小學六年級語文《世界雜交水稻之父》教案
《世界雜交水稻之父》講述了袁隆平培育雜交水稻的艱難經(jīng)歷，通過課文理解“他被稱為世界雜交水稻之父”的原因。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《世界雜交水稻之父》教案，希望能幫助到大家!
小學六年級語文《世界雜交水稻之父》教案一
教學目標：
1.認讀11個生字和新詞。
2.了解課文內容，理解世人稱頌袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。學習袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神，增強民族的自豪感。
3.能給課文各部分擬定小標題。
教學重、難點：
1. 理解世人稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”的原因。學習袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神，增強民族的自豪感。
2.能給課文各部分擬定小標題。
學情分析：
課文內容離學生生活較遠，學生對袁隆平對培育雜交水稻都了解甚少。我們揣摩編者在本冊教材中安排這樣一篇長的報告文學的意圖是考慮到了學生閱讀的需要。學生在日常閱讀時，讀物可能是與課文內容、篇幅較一致的，有時也需要讀像本文這類的生僻的長文。因此，本課教學設計重在以學生默讀為主要形式，以自學為主的理解課文能力和歸納概括能力的培養(yǎng)。
重在培養(yǎng)學生的自學能力和歸納概括能力。
教學理念：
1.遵循學生認知規(guī)律，合理設計教學活動，追求教學實效。
2.注重學法的指導與知識的遷移，讓學生在閱讀過程中學會閱讀。
教學準備：
1.查找“世界雜交水稻之父”的相關資料。
2.文字課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、 檢查預習情況：
1.今天我們學習第3課《世界雜交水稻之父》。板書課題。通過預習，課文的幾個生字你們都認識了吧。誰來準確的讀給大家聽：(出示生字詞課件，指讀生字詞)
神農(nóng)氏 基礎 畝產(chǎn) 雄蕊 挫折 慘狀
痛哭流涕 劫后余生 不懈 赴 傳授
2. 解題，初步了解袁隆平。
(1)同學們對字詞掌握都比較好，在預習的基礎上，誰來談談你對課題的理解。板書：袁隆平。
(2)介紹資料：誰能根據(jù)搜集的資料，用簡單的話介紹一下袁隆平的情況?
(袁隆平，男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學院農(nóng)學系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1980-1981年赴美任國際水稻研究所技術指導。1982年任全國雜交水稻專家顧問組副組長。1991年受聘聯(lián)合國糧農(nóng)組織任國際首席顧問。1995年被選為中國工程院院士。1971年至今任湖南農(nóng)業(yè)科學院研究院研究員，并任湖南省政協(xié)副主席、全國政協(xié)常委、國家雜交水稻工程技術研究中心主任。
袁隆平院士是世界的雜交水稻專家，是我國雜交水稻研究領域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學的發(fā)展作出了杰出貢獻。他的主要成就表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應用與推廣方面。)
小結：袁隆平確實了不起，他平均每一年半就獲得一次世界性大獎，現(xiàn)在已有17項。因為袁隆平先生是世界雜交水稻的創(chuàng)始人，所以被稱為世界雜交水稻之父。
3.課文又是怎樣向我們介紹這位世界雜交水稻之父的呢?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，說說你都知道了什么?從課文的結構上你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學生匯報。預設學生的匯報：
(1)袁獲得的榮譽：學生說、讀課文第一、二自然段
(2)課文主要內容方面：
(3)發(fā)現(xiàn)：全文先寫袁研究雜交水稻的結果，后寫研究過程;雖是寫人文章，但不像以往學的寫人文章那樣——詳寫人物言行、神態(tài)、心理;文章篇幅長，課文自己標出四個部分等。
三、擬小標題，深入理解
(一)請你認真默讀前言部分，劃出能概括這部分主要內容的語句并概括段意。(袁隆平因培育雜交水稻成功，而榮獲了國際及祖國所給予的極高榮譽)
(二)請你按照以上的學法，自學第一、二﹑三﹑四部分。了解袁隆平研究雜交水稻的過程，在文中畫出能概括每部分內容的句子或詞語，試著概括課文各部分主要內容。
袁隆平培育雜交水稻的原因;
袁隆平提出通過“三系”提高水稻雜交優(yōu)勢的設想;
袁隆平尋找雄性不育的水稻植株“野敗”，跨出邁向成功的第一步;
經(jīng)過百劫千難“三系”配套成功，終于使雜交水稻破土而出。
(三)引導學生給課文各部分擬定小標題。
導：要把剛才我們寫的段意連接起來概括文章的主要內容還是顯得長，看能不能用簡練的幾個字概括各段的主要內容?
