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小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教學(xué)教案

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  《珍貴的教科書》記敘戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的故事。為了保護教科書,張指導(dǎo)員獻出了寶貴的生命。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教學(xué)教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教學(xué)教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、深入理解文章的內(nèi)容,能抓住重點詞句理解課文第二、三部分內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、了解教學(xué)書的來之不易,感受黨及指導(dǎo)員對“我們”的關(guān)懷與殷切期望,體會我們隊教科書的渴望與珍愛之情。

  3、體會張指導(dǎo)員的舍身護書的犧牲精神,教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活,愛護書籍,努力學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點:

  解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過,從而懂得教科書的珍貴。

  教學(xué)難點:

  讓學(xué)生明白教科書為什么是珍貴的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入

  1、談話:上節(jié)課我們讀了一個發(fā)生在解放前,在戰(zhàn)爭環(huán)境中的感人故事,它就

  是-----《珍貴的教科書》,回憶故事按照發(fā)生發(fā)展的順序?qū)懥四乃牟糠? 指名學(xué)生發(fā)言

  2、教師小結(jié):昨天我們重點學(xué)習(xí)了盼書階段,了解了他們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦,

  知道他們非常非??释麚碛幸槐窘炭茣?就在一天的下午,他們終于如愿以償?shù)氐玫搅艘恍┱滟F的教科書。

  二、 學(xué)習(xí)課文第二部分

  1、課件出示:現(xiàn)在請同學(xué)自由讀課文3~8自然段,

  思考: (1)這些珍貴的教科書是哪兒來的?從中,你體會到了什么?

  (當(dāng)時革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦,紙張十分缺乏,能印出教科書是非常不容易,這些教科書確實來之不易————是珍貴的。)

  激情朗讀:黨中央的文件是用來指導(dǎo)革命的,這書是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的,多么珍貴啊!再來讀讀。

  (2)孩子們對書是多么的渴望,想想一下,現(xiàn)在指導(dǎo)員告訴他們有書的消息,并且這些書是毛主席的關(guān)懷下印出來的,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的,他們會怎么樣?從課文中畫出反應(yīng)同學(xué)們心情的句子?用“~~~~~~~~~~~”畫出來。

  2、出示句子,讀書填空

  張指導(dǎo)員(興高采烈)地宣布:“我們有書啦!”

  我們覺得這真是個(振奮人心)的消息。

  我們聽到這個消息都高興地(跳起來)。

  同學(xué)們(爭先恐后)地喊著要去印刷廠取書。

  從這些詞中,你體會到什么?振奮人心什么意思?同學(xué)們?yōu)槭裁礌幭瓤趾竽?

  3、表演理解“興高采烈、振奮人心、爭先恐后”

  4、知道學(xué)生練習(xí)分角色有感情的朗讀本段

  5、師:捧起課本,把我們興奮、急切的心情融進課文中,齊讀3-8

  6.指導(dǎo)朗讀,通過剛才的理解,我們深刻感受到同學(xué)們得到教科書后激動、高興的心情,你能讀出他們的感受嗎?誰能,大膽地舉起的手,我們請幾個同學(xué)來分角色朗讀3-7自然段。(讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動、高興的心情,體會延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情,還要注意本段四個感嘆號在表達人物感情時所起的作用。)

  7.歸納、總結(jié)第3-8自然段的段意。

  (同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興,張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書。)

  一顆炸彈在我們身邊爆炸了,(播放爆炸聲)我暈過去了,而指導(dǎo)員???(趴在離我不遠的地方,一動也不動。)指導(dǎo)員可能???(死了、受傷了)張指導(dǎo)員在垂危之時還想著什么?(書)

  三、 學(xué)習(xí)第三部分

  1、現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀8——11自然段,思考:找出這一部分中哪一句話直接寫出了張指導(dǎo)員護書的呢?

  2、出示句子:指導(dǎo)員趴在離我不遠的地方,一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他身下,已經(jīng)被鮮血染紅了。

  四人小組討論,交流

  (1)“完整無缺”是什么意思?在句子中具體指什么?從中可以體會出什么?

  (2)試想,如果爆炸了,你第一時間想的是什么?會怎么做呢?

  可見他把這教科書看得比生命還重要,同學(xué)們現(xiàn)在你們再看這捆書,為什么稱它為“珍貴的教科書”啊?

  生:因為它是張輔導(dǎo)員用命換回來的。

  (3)那么朗讀這句話應(yīng)抓住哪些詞呢?

