《雪地里的小畫家》通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫家》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫家》優(yōu)質(zhì)教案一

　　一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

　　1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì)，冬天!冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來(lái)，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了!

　　2、孩子們，假如你來(lái)到這么美的雪景中，你會(huì)做什么呢?今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧!

　　來(lái)，齊讀課題!

　　3、自由讀課文

　　二、生字闖關(guān)

　　孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢?1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎?

　　1號(hào)題，(下雪啦)

　　2號(hào)題，(幾、用)

　　3號(hào)題，帶讀生字。

　　生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來(lái)嗎?

　　三、再讀課文，拓展延伸

　　1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰(shuí)呢?讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線(師示范畫線)，開始吧!

　　2、現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，像這樣：“雪地里的小畫家有誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)還有誰(shuí)”。

　　3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動(dòng)物們?cè)谶@冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會(huì)高興地說(shuō)——

　　小雞小雞，你說(shuō)?(下雪啦下雪啦)

　　小鴨你呢?哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣?

　　你呢，你是誰(shuí)?你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)看?那就說(shuō)吧!

　　來(lái)，讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——(手指課件)

　　4、是呀，下雪啦!你們看，這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是?對(duì)，感嘆號(hào)!它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

　　5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩(shī)表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物!怎么樣?不錯(cuò)吧?(對(duì)比兩句)

　　為什么一定要說(shuō)是小畫家呢，老師覺得他用錯(cuò)了，他們明明就是小動(dòng)物嘛，怎么會(huì)是小畫家呢?小畫家指的是人呀!

　　6、(出示四圖)，這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個(gè)小畫家畫的?你覺得這些圖它還像什么?

　　7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢?我請(qǐng)小朋友上來(lái)給我表演一下。

　　8、小畫家都來(lái)到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

　　今天老師帶了一個(gè)資料袋，里面有很多知識(shí)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會(huì)冬眠?誰(shuí)又會(huì)冬眠呢?)

　　知道嗎，有了這些知識(shí)，你們也能做一個(gè)了不起的小詩(shī)人，問問其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧!來(lái)，我先來(lái)：小蛇為什么沒參加?他在洞里睡著啦。誰(shuí)也會(huì)?

　　四、生字講演

　　魚

　　(觀察)瞧，他多像小魚的腦袋呀!這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來(lái)寫一寫!

　　你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課!

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫家》優(yōu)質(zhì)教案二

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》 語(yǔ)文 一年級(jí)上冊(cè)第15課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。

　　2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

　　2、準(zhǔn)備課件

　　3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆

　　學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(平的)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，引人入勝。

　　1、師：今天我們這里來(lái)了一位特殊的朋友，看他來(lái)干什么了?(出示動(dòng)畫小熊) “大家好，我是小熊樂樂。

　　今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴，他們說(shuō)要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎?

　　2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來(lái))

　　樂樂：“我的禮物是什么呢?”

　　師：同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

　　(學(xué)生猜)

　　3、樂樂：它們都是誰(shuí)送的呢?

　　(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

　　(設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

　　二、借助課件，認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)

　　1、師：你們猜的對(duì)嗎?讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上??大家看，誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小雞走來(lái))

　　(指名回答)

　　2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)

　　你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

　　為什么小雞畫竹葉呀?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)

　　3、(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

　　4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

　　(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫)

　　5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

　　誰(shuí)來(lái)告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

　　6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?

　　(小畫家)他們?cè)谀膬鹤霎嬆?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題：《雪地里的小畫家》

　　7、對(duì)了樂樂好象還有話說(shuō)。

　　(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來(lái)呀?”)

　　學(xué)生猜測(cè)，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的。

　　(通過課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

　　小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)

　　三、自主合作，讀文識(shí)字

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求

　　助，如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?

　　(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力

　　較差，接受較慢的學(xué)生)

　　(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

　　作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。

　　2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。

　　4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!

　　( 設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)

　　5、游戲鞏固識(shí)字效果

　　學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識(shí)字效果。

　　(設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說(shuō)你猜”“摘蘋

　　果”兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就，使識(shí)字成為一件樂事。)

　　四、 再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

　　2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

　　(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

　　(設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動(dòng)權(quán))

　　五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。

　　1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?

　　(課件出示下雪，腳印，音樂)

　　師朗讀，生認(rèn)真聽。

　　2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1) 看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

　　(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

　　(3) 我們平時(shí)作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時(shí)作畫用這么

　　多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想?怎么讀?

　　(4) 樂樂還有一個(gè)問題，你們還記得嗎?它問什么?誰(shuí)能告訴它?(用書中的話說(shuō)說(shuō))

　　(5) 它是真睡覺了嗎?誰(shuí)知道?相機(jī)問：冬眠和我們平時(shí)睡覺一樣嗎?睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊，我們?cè)趺醋x?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會(huì)課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))

　　3、聽全文錄音，再指名讀。

　　4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。

　　六、拓展

　　樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒有?

