小學(xué)四年級語文《綠葉的夢》優(yōu)秀教案
《綠葉的夢》文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會(huì)讓人產(chǎn)生美好的遐想。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《綠葉的夢》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《綠葉的夢》優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、按認(rèn)讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶”詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。
2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿(圖片、視頻、文字);樹葉貼畫(或其它樹葉、高粱秸制品)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
2、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。
教學(xué)過程：
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)
1、導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎?讓我們一起去遨游語文天地吧!
2、瀏覽“單元導(dǎo)讀“
這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什么不同嗎?
在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)?注意提高什么能力?
瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。
3、交流體會(huì)
① 匯報(bào)“讀懂了什么”。
?、?說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元;或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、初步進(jìn)行《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課。
2、釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考?(從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個(gè)角度談均可)
[教師提示]① 綠葉：哪里見過?象征什么?可以做什么用?等
?、?夢：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢”的情感內(nèi)涵。
?、?綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。
小結(jié)：(整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀)
3、范讀課文，初步感受。
?、?邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎
樣的印象?
?、?聽讀思考，交流感受。
⑶ 小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童
年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎?(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))
4、學(xué)習(xí)本課生字詞
?、?檢查生字自學(xué)情況
出示生字，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。
?、?自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀;把自己喜歡的詞語
摘錄到“詞語花籃”中。
?、?解詞：(根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇)
?、?小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)
習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5、按要求自讀課文
?、?提出自讀要求
默讀課文，標(biāo)出自然段號，分段。
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。
⑵ 學(xué)生按要求自學(xué)。
⑶ 反饋：檢查分段情況;匯總好的詞語;指名朗讀喜歡的段落;提出需
要解決的問題。
6、作者簡介：(有時(shí)間再安排)
葛翠琳，兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評委會(huì)副主席兼秘書長。半個(gè)世紀(jì)來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報(bào)刊對其作品都有過介紹和評論，港臺(tái)地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。
葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。70年代末期任中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎(jiǎng)評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她興的事。
7、布置作業(yè)
?、?抄寫本課生字詞。
?、?繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
⑶ 試著自己解決課上提出的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦第五自然段。
教學(xué)過程：
一、引入
1、板書課題，齊讀;
2、回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問題
同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎?(指名說)
哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決?還有哪些沒解決?
3、導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決剩下的問題。
二、學(xué)生自學(xué)，默讀全文，思考問題
1、出示默讀要求
?、?默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶?
?、?你對那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。
2、生自讀課文。
三、探究合作學(xué)習(xí)，深入理解課文
1、梳理內(nèi)容
作者童年有什么美好的回憶?(簡練概括出意義段或自然段的段意)
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
?、?指名讀第一自然段。
?、?演示圖片，提出質(zhì)疑
?、?出示圖片——課文中提到的那些兒時(shí)的玩具。
?、?指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。
?、?啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什
么“最著迷”于綠葉呢?
3、瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
⑴ 瀏覽課文。
?、?交流自己的意見。(可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說)
?、?處理“泡泡框”，理清與其它各段的關(guān)系。[隨機(jī)板書]
4、根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：(2——6自然段)
[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后
深入學(xué)習(xí)即可]
?、?第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。
① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
?、?出示詞語練習(xí)
(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野
(爬)大樹(鉆)叢林(串)項(xiàng)鏈(做)戒指和手鐲
照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)
?、?自讀課文，注意練習(xí)中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”
的快樂。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
?、?指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。
⑤ 指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。
?、?小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂。(再齊讀本段最后一句。)
?、?第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。
?、?指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書]
?、?默讀思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系?
③ 交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]
?、?練習(xí)有感情朗讀。
?、?第五自然段：寫秋天的收獲更大。
?、?指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
?、?結(jié)合“泡泡框”談體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問題，隨機(jī)板書]]
?、?指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
?、?試背誦本段。(時(shí)間允許可以齊背或指名試背)
?、?第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。
① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。
?、?結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。[隨機(jī)板書]
四、總結(jié)全文
1、結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》?”