  一動不動 完整無缺 被鮮血染紅(學(xué)生朗讀,個別讀,齊讀。)

  (4)教師指導(dǎo)朗讀:看到張指導(dǎo)員一動不動,我的心情如何?(痛苦、傷心) 把你的感受讀出來。

  看到書能完整無缺,“我”感到一絲欣慰,然而較多的是我對指導(dǎo)員的擔(dān)心與心情的悲痛,所以讀時語調(diào)低沉些,語速放慢些。(齊讀)

  3、過渡:同學(xué)們,炸彈爆炸,威力大嗎?有多大?誰來說?是啊,炸彈是有極大殺傷力的,然而那捆書卻完整無缺地保留了下來,到底是怎么回事呢?請大家

  看看畫面,想象一下,當(dāng)時指導(dǎo)員是怎樣護書的。(出示圖片)(學(xué)生自由想象,交流。)

  4、這些都說明了什么?指導(dǎo)員把書看得比自己的命還重要。

  5、剛才的發(fā)言,老師感受到大家已經(jīng)進入了畫面,目睹了這一幕悲壯的情景,作者同樣心如刀割,我們看了這個片段后,想一想指導(dǎo)員和我的話該怎樣讀?師范讀,指名讀,齊讀。

  出示句子:(1)我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊到:“指導(dǎo)員,指導(dǎo)員??”

  (2)他輕輕地搖了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:“你們要??好好學(xué)習(xí)??將來??”

  指名讀第(1)句(指導(dǎo)朗讀:擔(dān)心、害怕,一遍又一遍,聲音越來越響,指導(dǎo)后個別讀,齊讀)。

  指名讀第(2)句后指導(dǎo):指導(dǎo)員身負重傷,身體極度虛弱,連說話也需要積蓄全身的力量,說話時斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

  (學(xué)生之間互讀,互相點評,齊讀)

  讀到這,你有什么想對張指導(dǎo)員說的呢?

  6、同學(xué)們再看,這三句話中,都有省略號。我們有說過,省略號表示什么呢?那這邊的省略號分別表示了什么意思呢?我們來做個小練習(xí),老師上面有一些選項,你們來選,開始吧!不懂可以和同桌討論一下。

  第一句:表示反復(fù)說的統(tǒng)一句話。

  第二句:表示說話斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

  7、沒說完的話寫在后面。

  8、齊讀最后一個自然段

  師:讓我們把指導(dǎo)的話深深地記在心里,醞釀好情緒,一齊來讀一讀最后一段。 小結(jié):教科書上凝聚著前輩的鮮血,也寄托著他們對后代的期望。所以這書是特別——珍貴的!

  三、總結(jié)全文,感情升華

  1、為什么珍貴?

  指導(dǎo)學(xué)生體會:教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面:一是來之不易,是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的,它還是烈士用生命保護下來的;另一方面這捆教科書上,寄托著先烈們的期望。這個期望還將永遠激勵著后代發(fā)憤學(xué)習(xí),為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

  師:課文讀到這里,你們明白教科書為什么珍貴了嗎?(師利用板書進行總結(jié)。)

  2、師:正因為那鼓無窮的力量一直激勵著我前進,若干年后,你們猜猜文中的“我”會變成怎樣一個人?

  生:交流、匯報。

  師:你們的想象力真豐富,在指導(dǎo)員的崇高精神的激勵下,我們相信他一定會一直前進、前進。

  3、師:作者學(xué)習(xí)的情況和你有什么不同,從中你受到什么啟發(fā)?(隨機) 師總結(jié):與延安小學(xué)的孩子們相比,我們生活在幸福的和平年代,我們更要懂得愛護書籍、努力學(xué)習(xí)、報效祖國。

  師:指導(dǎo)員為保護教科書獻出了自己寶貴的生命,他的人雖然走了,但那捆用生

  命換來的教科書還在,指導(dǎo)員犧牲前未說完的話還時時響在耳邊,它們就像有一種無窮的力量一直激勵著我前進。(板書:生命換書 激勵前進)請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段。

  小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教學(xué)教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課14個生字。正確讀寫板凳、代替、嗓門、渴望、俯沖、轟炸、叨念等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,知道課文講了哪些內(nèi)容,了解課文敘述的順序。

  3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的奮斗精神,珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

  教學(xué)重點:

  了解課文的敘述順序及張指導(dǎo)員用生命保護教科書的經(jīng)過。

  教學(xué)難點:

  理解教科書為什么是珍貴的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  背景資料、實物投影儀

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  1、板書課題<珍貴的教科書>:什么叫“珍貴”,你在生活中將什么視為“珍貴”的?