1.擬定小標題和寫段意既有一致性又是有區(qū)別的，你覺得應該怎樣列小標題?(抓住各部分的主要內容，用簡明的詞語或短句概括。)讓我們了解列小標題的要求和方法。出示課件：
列小標題的要求：A.內容上要抓住各部分的主要內容概括。
B.表述上要用簡明的詞語或短句概括。
C.形式上要盡量做到角度一致，標題連貫。
列小標題的方法：A.摘法 可從文中摘取句子或詞語當小標題
B.擬法 用自己的語句概括
2.我們怎樣根據(jù)剛才的段意來概括小標題呢?(出示課件：指導第一部分小標題的兩種列法)
1)要驅走饑荒惡魔。(摘法)
2)培育原因。(擬法)
(說明：因課題中有“雜交水稻”字樣，標題中可以簡練不寫)
3.請大家按照我們剛才所說的方法根據(jù)段意列出各段小標題。
板書展示標題角度一致的小標題:
培育原因——培育關鍵——培育艱難——培育成功
4.展示一、二組較好的小標題。結合你們剛才的學習，你現(xiàn)在覺得應該怎樣列小標題?(學生歸納，教師相機點撥，指導列小標題：報告文學不同于一般寫人的文章——抓住人物的外貌、言行、神態(tài)、心理進行細致刻畫來突出人物特點。而是圍繞一個中心事件，選取事件中不同階段的典型事例來介紹人物。因此，給報告文學列小標題，要抓報告文學的主干，標題角度要盡量一致。)
5.小結歸納學法：通過今天的學習，能說說抓住課文的主要內容的方法是什么?引導學生歸納出：列小標題、解題、抓各部分段意等。
四、抒發(fā)情感，贊頌袁隆平
1.同學們，我們通過學習這篇報告文學，認識并了解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的智慧等所感動。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點深深地觸動了你?如果你能結合課文內容來說一說就更好了。(也可以出示課件：我最敬佩袁隆平 。)
2.交流：引導學生認識袁試驗的目的是偉大的;實驗設想的創(chuàng)新——智慧超人;實驗中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人;豐富的知識;為祖國爭光、為人類造福等。
(1)第一、二部分：決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題。
首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題;其次明確這是一個世界難題，國內外從無人試驗過，而且外國專家認為“此路不通”而放棄或中斷研究。他的“三系”設想，與當時學術界流行的觀點大相徑庭(彼此相差很遠或矛盾很大)，但袁隆平堅信一定能培育出人工雜交水稻。體會袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創(chuàng)新精神，更要付出艱辛和心血。
(2)袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力? (引導學生讀找出有關的語句，并通過想象去體驗和感悟。學生邊說邊指導朗讀。)
如：看書學習發(fā)展他那豐富扎實的專業(yè)知識基礎—— 頂著壓力提出設想——歷經(jīng)6年的時間，終于找到了雄性不育的水稻植株“野敗”，跨出邁向成功的第一步(艱辛、拼搏，始終不渝)——經(jīng)過百劫千難nàn“三系”配套成功，終于使雜交水稻破土而出。
3.袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻?(后三段：糧食增產(chǎn)——100個國家引進——講學傳授)從文中的幾個數(shù)字具體感受一下這是怎樣巨大的貢獻? 指導朗讀。
四、總結歸納，課外延伸
導：今天，我們通過對這篇課文的學習，掌握了長文的學法——通過瀏覽快速準確提取需要的信息解決問題。
1.為什么稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”，你現(xiàn)在明白了吧。你能用這個句式回答嗎?
