小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《永生的眼睛》教案
《永生的眼睛》講述的是一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐贈(zèng)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《永生的眼睛》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《永生的眼睛》教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解課文內(nèi)容，理解題目中“永生”的含義。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
過(guò)程與方法：
1、以人物形象為切入點(diǎn)理解課文，升華情感。
2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，體會(huì)文章的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)文中善良、樂于助人的父親以及可愛、才華橫溢的女兒的人物形象。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛生活，關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)：以人物形象為切入點(diǎn)理解課文，升華情感。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力，理解題目中“永生”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前了解角膜活器官捐獻(xiàn)的有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、由信切入，觸發(fā)情感。(3)
今天老師帶來(lái)了一封信。請(qǐng)聽：
課件配音：
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛—— —位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。
這位熱愛生命的女孩是誰(shuí)?(板書：溫迪)兩位昔日盲人能夠終生分享溫迪的美麗，所以說(shuō)溫迪的眼睛(板書：眼睛)——是永生的(板書：永生的)。課文還講了誰(shuí)的眼睛永生?(母親、父親)對(duì)于捐獻(xiàn)眼睛，父親和溫迪是如何看待的?
二、理解課文，體驗(yàn)情感。
自主學(xué)文，感知內(nèi)容。(2)
師：帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀讀課文，用自己喜歡的標(biāo)記把相關(guān)的句子劃下來(lái)。
合作學(xué)習(xí)，深化理解。
1、小組內(nèi)互相讀讀所找的句子，并談?wù)勛x后的感受。(2)
2、全班交流匯報(bào)：
(1)現(xiàn)在我們一起來(lái)交流，對(duì)于捐獻(xiàn)眼睛，父親是如何看待的?(12)
(說(shuō)到哪句就出示哪句。)
課件出示：
你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù)，那么我們的死也是有意義的。
如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙!
想想看，另一對(duì)父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì)多么自豪。況且當(dāng)你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì)多么驕傲。
師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)讀讀這幾個(gè)句子。注意讀出感情，感動(dòng)自己，也讓別人感動(dòng)。
(1)你想讀哪句話?你有什么感受?
(2)談?wù)勀銓?duì)“最珍貴”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。你最珍貴的東西是什么?這些東西送人了，還可以買回來(lái)，可是有一樣?xùn)|西，送了就再也買不回了。那是什么?(是你自身的一部分。)
師：父親認(rèn)為這份禮物對(duì)于誰(shuí)是最珍貴的?(這份禮物對(duì)于盲童來(lái)說(shuō)是最珍貴的，對(duì)于盲童的家人來(lái)說(shuō)是最珍貴的。)
(3)如果一個(gè)盲童借助我們的幫助而重見光明，孩子們想想看，會(huì)發(fā)生什么美妙的事情呢?
師：此時(shí)此刻，在你心里，父親是個(gè)怎樣的人?(板書：善良、樂于助人)
引讀：
善良、樂于助人的父親曾平靜地對(duì)我說(shuō)──
“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分?！?/p>
善良、樂于助人的父親曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)──
“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。”
善良、樂于助人的父親曾愉快地說(shuō)──
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!”
善良、樂于助人的父親曾驕傲地說(shuō)──
“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!”
師：多么可敬父親啊!當(dāng)我把這個(gè)心愿告訴溫迪時(shí)，孩子是怎么做的?又是怎么說(shuō)的?
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐秸n文中，好好讀讀描寫溫迪的句子。
課件出示：(10)
孩子熱淚盈眶，走過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?/p>
這熱淚里飽含著什么?
媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。
我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人。
師：你認(rèn)為溫迪當(dāng)時(shí)說(shuō)這些話時(shí)內(nèi)心是怎樣的?
師：那請(qǐng)你帶著自己的理解讀讀這幾句話。
溫迪才十四歲呀——恰是當(dāng)年我首次聽到器官捐贈(zèng)的年齡，可是母女倆的反應(yīng)卻有天壤之別。
“天壤之別”是什么意思?十四歲的琳達(dá)首次聽到器官捐贈(zèng)是什么反應(yīng)?
師：小溫迪卻能有這樣的認(rèn)識(shí)，是受誰(shuí)的影響?作者也深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，從哪句話可以看出?
課件出示：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲!
師：為什么說(shuō)父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜?
(父親留下的不僅是角膜，更重要的是他那善良、樂于助人的高尚品質(zhì)已根植在后人心中，并將世代相傳。)
師：溫迪眼中的“驕傲”是什么意思?為誰(shuí)驕傲?能讀出這種驕傲之情嗎?誰(shuí)來(lái)試試看。指名讀——齊讀。
師：多么可愛、多么乖巧的孩子，她是媽媽的驕傲，是我們大家的驕傲。課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。請(qǐng)聽故事的結(jié)尾。
課件配音：(5)
沒有想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，一輛卡車無(wú)情地碾過(guò)了正在馬路邊策馬揚(yáng)鞭的她。當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在耳際：你想過(guò)如果什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?
溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛—— —位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。
如果那位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩，并且愛上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的“施主”是誰(shuí)——金發(fā)溫迪手中的畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
師：聽后你有什么感受?溫迪眼中這時(shí)的“驕傲”又是什么意思?誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲?
三、理解題意，升華情感。(3)
師：父親、母親和溫迪永遠(yuǎn)地離去了，但留下了什么?還留下了什么?(幫助學(xué)生體會(huì)到留下了眼睛，留下的精神是永生的、留下的愛心是永生的。)(課件出示：愛心永生)從而真正理解“永生的眼睛”。
讓我們一起懷著深深的敬意再讀課題——永生的眼睛。
四、回歸生活，延伸情感。(3)
課件出示相關(guān)資料：
師：生活中，同樣有很多像琳達(dá)一家一樣善良的人：
(1)出示并解說(shuō)捐獻(xiàn)眼角膜的圖片和文字資料。
師：他們讓我們感動(dòng)?？墒?，孩子們，你們知道嗎?世界上仍然還有許多的人需要幫助。
(2)播放多組圖片并配以下錄音資料。
※目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2005年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。
※據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么呢?
小結(jié)：你們讓老師感動(dòng)。讓我們伸出友愛之手吧!用愛溫暖人間。
五、我的作業(yè)我能行
課文讓你有了許多感想，結(jié)合你所了解的有關(guān)情況寫一篇讀后感吧。
板書設(shè)計(jì)： 永生的眼睛
父親
善良 樂于助人
溫迪
愛心永生
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《永生的眼睛》反思
本周，我上了《永生的眼睛》一課。《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因?yàn)槲恼抡w的美感特別打動(dòng)人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來(lái)，那就是失敗!于是在備課之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的意見，反復(fù)修改教案。心想：我一定要通過(guò)教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力的告訴自己，一定要讓學(xué)生多說(shuō)多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。
一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練
雖然這是一篇略讀課文，但文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過(guò)讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個(gè)說(shuō)一句話。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。
二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步
這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂自主地位。
三、課堂上，學(xué)生讀的充分
本節(jié)課，我努力做到，一讀帶講。讓朗讀貫穿教學(xué)的始終，讓學(xué)生在充分體會(huì)人物心情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種朗讀形式，讀出自己的理解，讀出人物的感情，想法，心情。充分讓學(xué)生反復(fù)朗讀重要語(yǔ)句，深入體會(huì)人物無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
四、注重課外拓展
課堂上，我課外延伸的是關(guān)于溫迪的故事，14歲的女兒溫迪在父親與世長(zhǎng)辭后的兩周里，也不幸在車禍中喪生，此環(huán)節(jié)是我設(shè)計(jì)的一個(gè)情感迸發(fā)的爆破點(diǎn)。讓孩子在老師濃濃的愛意引導(dǎo)下，去感受字里行間所蘊(yùn)涵的意味，真正實(shí)行入情入境，之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們此時(shí)的感受與想法。學(xué)生很有感觸，看得出他們的小臉上帶著一些悲涼，為才華橫溢的溫迪惋惜著……此時(shí)文章主人公們那為他人著想、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚思想境界已經(jīng)深深感動(dòng)了學(xué)生們。也對(duì)捐獻(xiàn)器官的意義有了更清楚的認(rèn)識(shí)。
五、能夠引導(dǎo)學(xué)生利用文本，進(jìn)行有效的仿寫訓(xùn)練。
不足之處：
1、課堂應(yīng)變能力不夠
過(guò)渡語(yǔ)，鏈接語(yǔ)，評(píng)價(jià)語(yǔ)，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語(yǔ)言組織的還不夠簡(jiǎn)練，優(yōu)美;沒有起到良好的引導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)語(yǔ)還有些單調(diào)。所以努力提高自己的教學(xué)機(jī)智是我今后要做的。除了要把備課時(shí)學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書、多看教學(xué)實(shí)錄、多參與教學(xué)研究等。
2、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語(yǔ)言的欠缺，不能及時(shí)使用有力的語(yǔ)句喚起學(xué)生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。
3、課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只作了聽眾，不能積極地參與到交流當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《永生的眼睛》說(shuō)課稿
一、 教材
選編《永生的眼睛》這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐 獻(xiàn)的正確觀念;二是學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展 現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。由于目前死后捐獻(xiàn)器官在中國(guó)，大多 數(shù)人還不可能做到，因此在學(xué)習(xí)本課應(yīng)該注意的便是《永生的眼睛》 有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 同時(shí)本篇課文所起到的作用就是為下面幾課 進(jìn)行一個(gè)情感的鋪墊，營(yíng)造一個(gè)愛的氛圍。