  2、檢查預(yù)習(xí),出示一組詞語。

  渴望 激勵 振奮人心 爭先恐后 炮火連天 完整無缺 興高采烈

  根據(jù)課文內(nèi)容,以上哪些詞語你覺得最能體現(xiàn)教科書的珍貴?為什么?并在四人小組中互相討論練說:將詞語連起來說一說主要內(nèi)容。

  二、初讀課文,了解敘述順序。

  1、輕聲讀每個自然,弄清每個自然段的意思。

  2、討論:課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的,并完成提綱

  渴望得到印好的教科書

  教科書和張指導(dǎo)員未說完的話激勵”我”前進。

  3、課文圍繞著“珍貴”寫了以上四個方面的內(nèi)容,同學(xué)們能從提綱中篩選出最重要的詞語來作為每個大段的小標(biāo)題嗎?請上黑板板書。

  三、細讀課文,理解“珍貴”。

  1、帶著問題讀課文。文章從四個方面來寫教科書的“珍貴”。你最感到的是哪個部分?

  2、張指導(dǎo)員用生命保護教科書的部分最令人感動。默讀自然段。

  3、四人小組中一名同學(xué)大聲讀課文,其余三名邊聽邊用“_____”畫出張指導(dǎo)員說的話,用””畫出描寫張指導(dǎo)員護書時動作的詞語。

  4、匯報成果,投影出示句子。

  “快臥倒……”

  “書……書……”

  “你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”

  5、交流討論:這三處話張指導(dǎo)員分別是在什么情況下說的?各處的省略號有什么不同用法?并進行朗讀指導(dǎo)。

  (1) 敵機突然轟炸,情況緊急,張指導(dǎo)員說的話被打斷。朗讀時語速要稍快。

  (2) 張指導(dǎo)員傷勢太重,生命垂危,說話斷斷續(xù)續(xù)。

  (3)最后張指導(dǎo)員囑咐下一代要好好學(xué)習(xí),話沒說完就犧牲了。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  7、年輕的張指導(dǎo)員為保護這些珍貴的教科書獻出了生命;這些來之不易的教科書顯得尤為珍貴。他當(dāng)時是怎么做的?

  出示句子:指導(dǎo)員趴在離我不遠的地方,一動不動。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了。

  8、討論。

  (1)“趴”能改成“倒”嗎?

  (2)為什么要用“壓”

  (3) 結(jié)合“完整無缺”體會張指導(dǎo)員的獻身精神。

  9、分角色朗讀。

  10、總結(jié):張指導(dǎo)員犧牲了,這浸染著他鮮血的教科書成了“我”不斷前進的動力。

  四、學(xué)習(xí)生字詞。

  五、布置作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、張指導(dǎo)員未說完就犧牲了,請你想象他想說寫什么。請寫下來。

  3、抄寫生字。

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)舊課,理清敘述順序。

  1、 這篇課文圍繞教科書的珍貴寫了哪些方面的內(nèi)容?

  2、 理清敘述順序。

  二、 談?wù)勛h以,精讀課文。

  1、 同學(xué)們,年輕的張指導(dǎo)員為保護教科書而光榮犧牲了,他臨終前惦記的是什么?

  2、 交流了上節(jié)課作業(yè)。

  3、 同學(xué)們決不會辜負張指導(dǎo)員的期望,因為他們原本就是一群在戰(zhàn)爭中堅持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的孩子。《珍貴的教科書》中的“珍貴”還表現(xiàn)在“盼時”、“取書”和“激勵”等情節(jié)中。

  4、 小組合作探究。

  5、 反饋交流,研讀課文。

  (1) 孩子們?yōu)槭裁础芭螘?簡介歷史背景。

  (2) 出示題板,結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

  沒有( );就( ) 沒有( );就( ) 沒有( );就( ) 沒有( );就( )

  (3)懷著渴望教科書的心情朗讀第一自然段。

  (4)終于有了教科書,它又是怎么來的?在炮火連天的戰(zhàn)爭年代,黨中央如此關(guān)心說明了什么?

  (5)“取書”片段用小劇本表演,配合感情朗讀完成,并在其中體驗“振奮人心、爭先恐后”的語氣,讀出張指導(dǎo)員的激動和孩子們的急切。

  6.總結(jié);為什么說教科書是珍貴的?

  三、 課外延伸,進行小練筆。

  1、 說一說,當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書時,會是怎樣一種場面?孩子們會怎么想,怎么說?再動筆寫寫當(dāng)“我”拿到血染的教科書時……

  2、 完成課后思考練習(xí)第2、3題

  板書設(shè)計:

  珍貴的教科書

  盼 書 保 護

  來之不易 珍貴 寄托先烈的期望

  激勵“我”前進

  小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教學(xué)教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解戰(zhàn)爭年代學(xué)習(xí)條件的艱苦,了解革命前輩對下一代學(xué)習(xí)的關(guān)懷。

  2、懂得省略號在句子中所表達的意思。通過朗讀,理解文章的內(nèi)容。

  3、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難,要學(xué)生懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

  教學(xué)重點:

  1、理解教科書的珍貴,通過朗讀來領(lǐng)會和理解文章的內(nèi)容。

  2、了解課文的敘述順序及張指導(dǎo)員用生命保護教科書的經(jīng)過。

  教學(xué)難點:

  懂得省略號在句子中所表達的意思。

  課前準(zhǔn)備:

  圖片、錄音機、磁帶

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第五課《珍貴的教科書》板書課題。解釋什么叫“珍貴”,你在生活中將什么視為“珍貴”的?

