小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《海市蜃樓》優(yōu)選教案
《海市蜃樓》生動(dòng)逼真地描繪了敦煌至陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)附近的沙漠奇景海市蜃樓。表達(dá)了作者的驚喜和贊美之情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《海市蜃樓》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《海市蜃樓》優(yōu)選教案一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)技能：正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容
二、過(guò)程方法：有感情地朗讀課文，從關(guān)鍵詞句中去體會(huì)。
三、情感態(tài)度：感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
從關(guān)鍵詞句中去體會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：
朗讀法，談話交流法
學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法：
感情朗讀，想象畫面，從重點(diǎn)詞句中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)資料。
一、 巧設(shè)情景，激趣引思
導(dǎo)入
師：說(shuō)到敦煌，那是一個(gè)非常美麗的地方，他有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山，月牙泉。更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓
師：正好，今天我們學(xué)習(xí)第十八課《海市蜃樓》。板書：課題。
二、自主互動(dòng)，探究新知
1、感知
師：請(qǐng)同學(xué)打開書第18課，仔細(xì)閱讀課文，將課文中的生字生詞讀正確，句子讀流利。
剛才我們已經(jīng)過(guò)課文。那課文中海市蜃樓給你留下什么影響?用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
概括出來(lái)就一個(gè)神秘。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽第2自然段，他寫海市蜃樓什么的神秘?瀏覽第三自然段，他寫了什么神秘。瀏覽第4自然段，他寫了什么神秘。瀏覽第5自然段，他寫了什么神秘?
課文的2 3 4 5自然段詳細(xì)的講了神秘的海市蜃樓。
課文的第一自然段總的交代了什么?課文的最后一段說(shuō)了些什么?
這樣的課文結(jié)構(gòu)是什么樣的啊?，我們知道了課文的結(jié)構(gòu)是總分總。
師：咱們今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更詳盡的了解。 那你想了解海市蜃樓哪部分神秘?你就研究哪部分。
2、交流
師：好，我們就先檢查海市蜃樓是在什么情況下出現(xiàn)的?
師：你瞧旅人的夢(mèng)想,那神秘莫測(cè)的海市蜃樓出現(xiàn)了。
師：在這段話中有些詞語(yǔ)：誰(shuí)能讀一下
師：那把這些詞放進(jìn)句子里你還能讀出感覺(jué)嗎?
師：你能想象出那是什么景象嗎?說(shuō)說(shuō)?
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽他的朗讀想象著畫面，
師：這部分寫的是海市蜃樓的什么?
師：海市蜃樓消失的特點(diǎn)是什么?你從哪里找到的?
師：所以我們又一次忍不住贊嘆海市蜃樓的消失——神秘。
師：這奇景不是白日夢(mèng)，也不是幻覺(jué)，而是敦煌的奇景——海市蜃樓。
師：那海市蜃樓到底是什么?
師：你們知道了嗎?你看，引讀
三、應(yīng)用拓展，反思交流
1、應(yīng)用
師：你們手中就有兩篇描寫類似景物的文章：用你喜歡的方式閱讀文章，說(shuō)說(shuō)這些景觀有什么特點(diǎn)，給你神秘印象?
2、拓展
師：大千世界無(wú)奇不有，這就需要我們好好學(xué)習(xí)，多讀書，去探索更多的大自然的奧秘。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《海市蜃樓》優(yōu)選教案二
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)海市蜃樓的成因。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)課文中的生字詞，并了解海市蜃樓的成因。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、情景導(dǎo)入：
《渭城曲》和《涼州詞》。詩(shī)中分別提到的陽(yáng)關(guān)和玉門關(guān)分別位于我國(guó)的歷史文化名城敦煌的西南和西北，敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓。
(二)、自學(xué)提示：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.找出不懂的詞句，借助字典、詞典或是手中的資料或通過(guò)上下文，來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
(三)、自學(xué)文本：
中心問(wèn)題：課文主要寫了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的海市蜃樓?