2、對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
4、總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、預(yù)習(xí)下一課。
內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。
?、谠O(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂。
?、圩咴L長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。
板書設(shè)計(jì)：
綠葉的夢
童年的玩具 著迷
采集綠葉 自由快樂
綠葉的夢 尋找奇葉 爭強(qiáng)和探險(xiǎn) 童年的夢想
制作標(biāo)本 精挑細(xì)選 對大自然的熱愛
了解樹葉 增長知識
小學(xué)四年級語文《綠葉的夢》優(yōu)秀教案二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 掌握會(huì)寫的字9個(gè)，會(huì)認(rèn)的字9個(gè)，會(huì)寫“啟蒙”、“搜集”、“曠野”、“洋溢”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3、 抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住文章的重點(diǎn)部分理解感情，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，散文所描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會(huì)讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家童年生活真實(shí)而美好，語言生動(dòng)而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。讀了《綠葉的夢》，會(huì)讓人不由自主的沉浸在淡淡的回憶，美好的向往之中。教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細(xì)細(xì)的品味。體會(huì)綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、激發(fā)情趣，走進(jìn)作家的童年生活。
二、初讀感知，了解作家的童年生活。
三、感悟語言，體會(huì)作家的真實(shí)情感。
四、聯(lián)系生活，表達(dá)自己的美好情懷。
第一課時(shí)
一、初讀文章，感知文章內(nèi)容。
讀文過程中，學(xué)生遇到生字，不理解的生詞等問題，可以自己解決，可以請教老師、同學(xué)解決。做到讀準(zhǔn)生字讀音，了解生詞意思。
例如：碾磨 啟蒙 標(biāo)本 覓食 洋溢 清熱明目 除痰止渴 ……
(分析：在學(xué)生理解生詞的這一環(huán)節(jié)中，可采用多種方式去理解，可以聯(lián)系上下文理解詞義，如：“覓食”“洋溢”等;可以通過查字典，查資料;聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)物理解詞義：如 ：“碾盤”可以通過展示圖片讓學(xué)生認(rèn)識碾盤;“標(biāo)本”可以通過演示實(shí)物或者查字典理解;“啟蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活去理解。)
二、能夠準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
分析：解決了閱讀過程中的字詞障礙，學(xué)生能夠正確、流利的朗讀全文。調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的閱讀體驗(yàn)，交流閱讀過程中的一些想法，意在了解學(xué)生的閱讀感悟能力，并對學(xué)生的自得自悟進(jìn)行正確的導(dǎo)向。學(xué)生可以因?yàn)槲闹械挠腥さ纳疃矚g; 可以因?yàn)樽x書過程中產(chǎn)生的聯(lián)想，想象而喜歡;可以因?yàn)檎Z言的生動(dòng)有趣而喜歡;還可以是 學(xué)生各種各樣的感悟。
三、閱讀拓展文章。
《外婆的小院》、《情趣大自然》、《百草原》、
《水光之災(zāi)》、《童年趣事》、《失足冰窟窿》。
(分析：通過閱讀這一系列的描寫童年生活的文章，便于作家、學(xué)生 、教師這三者之間的情感上的交流溝通，讓學(xué)生縮短了與作家筆下所描寫的童年生活的距離 ，能夠感受到他從未經(jīng)歷過的來自于大自然的 快樂。并能夠保持濃厚的興趣入情入境的去感受“綠葉的夢”。)
第二課時(shí)
一、情趣導(dǎo)入：
1、展示學(xué)生照片。學(xué)生談自己照片的來歷。
2、展示教師童年生活照片。
教師介紹照片的來歷：這是我童年時(shí)，和我的老師、同學(xué)春游時(shí)的一張照片，我們在公園里撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到現(xiàn)在，我還十分懷念大自然給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>
(分析：照片選擇學(xué)生童年生活中的各種各樣的鏡頭，讓學(xué)生從自己最感興趣的照片為話題入手，并適時(shí)的出示教師的照片，使學(xué)生通過自己身邊的人去了解那個(gè)年代的生活，縮小學(xué)生生活與作家生活之間的時(shí)代差異。)
不光是你們、老師。其實(shí)，生活中很多人童年時(shí)的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的綠色童年。
二、揭題：綠葉的夢
三、自由讀文：讀準(zhǔn)生字，生詞讀音，做到流利、正確，簡單匯報(bào)解決生詞情況。
(分析：這一環(huán)節(jié)意在反饋學(xué)生初讀課文的情況。交流字、詞學(xué)習(xí)的情況。)
四、品析朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。
1、作家圍繞著自己的童年生活，選擇了很多豐富的內(nèi)容。請你們默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。
2、走進(jìn)“綠葉的夢”，在作家豐富多彩的童年生活中，你找到最喜歡，最感興趣的那一幕了嗎?(學(xué)生談自己獨(dú)特的感受)。
例：星期天，我們跑遍密密的樹林，荒涼的墓地，雜草叢生的河邊，廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹、鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。
秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛者筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，積成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。……
(分析：學(xué)生通過讀這些內(nèi)容，可以覺得生動(dòng)有趣;這樣的生活很快樂;還可以和自己的生活做一個(gè)比較，也許會(huì)有孩子產(chǎn)生對作家生活的羨慕之情……)
3、 那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……
羽狀的山扁豆葉子可當(dāng)茶，除痰止渴;垂柳葉子長如絲，解酒毒、治皮癬;桑葉清熱明目，治手腳麻木;薄荷葉醫(yī)感冒頭疼……
(分析：如果學(xué)生對涉及相關(guān)的自然界的知識感興趣，教師鼓勵(lì)學(xué)生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的知識。)
4、在學(xué)生閱讀的過程中，如果出現(xiàn)疑問，則鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并自己嘗試解決。
例：為什么題目是“綠葉的夢”?
