀出了作者對大森林什么樣的感情?
3.你從哪幾個詞看出來?(相機點撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)
五、總結(jié)：
東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢?為什么會讓人沉浸其中?下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文。
第二課時
一、(出示課件)導入新課：
上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀東北大森林四季的景色。下面我們就隨著作者的腳步首先來到冬天的大森林去看看。
二、品讀第二自然段
1.指名朗讀，(師生共同切換畫面到冬天這一部分)其他同學注意傾聽，欣賞畫面。
2.全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象?
生1：大森林的冬天到處都是雪，就像一個白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。
3.課件出示：冬天的大森林是( )的海洋。
師：這里的動物們又冷又餓，那他們此時會有什么想法?
預設(shè)：(他們一定非常急切地盼望春天的到來，心想：春天快點來吧，我都要凍死了，又沒有吃的，春姑娘快來救救我吧!……)
找生模仿這些小動物表演，說出動物們的的心聲。
4.自己讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
5.找生試讀
師：既然動物們?nèi)绱伺瓮禾斓膩砼R，那我們就趕快來觀賞春天的東北大森林吧!
三、品讀第三自然段
1.(師生共同切換畫面到春天這一部分)誰把這部分給大家讀讀?找生讀
2.師：東北大森林的春天是什么樣的?(熱鬧的、活躍的、充滿生機、美麗的)
師：漫長的冬天終于過去了，動物們再也不用挨餓受凍了，植物們也開始舒枝展葉了，此時此刻，他們該是怎樣的心情?
(預設(shè)：高興、興奮、激動萬分、欣喜若狂……)
3.那我們該怎樣讀呢?誰來選你喜歡的一句話試一試?
4.師:作者通過對哪些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃生機。畫出有關(guān)的語句，談?wù)勀愕睦斫狻?教師幫助學生理解并明確作者抓住了樹木、小溪.野花和小動物,體現(xiàn)春天的生機勃勃的特點的。)
根據(jù)學生的交流教師隨機出示東北大森林的圖片。
例：1.“野草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出新的枝條。”這句話里“冒”和“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的準確，為什么?
(明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切?！懊啊痹谶@里也有此用意，寫出了春日里萬物生長，生機盎然的情態(tài)。)
5.草地上，到處開著紅的、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來的花。
(從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機。)
6.師：置身于這樣熱鬧、活躍的森林中，你看到了什么，又聽到了什么?
東北大森林的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎?(配樂朗讀)
7.老師：如果說，走進東北大森林，你會覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此時，你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢?(花的海洋，綠的世界里。)
課件出示：春天的大森林是( )的海洋。
師：東北大森林的春天真是太棒了，那里簡直成了一個動植物的樂園。那誰想把春天這幅畫面展現(xiàn)給大家?
8.找生配樂朗誦春天這一段。其他學生邊看課件邊欣賞
四、自學四、五自然段
1.出示自學提綱：
(1)讀一讀，想一想夏秋這兩個季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象?
(2)這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?讀一讀，勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由
(3)置身這樣的景色之中你會聽到什么，看到什么?把你的這種感受讀出來。
2.學生自學交流:
(夏季的東北大森林)
學生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。
明確抓住了樹木的枝葉和濃霧以及陽光來描寫的。學生讀句子，談感受。
例：“一層又一層的樹葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞?哪個詞用的準確?為什么?
(明確： “封”可換成“蓋”。“封”什么意思?換成“蓋”行不行?哪個好?好在哪兒?“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的蔥郁蓬勃。)
如果此時你進入東北大森林林，你會有何感受?
師：在這樣濃霧繚繞林海之中，抬頭是密密層層的枝葉，把整個森林封的嚴嚴實實，陽光照射進來容易嗎?所以在這里作者把陽光比作了利劍?你認為這樣比喻恰當嗎?為什么?
師：是呀學到這里我們不能不驚嘆作者構(gòu)思的嚴謹和用詞的貼切了。
有感情的朗讀，配樂朗讀。此時你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢?
課件出示：夏天的大森林是( )的海洋。
(秋季的東北大森林)
學生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。
明確作者抓住了葉子的顏色、秋風和各種山果來描寫的，學生讀句子談感受。
教師隨機出示秋季東北大森林的圖片。
例：(1)秋天，許多樹的葉子變成了，有的卻變得火一樣紅。這時，松柏顯得更加蒼翠了。
(從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。)
(2)秋風吹拂著樹林，發(fā)出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。
(這句話恰當?shù)倪\用了比喻，不僅展現(xiàn)了秋風颯爽的情景，同時也讓我們感受到了一種活潑快樂的情緒。)
(3)松鼠忙起來了，不停地把山果子搬進樹洞里。
(體現(xiàn)了秋天的豐收與忙碌，和第二自然段遙相呼應(yīng)，感受文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。)
有感情的朗讀，配樂朗讀。此時的你又沉浸在一個什么樣的海洋里呢?
4.出示課件： 秋天的大森林是( )的海洋。
5.你對哪個季節(jié)的大森林最有興趣?請你當一個小畫家，把它美麗的容貌畫下來好嗎?