(四)、交流研討
1.自讀課文，畫出能夠表現(xiàn)海市蜃樓特點(diǎn)的詞句。
2.全班交流。
(1)A、“常能看到神秘的蜃景”;
B、“它卻神秘地消失了”;
C、“它忽又神秘地消失了”。
海市蜃樓的特點(diǎn)——“神秘”。
(2)課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘
(五)、解說(shuō)海市蜃樓：
?、沤處熤v解海市蜃樓的傳說(shuō)。
?、谱寣W(xué)生對(duì)海市蜃樓產(chǎn)生神秘感，
?、欠纸M討論：思考海市蜃樓的成因。
?、冉處熤v解海市蜃樓的成因。
四、教學(xué)結(jié)束：
送給學(xué)生們一些海市蜃樓的卡片，布置學(xué)生回去也收集一些。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《海市蜃樓》優(yōu)選教案三
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
(一)正確認(rèn)讀6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
(二)有感情地朗讀課文。
(三)感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
(一)自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟。
(二)抓住文中的重點(diǎn)詞句，深入理解，體會(huì)所表達(dá)的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)燃愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
(一)生搜集有關(guān)“海市蜃樓”的資料，通過(guò)查資料理解一些難懂的詞語(yǔ)。
(二)師準(zhǔn)備“海市蜃樓”視頻。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、播放視頻，導(dǎo)入新課。
(一)同學(xué)們?cè)谡n下一定搜集了很多海市蜃樓的資料，誰(shuí)愿意用自己的話表達(dá)你所搜集到的資料?交流課前搜集的資料。
(二)想不想看一看海市蜃樓?播放海市蜃樓視頻1。
(三)提問(wèn)：“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象?”
(四)這是我們眼中的海市蜃樓，那么想不想知道作者筆下的海市蜃樓呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《海市蜃樓》(板書課題)
二、初讀課文，整體感知。
(一)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
(二)指名讀課文，適時(shí)正音。
(三)通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么?
預(yù)設(shè)：
1.我知道課文主要寫了夏日在敦煌至陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)公路兩側(cè)的海市蜃樓。
2.我從“神秘的蜃景”知道了海市蜃樓非常神秘。
三、自讀自悟，交流體會(huì)。
(一)出示中心話題：
課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的?
(二)請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，把能夠表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的語(yǔ)句找出來(lái)。
(三)小組討論，交流感悟，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)：
1.你經(jīng)?？梢钥吹角胺讲贿h(yuǎn)處的沙漠里，會(huì)出現(xiàn)一隊(duì)駱駝群，響著駝鈴，載著一批風(fēng)塵仆仆的旅人，向著沙漠中的綠洲和清泉走去。
(讀了這句話我仿佛看到了沙漠里的旅人和駱駝群，以后有機(jī)會(huì)我一定要親眼看一看這神秘的海市蜃樓。)
你能把你這種對(duì)海市蜃樓的渴望通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
2.在隱隱約約和不可觸摸之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，你會(huì)看到小樹林。透過(guò)綠色的樹林，你還可以看到的房屋、整齊的建筑、錯(cuò)落有致的城市和波濤澎湃的水面連成一片，若隱若現(xiàn)，十分壯觀。剎那間，你會(huì)覺(jué)得自己像是進(jìn)入了太虛幻境!
(“若隱若現(xiàn)”“太虛幻境”體現(xiàn)了海市蜃樓的虛幻神秘。)
(在很短的時(shí)間里，你會(huì)覺(jué)得自己進(jìn)入了虛幻奇異的世界里。從側(cè)面說(shuō)明了海市蜃樓的美麗與神奇。)
(我感受到大自然多么神奇呀!大自然給予我們這么美侖美奐的景物，我們應(yīng)該熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。)
誰(shuí)能把這種神奇和你對(duì)它的熱愛(ài)讀出來(lái)?
3.當(dāng)你感覺(jué)快要追上它的時(shí)候，它忽又神秘的消失了，消失得連一絲一毫的影子和痕跡都沒(méi)有了。
(突出了它的神秘和奇異?！坝白雍秃圹E都沒(méi)有了?！北憩F(xiàn)了海市蜃樓的虛幻和縹緲，也說(shuō)明了它是由于氣候和光的折射造成的，在現(xiàn)實(shí)中不存在。)
(三)當(dāng)你看到這神奇的海市蜃樓時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
四、領(lǐng)悟?qū)懛?，遷移運(yùn)用。
(一)作者是從哪幾方面來(lái)介紹海市蜃樓的?
(作者首先交代了觀賞海市蜃樓的季節(jié)、地點(diǎn)和“神秘”的特點(diǎn)。之后，作者抓住“神秘”的特點(diǎn)具體描繪了海市蜃樓的景色。最后，課文寫了海市蜃樓的“神秘”消失。)
(二)在以后寫景時(shí)，我們就可以運(yùn)用“先總寫特點(diǎn)，再具體描繪”的寫法了。下面請(qǐng)你們認(rèn)真觀察畫面，一會(huì)兒用這種寫法來(lái)描述一下上看到的海市蜃樓或者是我們見到的有趣的景觀。
(三)播放視頻Ⅱ，學(xué)生寫作。
(四)小組交流，并每組選出一篇好的作文讀給大家聽。
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