小學一年級語文《哪兒去了》備課教案
《哪兒去了》作者把春、夏、秋、冬想象成四位有著鮮活生命和年齡特點的人物，用頂真的寫法，一問一答，形象地寫出了四季變化及特點。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《哪兒去了》備課教案，希望能幫助到大家!
小學一年級語文《哪兒去了》備課教案一
教學目標：
知識與技能：
1. 會寫本課四個生字，做到筆順正確，并認識新偏旁“口字旁”。
2. 會讀文中十個生字。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4. 了解四季的變化以及每個季節(jié)的特點，感受四季的可愛。
過程與方法：
1. 創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)求知欲。
2. 讓學生經歷一個自主、合作探究的過程。通過自主學習找出不認識的字，
讓學生選擇自己喜歡的方法去識記生字。
3. 以讀代講，通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進行閱讀訓練，熟
讀成誦。
4. 通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。
情感、態(tài)度與價值觀：
1. 使學生在讀中感悟漢語言文字的美，了解四季的特點，激發(fā)學生的想象力，熱愛祖國的語言文字。
2. 培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，熱愛生活、熱愛大自然的情感。
重難點分析：
l 逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結構，正確、美觀地寫好“兒、去、了、葉”四個字。
l 讓學生聯(lián)系已有生活經驗，了解四季的變化，會用自己的話描繪四季的特點。
l 通過有感情地朗讀、背誦，抒發(fā)對自然的熱愛與向往。
課前準備：
課件。
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
1. 說一說你喜歡哪個季節(jié)，描述一下它是什么樣子的?
2. 今天我們就來學習一篇描寫四季的課文。(板書課題)
3.學生自由拼讀課題，認識生字“哪”，指導兒化音“哪兒”的發(fā)音。
4.質疑課題：看到課題，你想知道些什么?帶著疑問走進課文。
二、識字，學文
(一)學生自讀課文，學習生字，課件出示學習要求
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。
2.把自己認為難認的生詞讀給同桌聽一聽，并說說自己是怎樣記住它的。
3.課件出示相關帶生字的語句。
(1)帶拼音讀句子。
(2)去掉生字的讀音再讀。
(3)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。
(4)出示單個的生字，指名認讀。
說一說，還有哪些字難認?學生自主交流識字方法。
4.推選兩三名學生朗讀課文，其他同學認真傾聽，比一比誰讀得正確、流利。
(二)熟讀課文，感知理解
1.課件出示閱讀提示：認真自讀課文，思考下面的問題。
(1)四季是怎樣變化的?
(2)它們都給你留下了什么印象?
2.學生在充分讀文后自由發(fā)言，大膽想象：春娃娃的花籃，夏哥哥的綠葉，秋姐姐的地毯，冬爺爺的白被子各是什么樣子?指導學生有感情地朗讀。出示課件
三、小組內賽讀課文，試背課文，選出優(yōu)秀選手上臺展示
四、課外拓展
我來畫一畫：你喜歡哪個季節(jié)，就把它畫下來，并說說為什么。
小學一年級語文《哪兒去了》備課教案二
教學內容：
(冀教版)義務教育課程標準實驗教科書 語文 一年級 上冊 第13課。
教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“口字旁兒”。
2、正確認讀十個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。
重點難點：
認識生字，了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。 課前準備： 多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
(一)讓學生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們來學習一篇寫四季的課文。
(三)聽課文錄音。
(設計意圖：從學生熟悉的生活引入，這樣的設計能喚起學生的生活積累，使學生用自己的語言描述所見所聞，無所顧忌地表達自己的情感，為學習課文打下基礎。)
二、初讀課文，識記生字
(一)學生自己嘗試讀課文，勾畫出認讀困難的字。用自己喜歡的方式認自己認不好或不認識的字。并和同桌同學說說不好認的字自己是怎樣認的。 學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字。
(二)小組合作，認讀識字。
師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。
(設計意圖：學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，是幫助學生在一定的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學生讀課文。)
三、通讀課文，再想一想課文講了什么?
(設計意圖：讓學生了解課文，為進一步學習打基礎。)
第二課時
一、繼續(xù)學習《哪兒去了》。
二、讀課文，深入品味。
(一)師先請2-3名同學讀課文。要求其他學生仔細聽，聽他們讀得是否正確、流利。學生之間進行評價。
(二)全體學生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?
(設計意圖：讓學生經歷評價的過程，具有初步的評價意識和能力。這種讀法調動了學生的積極性，并在朗讀中認識了問句。)
(三)學生分小組討論交流：四季是怎樣變化的，給你留下了什么印象。在匯報的過程中老師引導學生大膽想象：春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺的白被子各是什么樣子?(教師要認真傾聽學生發(fā)言，對于有獨立見解的，要適時鼓勵。)
(設計意圖：學生分組交流，給了每一個孩子想象發(fā)言的機會。教師的適時鼓勵，又給了學生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。)
(四)教師出示去掉拼音的課文，學生練習朗讀。再指導男女學生用一問一答的方式讀，在朗讀中認識問句并體會問句的語氣。
(五)小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想象的畫面。
三、指導背誦兒歌。
(多種形式的朗讀調動了學生讀課文的興趣，使學生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。)
四、指導書寫生字
1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。
2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
(設計意圖：觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學生的觀察能力和審美意識。)
五、課內延伸
放手讓學生繪畫：你喜歡哪個季節(jié)，就畫一畫哪個季節(jié)的景色。 (設計意圖：使學生的形象思維得到發(fā)展。)
板書設計：
13 哪兒去了
春姐姐 ———— 花籃
夏哥哥 ———— 葉子
秋姐姐—————地毯
冬爺爺—————白被
小學一年級語文《哪兒去了》備課教案三
教學目標：
1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“口字旁兒”。
2.正確認讀十個生字。
3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
教學重難點 ：
認識生字，了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。
課前準備：
多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。
教學時間 2課時
教學過程 第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
(一)讓學生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。
(二)師：今天我們來學習一篇寫四季的課文。
(三)聽課文錄音。
二、初讀課文，識記生字 學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字。
(一)學生自己嘗試讀課文，勾畫出認讀困難的字。用自己喜歡的方式認自己認不好或不認識的字。并和同桌同學說說不好認的字自己是怎樣認的。
(二)小組合作，認讀識字。 師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。
三、通讀課文，再想一想課文講了什么? (設計意圖：讓學生了解課文，為進一步學習打基礎。)
第二課時
一、繼續(xù)學習
二、讀課文，深入品味。
(一)師先請2-3名同學讀課文。要求其他學生仔細聽，聽他們讀得是否正確、流利。學生之間進行評價。
(二)全體學生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?
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