出示課件：因為袁隆平 是世界雜交水稻的創(chuàng)始人 ，所以被稱為世界雜交水稻之父。
2.現(xiàn)在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎?(含有贊嘆的意思。)
3.你們知道嗎?已經(jīng)70多歲的袁隆平，依舊不輟地工作著，潛心地為我國的雜交水稻事業(yè)無私地做著貢獻，因此總理曾親切地接見了他，還坐專機親自來海南看望他，詢問雜交水稻的情況。而今雜交水稻的畝產(chǎn)量已達到了900公斤，從這里我們可以看出，袁隆平是把培育雜交水稻當成自己終生奮斗的事業(yè)來做的，這又是多么偉大呀!如果你還想詳細地了解他，可以到網(wǎng)上去閱讀相關的資料;如果你還想了解更多的世界之父的奮斗史，也可以用我們今天掌握的學習長文的方法去瀏覽介紹他的相關網(wǎng)頁。
五、作業(yè)：本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。
課后小結：
板書設計1： 3 世界雜交水稻之父
萌發(fā)念頭(或：決計實驗)
袁隆平 設想“三步”
(創(chuàng)始人) 尋找“野敗” 貢獻大
實驗成功
板書設計2： 3 世界雜交水稻之父
袁隆平
培育原因 敢于挑戰(zhàn)
培育關鍵 科技創(chuàng)新
培育艱難 拼搏鉆研
培育成功 為國爭光
小學六年級語文《世界雜交水稻之父》教案二
教學目標：
1.認讀11個字。
2.能給每部分擬小標題。
3.了解袁隆平培育雜交水稻的艱難經(jīng)歷，理解“他被稱為世界雜交水稻之父”的原因，學習袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神，增強民族自豪感。
教學重點：
了解袁隆平培育雜交水稻的艱難經(jīng)歷，理解“他被稱為世界雜交水稻之父”的原因，學習袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神，增強民族自豪感。
教學難點：
能給每部分擬小標題。
教具準備：
查閱袁隆平的資料 課件
課時安排：
1課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
二、人物簡介
袁隆平，男，1930年9月出生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學院農(nóng)學系，畢業(yè)后，一直從事農(nóng)業(yè)教育及雜交水稻研究。1980-1981年赴美任國際水稻研究所技術指導。1982年任全國雜交水稻專家顧問組副組長。1991年受聘聯(lián)合國糧農(nóng)組織任國際首席顧問。1995年被選為中國工程院院士。1971年至今任湖南農(nóng)業(yè)科學院研究院研究員，并任湖南省政協(xié)副主席、全國政協(xié)常委、國家雜交水稻工程技術研究中心主任。
袁隆平院士是世界的雜交水稻專家，是我國雜交水稻研究領域的開創(chuàng)者和帶頭人，為我國糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學的發(fā)展作出了杰出貢獻。他的主要成就表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應用與推廣方面。
三、檢查預習
1.讀本課認讀字
(1) 易錯字：挫
(2) 形近字：
( 3) 易讀錯的字：挫(cuò) 懈(xiè)
2.糾正字音。
3.朗讀課文并評價。
四、閱讀課文
1.自學通讀全文，思考：
全文圍繞什么事情展開，每部分寫了什么內容。
2.分小組交流，說說每部分的主要內容，全文是怎樣圍繞袁隆平培育雜交水稻的艱難經(jīng)歷進行描述的。
3.默讀課文，思考并交流：為什么稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”?