  1、看到這個題目后,同學(xué)們會有什么想法?

  2、對我們來說,一本教科書隨手可得,一點兒也不稀罕,然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭年代,它又是顯得很珍貴。(學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀課文

  放錄音,提要求

  (1)聽清課文主要講了一件什么事?

  (2)想一想,教科書為什么是珍貴的?

  (3)討論:課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的,并完成提綱。

  (渴望得到印好的教科書)

  ( )

  ( )

  (教科書和張指導(dǎo)員未說完的話激勵“我”前進)

  (4)課文圍繞“珍貴”寫了以上四個方面的內(nèi)容,同學(xué)們能從提綱中篩選出重要的詞語來作為每個大段的小標(biāo)題?

  三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)

  1、輕聲自由讀課文,找一找課文哪幾節(jié)具體寫“張指導(dǎo)員用生命和鮮血保護教科書的。”

  (學(xué)生輕聲自由讀,同桌交流。)

  (讓學(xué)生通過交流找到重點段。)

  用一個詞語概括:(板書:護書)

  “護書”的上文寫了什么?下文又寫了什么?

  (板書:盼書——取書——護書——愛書)

  (四人小組討論,交流。)

  2、講讀課文重點段,指導(dǎo)朗讀

  那么,張指導(dǎo)員究竟是怎樣用生命來保護書的呢?(指導(dǎo)朗讀)

  (學(xué)生齊讀8——11節(jié))

  齊讀后思考:這一段中哪一句話直接寫出了張指導(dǎo)員護書的呢?

  3、出示句子:指導(dǎo)員趴在離我不遠的地方,一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他身下,已經(jīng)被鮮血染紅了。

  四人小組討論,交流

  (1)“完整無缺”是什么意思?在句子中具體指什么?從中可以體會出什么?

  (2)那么朗讀這句話應(yīng)抓住哪些詞呢?

  (學(xué)生朗讀,個別讀,男女分開讀。)

  教師引讀:指導(dǎo)員趴在離我不遠的地方,……那捆書……已經(jīng)被……

  (學(xué)生跟讀)

  看到書能完整無缺,“我”感到一絲欣慰,然而較多的是我對指導(dǎo)員的擔(dān)心與心情的悲痛,所以讀時語調(diào)低沉些,語速放慢些。(齊讀)

  4、我們知道炸彈是有極大殺傷力的,然而那捆書卻完整無缺地保留了下來,到底是怎么回事呢?請大家看看畫面,想象一下,當(dāng)時指導(dǎo)員是怎樣護書的。(出示圖片)(學(xué)生自由想象,交流。)

  5、剛才的發(fā)言,老師感受到大家已經(jīng)進入了畫面,目睹了這一幕悲壯的情景,作者同樣心如刀割,我們看了這個片段后,想一想指導(dǎo)員和我的話該怎樣讀?師范讀,指名讀,齊讀。

  出示句子:(1)我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊到:“指導(dǎo)員,指導(dǎo)員……”

  (2)他輕輕地搖了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”

  指名讀第(1)句(指導(dǎo)朗讀:擔(dān)心、害怕,一遍又一遍,聲音越來越響,指導(dǎo)后個別讀,齊讀)。

  指名讀第(2)句后指導(dǎo):指導(dǎo)員身負重傷,身體極度虛弱,連說話也需要積蓄全身的力量,說話時斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

  (學(xué)生之間互讀,互相點評,齊讀)

  6、這兩句話中,省略號分別表示了什么意思呢?

  第一句:表示反復(fù)說的統(tǒng)一句話。

  第二句:表示說話斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

  (四人小組討論后交流)

  7、護書之舉讓人感動,臨終之言讓人潸然淚下,讓我們有感情地朗讀這一部分吧!(學(xué)生自由讀)

  指導(dǎo)員寧愿犧牲自己,也不愿讓師生渴望的教科書受損,這一本本用生命換來的教科書的確珍貴。(點明文章的重點“珍貴”)

  四、本課小結(jié)

  板書設(shè)計:

  珍貴的教科書

  盼書——取書—護書 ——愛書


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