五、再次整體感知、總結(jié)
師：(結(jié)合板書以及學生的畫作)這節(jié)課我們共同欣賞了東北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、綠的海洋、霧的海洋和色彩的海洋，所以構(gòu)成了東北大森林奇妙的海洋!作者運用了時間順序把這樣的天然美景寫得盡善盡美!讓我們向往與回味!真是人間仙境!(最后讓我們在樂曲聲中再來感受一下東北大森林的美吧!(播放一年四季的圖片和配樂)
設(shè)計意圖
1.讓學生了解東北大森林一年四季的美麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
2.了解并學習作者圍繞一個中心具體有序地描繪景物的寫作方法。
小學四年級語文《東北大森林》優(yōu)選教案二
教學目標
知識目標：理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。
情感目標：通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。
教學重難點
體會作者用詞的準確、生動、貼切。
學習按時間順序描寫景物的表達方法。
了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。
教學過程
一、初讀課文，抓住“文眼”。
1.自讀課文，在字典或同桌的幫助下解決生字詞，把課文讀通讀順。
2.抓住“文眼”。
走進東北的大森林，你會覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
二、抓住“文眼”，解讀課文。
1.教學時圍繞“東北四季的大森林各是一個怎樣奇妙的海洋”這一中心話題，引導學生聯(lián)系全文，從各個季節(jié)的相互對比中，體會感受四季景色的特點。引導學生一邊讀書，一邊想象畫面。啟發(fā)學生思考：你最喜歡哪個季節(jié)的景色?為什么?
2.在理解每一個自然段時，都要回扣到“走進東北的大森林，你會覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。這樣，就使學生在讀文的過程中，既有對東北大森林各個季節(jié)的印象，又有整體的印象。從而，引導學生學會聯(lián)系上下文如何整體讀懂一篇文章。
三、品讀精彩句子。
1.“西北風呼呼地刮過，雪花便從樹上飛舞下來?！?/p>
“飛舞”描繪了雪花隨風飄落的樣子?？吹窖┗h落，作者聯(lián)想到了彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了雪花隨著北風悠悠飄落的情景，又表達出了一種歡快的情感，給冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飄落”只表示雪花往下落的動態(tài)。
2.“野草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩葉?！?/p>
“抽出”是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速、有力長出來的樣子寫出來了，很是生動形象。枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，就非常貼切了。“冒”在這里也有此用意，寫出了春日里萬物生長、生機盎然的情態(tài)。
教學中啟發(fā)學生準確理解上述關(guān)鍵詞語的意思時，可以引導學生用換詞的方法來比較，再讓學生說說書上用的詞語好在哪里。如，把“抽出”換成“長出”，把“封”換成“蓋”等，從比較中讓學生體會課文用詞的準確與貼切。
四、學習文中表達方法。
1.本課敘述順序清晰，是寫景文中較為典型的范例。在閱讀中要通過對比《頤和園》一課的表達方法，滲透習作方法的指導。一要讓學生體會作者是如何按照時間的順序描繪景物的;二是學習作者是怎樣圍繞一個中心把景物具體地、有順序地寫下來的。
2.小練筆。在文中學到的表達方法，寫一篇小短文。
小學四年級語文《東北大森林》優(yōu)選教案三
【教學要求】：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、通過品讀感悟、想像畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
3、聯(lián)系上下文，理解“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等詞語的意思，體會作者用詞的準確、生動、貼切。
4、理清課文的敘述順序，對比《頤和園》一文的寫法，學習按時間順序描寫景物的方法。
【教學重、難點】：
1、品悟、想象東北大森林一年四季的美麗景色，體會作者的情感。
2、理清課文敘述順序，學習按時間順序描寫景物的方法。
【課前準備】：多媒體課件。
【教學過程】：
一、導語進入新課。
(一) 導語。
(二) 出示問題。
1、默讀課文，想一想：課文是圍繞哪句話寫的?
2、圍繞著東北大森林的奇妙，作者是按什么順序進行敘述的?(時間)
3、你最喜歡哪個季節(jié)的景色?為什么?
二、感悟四季之美(隨生而品)。
(一)春天：熱鬧、活躍、充滿生機。
1、指名讀第三自然段，大家想像畫面，找出本段的中心句。
2、說說東北大森林的春天是什么樣的?
3、作者通過對那些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃生機?畫出有關(guān)的語句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、如果說，走進東北大森林，你會覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此時，你又沉浸在一個什么樣的海洋里?
5、讀出你認為春天里最美的景色。
(二)總結(jié)學習方法：
1、先讀課文，感受東北大森林春天的美麗和生機勃勃。
2、抓住作者描寫景物特點的語句進行理解。
3、有感情的朗讀，再次體會東北大森林春天的美麗。
(三)自學其他季節(jié)的景色。
1、師展示學習提綱：
①讀一讀，說說你還喜歡哪個季節(jié)的景色?
?、谡f一說，東北大森林這個季節(jié)是什么樣的?
?、圩h一議，作者是抓住這個季節(jié)的什么特點進行描述的?找出相關(guān)的語句，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
?、艽藭r，你會沉浸在一個什么樣的海洋里?把你的這種感受讀出來。
冬季：樹木挺拔、雪花飛舞。
夏季：樹木蔥郁、濃霧繚繞。
秋季：色彩絢麗、山果飄香。
2、全班交流匯報。
三、整體感悟。
四、小結(jié)：
東北大森林按時間順序介紹了四季之美，奇妙的景色給我們留下了難忘的印象，我們不禁要從內(nèi)心深處發(fā)出一聲贊嘆：東北大森林真是太奇妙了!你能用課文中的一句話概括全文嗎?
板書：
17、東北大森林
奇 冬天：白雪的海洋
妙 春天：花的海洋、綠的世界 時
的 夏天：霧的海洋 間
海 秋天：色彩的海洋 順
洋 序
總 ———— 分
相關(guān)文章：
小學四年級語文《東北大森林》優(yōu)選教案