(1) 、課文內(nèi)容 這篇課文講述的是一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐贈(zèng)角膜的動(dòng)人 事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深 意。 “眼睛” 折射出的是人性的善良和美好， “永生” 弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、 無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅，所反應(yīng)出的是一個(gè) “愛” 的永恒主題。 在整篇課文中以人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物豐富的情感。
(2) 、學(xué)生分析 四年級(jí)的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段我認(rèn)為是處于過(guò)渡階段， 為什么這 么說(shuō)呢?1——3 年級(jí)的學(xué)生更多是抓生、字、詞，他們還不具備完 全自己解決生字詞的能力;而 5、6 年級(jí)則更多注重課文思想感情的 領(lǐng)悟，此時(shí)期的學(xué)生已初步具備完全決生字詞的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)教材我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)、掌握本課 6 個(gè)生字。
2、讀懂課文并有感情的朗讀課文，體會(huì)文章深刻的思想內(nèi)涵。
3、培 養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助別人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者抓 住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而初步感知這種寫作方法。
5、 對(duì)器官捐贈(zèng)樹立正確的觀點(diǎn)。
本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是為有感情的朗讀課文并體會(huì)文章深刻的 思想內(nèi)涵。難點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助別人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
在上課之前讓學(xué)生搜集一些關(guān)于器官捐贈(zèng)的資料。
四、教法、學(xué)法
課文本身就是一篇略讀課文，完全可以放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自 己去領(lǐng)悟。我在本節(jié)課中我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課 堂的主人。我采用教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主式探究學(xué)習(xí)為主的教學(xué)策 略，以“情”為主來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，不以教師的分 析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
為什么會(huì)選擇這種手段呢?因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué) 習(xí)本身就是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，它有著較強(qiáng)的情感性，而本篇課文正是 蘊(yùn)含著豐富的情感。實(shí)施當(dāng)中，我會(huì)使用優(yōu)美、富有感情的語(yǔ)言和富 有啟迪性的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。 在教學(xué)當(dāng)中迅速捕捉課文的動(dòng)情 點(diǎn)，圍繞學(xué)生讀這個(gè)中心，以讀代講，以讀促悟，使學(xué)生的情感與作 者的情感產(chǎn)生共鳴，在物我交融中強(qiáng)化情感，從而突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程如下：
(一) 、激趣導(dǎo)入
(出示盲童圖片)問(wèn)學(xué)生當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，他們是怎么樣來(lái)感 受春天的呢?請(qǐng)同學(xué)們也閉上自己的小眼睛自己來(lái)感受一下身邊的 事物?接著進(jìn)行設(shè)問(wèn)， 他們能夠擁有一雙美麗的眼睛嗎?那我們今天 就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)眼睛的課文。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的在于鋪墊本課的 情感基調(diào)。
(二) 、置疑課題
讀完課題后問(wèn)學(xué)生： 為什么眼睛會(huì)是永生的呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題完成以下教學(xué)要求
1、疏通課文，學(xué)習(xí)生字詞;
2、勾劃出你們 不理解的字詞句;
3、劃出你喜歡的字詞句或是人物。
(三) 、檢驗(yàn)、交流
1、出示課件檢查生字;
2、解決學(xué)生不懂字、詞、句。在這 里的解決方法為學(xué)生先解決，解決不了的老師再來(lái)解決;
3、交流 自己喜歡的字詞句或是人物并說(shuō)一說(shuō)原因。
(四) 、情感提煉
這一環(huán)節(jié)是實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)， 我將以讀代講， 以讀促悟。 用不同讀法，如分角色讀，小組讀，自由讀來(lái)讓體會(huì)本課深刻的思想 內(nèi)涵。以琳達(dá)的態(tài)度變化來(lái)感受琳達(dá)的感情變化為主線，不理解—— 理解——領(lǐng)悟——支持，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行引導(dǎo)，從而突破教 學(xué)的重難點(diǎn)。
(五)選出重點(diǎn)段落進(jìn)行比賽
用比賽的形式來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于勝出的小組進(jìn)行表 揚(yáng)，沒有勝出的小給予鼓勵(lì)。然后針對(duì)學(xué)生讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，先由 學(xué)生評(píng)再由老師評(píng)，然后我進(jìn)行范讀，讓感情再一步升華。
(六)說(shuō)想說(shuō)的話
可以問(wèn)學(xué)生你們最想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?
(七)教師結(jié)語(yǔ)。用歌曲《愛的奉獻(xiàn)》來(lái)結(jié)束這堂課。
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