培育雜交水稻的原因：驅走饑荒惡魔，解決人口劇增而引發(fā)的吃飯問題。
培育雜交水稻的關鍵：世界難題，水稻異花授粉困難。通過“三系”完成。
培育雜交水稻的艱難歷程：尋找雄性不育的水稻植株，劫后余生的四缽稻苗。
培育雜交水稻的成功：“三系”配套成功!雜交稻在中華大地上生長。
培育雜交水稻的成就：各國引進，國際贊譽，榮獲榮譽。
從而感受到袁隆平敢于挑戰(zhàn)，科技創(chuàng)新，拼搏鉆研，為國爭光，為世界人民造福的精神。袁隆平被稱為“世界雜交水稻之父”，當之無愧。
4.給每部分擬小標題。
擬小標題的一般要求：從內容上看，每個小標題應抓住每部分的主要內容;從表述上看，要明白簡練;從形式上看，應多用短句或詞語;從各個小標題的聯(lián)系上看，盡量角度一致，標題連貫。
比如：萌發(fā)——設想——發(fā)現(xiàn)——成功
培育原因——培育關鍵——培育歷程——培育成就
擬小標題的前提是讀懂課文。方法可有兩種：一是摘法，可從文中摘取句子或詞語當小標題;二是擬法，用自己的語句概括。
板書設計：
世界雜交水稻之父
萌發(fā)——設想——發(fā)現(xiàn)——成功
培育原因——培育關鍵——培育歷程——培育成就
小學六年級語文《世界雜交水稻之父》相關資料
袁隆平院士作為科學家，不僅貢獻巨大，更是一位精神可貴、品德高尚的人。他杰出的科技才華與正確的世界觀、人生觀、價值觀達到了完美結合和高度統(tǒng)一，贏得了社會的普遍尊重。他的人品、精神和作風，為我們樹立起了學習的典范。
一是為國為民為事業(yè)不畏艱難、勇于付出的獻身精神。袁隆平對祖國和人民始終懷有深厚的感情，他常說：“科學研究是沒有國界的，但科學家是有祖國的，不愛國，就喪失了做人的基本準則，就不能成為科學家?！?/p>
自年輕時曾目睹有人挨餓的場景起，他就立志獻身雜交水稻事業(yè)，并為之不懈拼搏、頑強奮斗，始終把解決“民以食為天”的問題當作自己的重大責任和強烈使命，對此他意志堅定、鍥而不舍。有人說，袁隆平院士的字典里沒有“困難”二字，其實應該說人生的種.種困難境遇都被他挺過來了。他曾遇到過政治風暴帶來的險惡，經(jīng)歷過環(huán)境條件伴隨的艱苦，遭受過科研攻關出現(xiàn)的挫折，品嘗過天倫親情割舍的愁苦。
然而，他面對種.種困難從來不屈服，而是矢志不渝，堅強地戰(zhàn)勝困難。正是因為具有這種迎難而上的勇氣，困難在他面前變得渺小，雜交水稻研究的一道道難關被他攻克。出了名后，國際上有多家機構高薪聘請他出國工作，都被他婉言謝絕了。因為他把根深深地扎在了中國，他把情濃濃地灑向了祖國人民。
前幾年，美國的經(jīng)濟學家布朗先生提出了“未來誰來養(yǎng)活中國”的觀點，引起世界性的恐慌。而作為農(nóng)業(yè)科學家的袁隆平院士，則以自己研究雜交水稻的成果，樂觀而且自信地回答：依靠科技進步和國人的努力，中國人完全有能力養(yǎng)活自己。他還以博大的情懷認為，中國人還能幫助其他國家發(fā)展雜交水稻， 造福世界人民!