既然是綠葉的夢，作家為什么還要寫秋天的黃葉?
為什么稱大自然是曠野的課堂?
我們?yōu)槭裁窗褬淙~當(dāng)成珍寶?
……
(分析：學(xué)生在談獨(dú)特感受和體會(huì)的同時(shí)，美美地朗讀，再現(xiàn)美麗的自然 中愉快的畫面。細(xì)細(xì)地品味，抒發(fā)自己對自然的情懷。)
五 、整體梳理感悟：(課內(nèi)外閱讀文章結(jié)合)
通過讀《綠葉的夢》，你有什么感受和收獲嗎?
(評：學(xué)生暢所欲言，談個(gè)人感受。同時(shí)，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生感受進(jìn)行整合。)
總結(jié)：
教師：是啊!我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭芘娃娃，變形金剛，不光有酷鼠滑車，卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會(huì)創(chuàng)造快樂的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個(gè)美好的，難以忘懷的童年。
小學(xué)四年級語文《綠葉的夢》優(yōu)秀教案三
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1、正確認(rèn)讀十四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的字，正確讀寫“高粱稈兒、葦葉、搜集、匯攏、啟蒙、土崗子”等詞，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。
2、抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步理解文章的內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳遞的情感。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句。
過程與方法
1、學(xué)習(xí)“讀、想、議結(jié)合”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
2、在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文中頓號、省略號的用法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課的學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，樂于象作者一樣熱愛生活，關(guān)愛自然，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步理解文章的內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳遞的情感。
【教學(xué)方法】
激趣導(dǎo)入、以讀代講、讀想議結(jié)合
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件
2、課前用樹葉布置教室，如樹葉貼畫、高粱秸制品等
3、課前進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生在玩些什么。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
老師發(fā)現(xiàn)最近大家都特別愛玩悠悠球，所以今天老師請來了兩位高手給大家展示一下他們高超的技藝，大家掌聲歡迎!(在掌聲中請出班內(nèi)玩的好的兩名同學(xué))
學(xué)生各自展示自己的絕活
【設(shè)計(jì)意圖：從孩子們的生活入手，抓住學(xué)生心理，在上課伊始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，為整個(gè)課堂教學(xué)找準(zhǔn)基調(diào)?！?/p>
教師再引導(dǎo)：大家看的時(shí)候有什么感覺?你自己玩的時(shí)候感覺怎么樣?
學(xué)生交流感受
教師小結(jié)：從大家的表情上可以看出大家非常開心，是不是?是啊，我們的童年是無比幸福的，有那么多好玩的玩具、好玩的地方，那么今天，老師要帶大家走進(jìn)作家葛翠琳的童年，(課件出示葛翠琳的簡介)下面讓我們追隨她的足跡，走進(jìn)那令她魂?duì)繅衾@的綠色童年吧!