　　(學(xué)生回答)

　　根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫好不好?其實(shí)我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻(xiàn)給你怎么和樂樂說(shuō)?

　　( 設(shè)計(jì)意圖：打破定勢(shì)用手腳作畫，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí)，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 上節(jié)課我們聽了一個(gè)樂樂過生日的故事，叫什么名字?

　　2、 誰(shuí)愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

　　指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)愿意再來(lái)一次?推薦背。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在詩(shī)情畫意的背誦中引入)。

　　二、 再認(rèn)生字

　　1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

　　(課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

　　學(xué)生認(rèn)讀

　　(設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

　　2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

　　用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)>

　　3、你和生字交上朋友了嗎?

　　出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?

　　全班交流。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：提倡多途徑識(shí)字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)

　　三、記憶生字字形與書寫

　　1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我

　　們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎?

　　(課件出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字)

　　2、你怎么記住它?

　　學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)記憶方法。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

　　規(guī)律，也可自編識(shí)字游戲識(shí)字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)

　　3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生發(fā)言

　　(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)

　　學(xué)過的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的地方)

　　4、指導(dǎo)書空

　　教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解

　　5、指導(dǎo)書寫

　　提問：怎么寫才美呢?

　　(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)

　　學(xué)生發(fā)言

　　在心里寫一個(gè)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)

　　把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

　　6、看誰(shuí)寫得好看

　　學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。

　　寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，小組推薦發(fā)寫字星。

　　修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

　　( 設(shè)計(jì)意圖：在生生互評(píng)中提高書寫水平。通過實(shí)物投影展示，全班評(píng)議，

　　形成價(jià)值趨向，讓寫美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)

　　四、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雪地里的小畫家

　　小雞---------竹葉

　　小狗-------- 梅花

　　小鴨---------楓葉

　　小馬---------月牙

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《雪地里的小畫家》優(yōu)質(zhì)教案三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字及背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、錄音機(jī)，情境圖。

　　2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪(蹄)的圖片。

　　學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看?

　　(出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

　　(一)欣賞雪景，自由表達(dá)

　　1、小朋友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，感受雪后大自然的美)

　　2、此時(shí)此刻，你最想干什么?

　　在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦!

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

　　A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

　　B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別高興、開心)

　　(2)比賽朗讀：個(gè)別讀、 男女生讀

　　(二)觀察畫面，說(shuō)話訓(xùn)練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦?

　　(出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話。(如用“和”“還有”等詞說(shuō)話)

　　(1)自由說(shuō)。 (2)個(gè)別說(shuō) (3)同桌互說(shuō)

　　2、出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫家”

　　(1)學(xué)生自由讀 指名讀

　　(2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

　　二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

　　(一)質(zhì)疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：

　　1、小畫家指誰(shuí)?

　　2、小畫家畫了什么?

　　3、小畫家怎樣作畫?

　　(二)小組合作學(xué)習(xí)

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　1、小畫家指誰(shuí)?

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲?qū)μ?hào)入座

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎?

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

　　自主讀 個(gè)別讀 小組讀

　　4、理解想象

　　(1)理解句子

　　讀了句子，你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)一說(shuō)。

　　(因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫竹葉。……)

　　(2)想象說(shuō)話

　　A、它們的腳印還像什么?

　　(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

　　B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。

　　5、朗讀1—4句

　　(四)表演

　　(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)

　　導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓返刈鳟?，它們?huì)一邊畫一邊夸獎(jiǎng)呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫家，演一演，好嗎?

　　1、教師示范表演

　　2、學(xué)生表演

　　(戴上自備頭飾)

　　A、同桌表演

　　(自夸、互夸)

　　B、上臺(tái)表演

　　(五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

　　導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加?

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導(dǎo)朗讀。 師生對(duì)讀、 同桌對(duì)讀

　　3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?

　　(仿照句子說(shuō)一說(shuō))

　　三、揭示課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著，讀著，演著，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀?

　　1、學(xué)生朗讀全文。

　　2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢?為什么?

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家

　　四、配樂朗讀背誦

　　1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂背誦。

　　五、趣味識(shí)字

　　1、在文中識(shí)字

　　指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

　　2、離開詩(shī)文識(shí)字

　　出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫字

　　(播放輕音樂)

　　跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。

　　1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

　　2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。

　　(隨機(jī)出示筆順)

　　3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

　　4、學(xué)生書寫

　　(播放輕音樂)

　　教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。

　　七、課外拓展

　　(作業(yè)菜單，任選二題)

　　1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請(qǐng)畫一畫它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩(shī)。

　　3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

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