二是勇于追求真理、不迷信、不因循守舊、不斷探索的創(chuàng)新精神?！八臼亲曰ㄊ诜圩魑?，沒有雜種優(yōu)勢”，這曾經(jīng)是世界經(jīng)典著作中論述的結論。但在 20世紀60年代初，袁隆平不迷信和書本，從“鶴立雞群”稻株的觀察中悟出天然雜交水稻的道理，從而勇敢承擔起雜交水稻研究的課題，不畏艱難，反復試驗，終于研究成功三系雜交水稻。
這一重大突破，打破了傳統(tǒng)經(jīng)典理論的束縛，他當之無愧成為世界上成功利用水稻雜種優(yōu)勢第一人。但他不滿足已取得的成就，繼續(xù)帶領我國雜交水稻科技工作者，又研究成功兩系法雜交水稻，使我國的雜交水稻研究保持了世界水平。至此，他始終沒有停止探索的步伐，在67歲的時候又產(chǎn)生一個驚人的想法——挑戰(zhàn)超級雜交稻。這是他在雜交水稻上的又一創(chuàng)新之舉，他能成功嗎?
袁隆平院士說：“我的個性就是總覺得不滿足”。他的“不滿足”激發(fā)了他的勇氣和智慧，使超級雜交稻又一再呈現(xiàn)絢麗奪目的光芒。2000年實現(xiàn)了大面積畝產(chǎn)700公斤的第一期目標，2004年又提前一年實現(xiàn)大面積畝產(chǎn)800公斤的第二期目標，而且達到了日本、IRRI制定但至今尚未實現(xiàn)的標準，再次創(chuàng)造了世界水稻超高產(chǎn)競賽的奇跡。
有人說，于2006年入選美國科學院外籍院士是袁隆平院士僅次于諾貝爾獎的一項至高榮譽了，可他覺得這更是一種激勵，他說“我們不能因此止步不前，我們要保持地位?！薄拔覀儸F(xiàn)在有雄心壯志，向更高的高度攀登”。這個高度就是超級雜交稻第三期目標：畝產(chǎn)900公斤。對此，76歲高齡、天性不滿足的袁隆平院士依然信心百倍。
三是注重理論聯(lián)系實際、勤奮進取的務實精神。袁隆平院士認為，成功的要訣在于“知識、汗水、靈感、機遇”。20世紀60年代初，米丘林、李森科遺傳學說盛行，他視野開闊，通讀外文資料，了解到了孟德爾、摩爾根現(xiàn)代遺傳學理論研究的新動向，于是通過理論與實踐相結合的研究，打開了雜交水稻“王國”的大門。
經(jīng)過三系、兩系的研究與實踐，以及現(xiàn)階段超級雜交稻的探索，袁隆平院士提出了雜交水稻研究的一系列關鍵技術，建立了一套基本理論，為雜交水稻的發(fā)展發(fā)揮著重要的指導作用。他始終保持著實干家的本色，田間地頭就是他的實驗室。攻關早期，10年間有7個春節(jié)在海南試驗基地度過。如今雖年過七十，但仍堅持下田觀察，每天兩次(只要在單位)，不論日曬雨淋，從不間斷。
有一次，省里有領導來看望他，竟是在試驗田里見到了他。他每年赴海南三亞坐陣主持超級雜交稻的南繁研究，在這里，全國協(xié)作研究的形勢異常紅火，來自各地的專家們總是感嘆袁隆平院士寶刀不老，而且無不由衷地贊嘆：“袁先生總是在雜交水稻研究處于迷?；蜣D折時，提出正確的思路，令大家茅塞頓開，前進的道路豁然開朗?！贝送?，袁隆平院士還經(jīng)常到各地實地考察，了解情況。正是憑借“知識加汗水”的務實精神，他不斷涌現(xiàn)新思路，育出好品種。
四是顧全大局、不計名利、甘為人梯的協(xié)作精神。自從事雜交水稻研究起，他都是從大處著眼，從難處著手，從全局著想，所以課題一上馬，就能得到國家、社會和人民的廣泛支持，能吸引眾多相關領域專家的主動協(xié)作，就能帶動不同地區(qū)和單位的合作攻關。20世紀70年代，他曾把自己研究小組發(fā)現(xiàn)的“野敗”材料毫無保留地分送給全國18個研究單位，從而加快了協(xié)作攻關的步伐，使三系配套得以很快實現(xiàn)。