(葛翠琳的簡介：葛翠琳，兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評委會(huì)副主席兼秘書長。半個(gè)世紀(jì)來堅(jiān)持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。小讀者喜歡她的書，是她興的事。葛翠琳的童年是貧窮的、坎坷的，但又是幸運(yùn)的，她有一位愛好文學(xué)的老師帶領(lǐng)著她走進(jìn)文學(xué)世界，走進(jìn)大自然，大自然里的許多事物一起編織成她的童年夢，使她用愛、善、美書寫著活潑純真的童心童趣，也正是大自然的恩賜，成就了一位在中國頗具影響的女作家。)
板書課題： 19 綠葉的夢
二、初讀課文，整體感知
1、釋題激趣：看到這個(gè)題目，你想到了什么?有什么問題?
學(xué)生自由交流(學(xué)生可能提出：為什么會(huì)以“綠葉的夢”為題?是綠葉做的夢嗎?它夢見的是什么?等有價(jià)值的問題，要給予肯定。)
教師整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀
【設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)帶著問題讀書的好習(xí)慣。】
2、自讀課文，整體感知
出示自讀要求(課件出示)：
帶著你的問題自讀課文，看看能解決那些問題。邊讀邊畫出生字詞，并把帶新詞的語句多讀兩遍，不認(rèn)識的自己想辦法解決，把課文讀通順、讀流暢。
學(xué)生自讀課文
課件出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對“蒙”“攏”字的讀音有疑問，教師要注意講解。)
小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好地掌握這些生字、新詞。
【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，解決字詞，為后文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>
3、范讀課文，初步感受
教師范讀課文，學(xué)生欣賞
學(xué)生帶著問題再讀課文：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?
集體交流感受(對于只找到一件或兩件事的同學(xué)也要給予肯定。)
教師小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己再讀讀這篇課文嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的范讀，讓學(xué)生揣摩讀文時(shí)的停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實(shí)等技巧，為學(xué)生做好示范，并通過過渡性語言自然導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)?！?/p>
4、默讀全文，思考問題
出示默讀要求(課件出示)：
?、拍x思考：作者童年有許多美好的回憶，從哪一段中可以看出來?
?、颇銓δ遣糠肿罡信d趣，反復(fù)閱讀。
學(xué)生默讀課文后交流(如果學(xué)生找不出來，教師要及時(shí)幫助學(xué)生找到總領(lǐng)全文的段落，導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí)。)
【設(shè)計(jì)意圖：通過讀書思考，加深對文本的理解，并鍛煉學(xué)生的分析概括能力，才能真正做到讓學(xué)生自讀會(huì)悟，才會(huì)有自己獨(dú)特的、有見地的感悟?！?/p>
5、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)生自讀后，交流你都讀懂了什么，其他同學(xué)補(bǔ)充
(注意交流頓號用法和省略號的作用)(嘗試補(bǔ)充省略的內(nèi)容)
師啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢?
師隨機(jī)板書：最著迷
【設(shè)計(jì)意圖：本段是全文的總起段，直接點(diǎn)明文章主旨，同時(shí)為后文的理解定下目標(biāo)?！?/p>
6、再讀課文，激發(fā)想象
(1)同桌之間再讀課文，邊讀邊想象文中描繪的情景，讀出情感來。
(2)把喜歡的段落多讀幾遍，把自己的感受寫一寫。
集體交流，指名朗讀喜歡的段落
三、布置作業(yè)：
?、懦瓕懕菊n生字詞。
?、评^續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
?、窃囍约航鉀Q課上提出的問題。
?、扔袟l件的同學(xué)閱讀《野葡萄》(或自己收集作者的作品)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、板書課題，齊讀;
2、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確定重點(diǎn)問題：
同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決“作者為什么‘最著迷’于綠葉?”這個(gè)問題。
二、讀中感悟，深入學(xué)文
1、 指名分段讀文
【設(shè)計(jì)意圖：指名讀文一方面檢查學(xué)生學(xué)生的朗讀情況，另一方面使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另外進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生帶著問題有目的的讀書的好習(xí)慣?！?/p>
2、小組合作，深入理解文章內(nèi)容
小組合作，從文中找到問題的答案，并標(biāo)注出自己的感受或收獲。
