小學(xué)一年級語文《哪兒去了》備課教案
《哪兒去了》作者把春、夏、秋、冬想象成四位有著鮮活生命和年齡特點(diǎn)的人物，用頂真的寫法，一問一答，形象地寫出了四季變化及特點(diǎn)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級語文《哪兒去了》備課教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級語文《哪兒去了》備課教案一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1. 會寫本課四個生字，做到筆順正確，并認(rèn)識新偏旁“口字旁”。
2. 會讀文中十個生字。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4. 了解四季的變化以及每個季節(jié)的特點(diǎn)，感受四季的可愛。
過程與方法：
1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)求知欲。
2. 讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識的字，
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識記生字。
3. 以讀代講，通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，熟
讀成誦。
4. 通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 使學(xué)生在讀中感悟漢語言文字的美，了解四季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，熱愛祖國的語言文字。
2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活、熱愛大自然的情感。
重難點(diǎn)分析：
l 逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好“兒、去、了、葉”四個字。
l 讓學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，了解四季的變化，會用自己的話描繪四季的特點(diǎn)。
l 通過有感情地朗讀、背誦，抒發(fā)對自然的熱愛與向往。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
1. 說一說你喜歡哪個季節(jié)，描述一下它是什么樣子的?
2. 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫四季的課文。(板書課題)
3.學(xué)生自由拼讀課題，認(rèn)識生字“哪”，指導(dǎo)兒化音“哪兒”的發(fā)音。
4.質(zhì)疑課題：看到課題，你想知道些什么?帶著疑問走進(jìn)課文。
二、識字，學(xué)文
(一)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，課件出示學(xué)習(xí)要求
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。
2.把自己認(rèn)為難認(rèn)的生詞讀給同桌聽一聽，并說說自己是怎樣記住它的。
3.課件出示相關(guān)帶生字的語句。
(1)帶拼音讀句子。
(2)去掉生字的讀音再讀。
(3)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。
(4)出示單個的生字，指名認(rèn)讀。
說一說，還有哪些字難認(rèn)?學(xué)生自主交流識字方法。
4.推選兩三名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，比一比誰讀得正確、流利。
(二)熟讀課文，感知理解
1.課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文，思考下面的問題。
(1)四季是怎樣變化的?
(2)它們都給你留下了什么印象?
2.學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，大膽想象：春娃娃的花籃，夏哥哥的綠葉，秋姐姐的地毯，冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。出示課件
三、小組內(nèi)賽讀課文，試背課文，選出優(yōu)秀選手上臺展示
四、課外拓展
我來畫一畫：你喜歡哪個季節(jié)，就把它畫下來，并說說為什么。
小學(xué)一年級語文《哪兒去了》備課教案二
教學(xué)內(nèi)容：
(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語文 一年級 上冊 第13課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“口字旁兒”。
2、正確認(rèn)讀十個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解四季的變化及每個季節(jié)的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識生字，了解四季的變化及每個季節(jié)的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
(一)讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。
(三)聽課文錄音。
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活引入，這樣的設(shè)計(jì)能喚起學(xué)生的生活積累，使學(xué)生用自己的語言描述所見所聞，無所顧忌地表達(dá)自己的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)
二、初讀課文，識記生字
(一)學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。 學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透個性化識字。
(二)小組合作，認(rèn)讀識字。
師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透個性化識字。在認(rèn)讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，是幫助學(xué)生在一定的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學(xué)生讀課文。)
三、通讀課文，再想一想課文講了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)
第二課時
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪兒去了》。
二、讀課文，深入品味。
(一)師先請2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。
(二)全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷評價(jià)的過程，具有初步的評價(jià)意識和能力。這種讀法調(diào)動了學(xué)生的積極性，并在朗讀中認(rèn)識了問句。)
(三)學(xué)生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你留下了什么印象。在匯報(bào)的過程中老師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼?(教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，對于有獨(dú)立見解的，要適時鼓勵。)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組交流，給了每一個孩子想象發(fā)言的機(jī)會。教師的適時鼓勵，又給了學(xué)生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。)
(四)教師出示去掉拼音的課文，學(xué)生練習(xí)朗讀。再指導(dǎo)男女學(xué)生用一問一答的方式讀，在朗讀中認(rèn)識問句并體會問句的語氣。
(五)小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想象的畫面。
三、指導(dǎo)背誦兒歌。
(多種形式的朗讀調(diào)動了學(xué)生讀課文的興趣，使學(xué)生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。)
四、指導(dǎo)書寫生字
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
(設(shè)計(jì)意圖：觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。)
五、課內(nèi)延伸
放手讓學(xué)生繪畫：你喜歡哪個季節(jié)，就畫一畫哪個季節(jié)的景色。 (設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展。)
板書設(shè)計(jì)：
13 哪兒去了
春姐姐 ———— 花籃
夏哥哥 ———— 葉子
秋姐姐—————地毯
冬爺爺—————白被
小學(xué)一年級語文《哪兒去了》備課教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“口字旁兒”。
2.正確認(rèn)讀十個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
認(rèn)識生字，了解四季的變化及每個季節(jié)的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程 第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
(一)讓學(xué)生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫四季的課文。
(三)聽課文錄音。
二、初讀課文，識記生字 學(xué)生互相交流自己的認(rèn)字方法，滲透個性化識字。
(一)學(xué)生自己嘗試讀課文，勾畫出認(rèn)讀困難的字。用自己喜歡的方式認(rèn)自己認(rèn)不好或不認(rèn)識的字。并和同桌同學(xué)說說不好認(rèn)的字自己是怎樣認(rèn)的。
(二)小組合作，認(rèn)讀識字。 師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。
三、通讀課文，再想一想課文講了什么? (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。)
第二課時
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)
二、讀課文，深入品味。
(一)師先請2-3名同學(xué)讀課文。要求其他學(xué)生仔細(xì)聽，聽他們讀得是否正確、流利。學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。
(二)全體學(xué)生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?
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