80年代，他帶領“863”項目組開展攻關，從不以單位不同而保守秘密，而是提倡協(xié)作組要團結協(xié)作，因而很快出了成果。
他沒有把三任總理撥給的數(shù)千萬元作為自己的研究?？?，而是組織起全國東、西、南、北、中的協(xié)作單位共同研究、共同分享。他還將所獲的聯(lián)合國教科文組織頒發(fā)的科學獎和世界糧食獎等獎金全部捐獻出來，設立獎勵基金，獎給有貢獻的農(nóng)業(yè)科技工作者。他不僅關注中國糧食問題，而且也關心世界糧食安全問題。
他認為，雜交水稻成果不僅屬于中國，也屬于全世界。他把“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”作為畢生的追求，并為促進雜交水稻的國際發(fā)展做出了極大的努力。他慷慨地將自己多年積累的經(jīng)驗、技術和某些育種材料，傳授或贈送給其他國家的科學家，以幫助他們發(fā)展雜交水稻。
同時，袁隆平還具有非常好的人品、作風和健康的生活方式。
他謙遜豁達，不以自居。雜交水稻的成功雖帶給了他許多的榮耀和光環(huán)，可他卻從不擺名人架子，待人坦誠。在研究中心，他經(jīng)常組織研討，鼓勵大家發(fā)表見解，集思廣益;他經(jīng)常接待國內外同行的友好訪問，十分珍惜這樣的交流機會，常常邀請客人舉行學術講座，以開闊眼界，互通心得。往往在這種時候，他把自己當成學生，虛心地請教問題。
他作風純樸，關心他人。他不講究吃穿，辦公室的設施也很簡單。他捐出百萬元作科研基金，自己添置衣服時卻挑選便宜的，有一次，他花100元買了7件襯衣回來，還和大家吹噓可以穿好幾年。然而他非常關心農(nóng)民后代，捐助了多名困難學生。
他熱愛生活，健康樂觀。他認為保持身體健康是做好工作的前提。除了工作，他每天還騰出時間參加文娛體育活動，拉小提琴，打麻將，游泳，打排球，一點也不亞于年輕人。按他的話說，這叫勞逸結合。
打麻將時不帶彩，輸了要往桌子底下鉆，有人說算了吧，他不聽，彎著身子硬要鉆，引起眾人拍手大笑。他給孩子取名也是有意思的，他有三個兒子，分別取小名為五一、五二、五三。他說：“我家孩子是單一品種，都是雄性，要有個女孩多好!”到了下一代，他的愿望得以實現(xiàn)，有了大孫女又有了二孫女，兩個孫女的名字都是他取的，有意義又富有幽默感：大孫女叫袁有晴，因為出生前一直不停地下雨，生下當天，雨過天晴。第二個孫女是2005年2月18日生的，這天正好逢農(nóng)歷的“雨水節(jié)”，便取名“袁有清”。他說：“這兩個名字不但叫起來順口，而且合起來有晴有清，晴就是太陽，清就是雨水，有太陽有雨水，萬物自然就會茁壯成長。”
袁隆平是我們黨培養(yǎng)出來的當代科技工作者的杰出代表，在他身上，集中體現(xiàn)了我國當代知識分子憂國憂民、造福人類的宏大抱負，自強不息、勇攀高峰的創(chuàng)新精神，不畏艱辛、迎難而上的奮斗意志，淡泊名利、奉獻社會的思想境界。他是在社會主義建設實踐中涌現(xiàn)出來的我國當代知識分子的突出典型，是樹立和落實科學發(fā)展觀，踐行社會主義榮辱觀，弘揚和培育民族精神、時代精神的一面光輝旗幟。湖南省農(nóng)業(yè)科學院把袁隆平精神概括為。
熱愛祖國、一心為民的堅定信念;淡泊名利、奉獻事業(yè)的崇高品德，不畏艱難、求真務實的科研作風，胸懷全局、協(xié)作攻關的團隊意識，與時俱進、不斷開拓的創(chuàng)新精神，服務“三農(nóng)”、富民興農(nóng)的高尚情懷。
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