交流自己的意見。(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能只讀課文內(nèi)容，或只說自己的感受，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生先讀課文內(nèi)容，再說讀后的感受或體會(huì)。)(根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí))
?、诺谌匀欢危簩憽拔覀儭辈杉G葉的快樂。
①指名讀課文，說說你從中都讀出了什么。
?、谂浜蠈W(xué)生課件出示詞語練習(xí)：
(密密)的樹林(雜草叢生)的河邊(廣闊)的田野
(爬)大樹(鉆)叢林(串)項(xiàng)鏈(做)戒指和手鐲
照樣子摘錄詞語：元寶樹葉(菟絲子草、豆角花、野菊花)
同桌互相讀一讀上面的詞語，并想象當(dāng)時(shí)的場景，從中體會(huì)采集綠葉帶給“我們”的快樂。
并交流在我們自己布置教室的過程中你有什么感受。
(交流省略號的作用，嘗試補(bǔ)充省略的內(nèi)容。)
(隨即解決與本段有關(guān)的問題)
師隨機(jī)板書：采集————快樂
?、壑笇?dǎo)練習(xí)感情朗讀，并結(jié)合詞語練習(xí)背誦。
?、苷倚〗M讀本段課文，齊讀本段最后一句。
⑤小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹葉時(shí)的快樂。(再齊讀本段最后一句。)
【設(shè)計(jì)意圖：通過讀讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，通過想把語言變成畫面深入腦海，再通過交流深入感受作者內(nèi)心的快樂，產(chǎn)生共鳴?！?/p>
⑵第四自然段：寫采集綠葉也會(huì)爭強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。
?、僦该x課文，說說從中都讀出了什么。
②默讀思考：采集樹葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系?
③交流體會(huì)。(隨即解決與本段有關(guān)的問題)
?、芫毩?xí)有感情朗讀。
?、堑谖遄匀欢危簩懬锾斓氖斋@更大。
①指名讀課文，說說自己的感受。
在學(xué)生交流過程中，師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段中的動(dòng)詞，想想當(dāng)時(shí)的情景。注意交流頓號用法和省略號的作用。(嘗試補(bǔ)充省略的內(nèi)容)
(隨即解決與本段有關(guān)的問題)師隨機(jī)板書：活動(dòng)————喜悅
【設(shè)計(jì)意圖：通過對動(dòng)詞的關(guān)注，讓文本活起來，讓想象插上翅膀隨著文字舞動(dòng)，讓孩子們真正融入其中，用心去感受作者的快樂，讓每個(gè)孩子身臨其境?！?/p>
?、壑笇?dǎo)練習(xí)有感情朗讀。
?、苡蓜?dòng)詞入手分部分試背誦本段。(時(shí)間允許可以齊背或指名試背)
?、鹊诹匀欢危簩懹^察并講述這些葉子，使我們了解了許多豐富有趣的生活知識。
?、僦该x課文，說說從中都讀出了什么，有什么收獲。學(xué)生回答
?、谡n件出示一些葉子的圖片(先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的)
?、凵吙磮D片便說出這些葉子的藥用(課內(nèi)的);再說說自己知道的其他葉子的用途。(感受省略號的作用)
④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。
師隨機(jī)板書：觀察————知識
【設(shè)計(jì)意圖：整篇文章的教學(xué)以讀為主，讀中想象，讀中感悟，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為主體，隨著學(xué)生的思路去學(xué)習(xí)對應(yīng)的段落，提高學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！?/p>
4、學(xué)習(xí)第2自然段
(教學(xué)預(yù)設(shè)：如果學(xué)生在上一環(huán)節(jié)涉及到了本段，則擇機(jī)教學(xué))
指名讀文，交流所得
教師師引導(dǎo)學(xué)生了解本段在文中的作用(過渡段—承上啟下)
四、總結(jié)全文，處理課后習(xí)題
1、結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》?”
2、對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。
3、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。
教師小結(jié)：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。綠葉之所以另作者那么著迷，是因?yàn)樽髡咴诓杉幕顒?dòng)中收獲了快樂、喜悅和知識，所有這些構(gòu)成了作者童年的回憶、童年的夢，同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，對美的追求，為自己留下美好的童年記憶。(師隨機(jī)完善板書)
五、布置作業(yè)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段。
2、積累本文好的詞句段落。
3、實(shí)踐活動(dòng)：小組內(nèi)交流自己童年有趣的故事。
【板書設(shè)計(jì)】
綠 葉 的 夢
采集————快樂
最著迷 活動(dòng)————喜悅 童年的回憶
觀察————知識
收 獲
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