小學六年級語文《暴雨篩》教案范文
《暴雨篩》課文表達艱難困苦如同一個篩子,篩掉弱者,留下了強者。下面就是小編給大家?guī)淼男W六年級語文《暴雨篩》教案范文,希望能幫助到大家!
小學六年級語文《暴雨篩》教案范文一
教學目標:
1、認讀2個字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、 能結合上下文理解含義深刻的句子。
4、了解課文內(nèi)容,知道艱難困苦如同一個篩子,篩掉弱者,留下了強者。
教學重點:
想象女友不畏艱難在狂風暴雨中前行。
教學難點:
聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
教學時間:
1課時
教學用具:
多媒體輔助教學
教學過程:
一、質(zhì)疑導入
師:板書課題:暴雨篩
生:讀課題
師:出示作者簡介
生:讀ppt(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)
二、理請脈絡。
1、師:為了更好的讀懂課文,我們先來看看大家的預習情況。
讀一讀:牛仔 鼓脹 如帆裹挾 渺無人跡 沮喪 撐開 驚惶一瞬
自由讀文,注意讀準字音。
前后桌互讀,注意把語句讀通順。
自讀課文,邊讀邊思考;
課文寫了一件什么事??給課文分部分?說一說,每部分都寫了什么?
三、自學主旨
默讀課文,邊讀邊思考;
1、我的女友是怎樣做的?
2、讀了課文你從中受到哪些啟迪?
默讀課文,邊讀,邊思考,邊動筆畫一畫、做批注。
生獨立讀—畫—批
集體交流。
A、教師點撥的重點:環(huán)境描寫的襯托作用
1、課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景,請你畫出來,結合我的“女友”的做法談一談你的理解?
暴雨像牛仔的皮帶似的,翻卷著抽打天地。
考慮了片刻,我穿上雨衣,又撐開一把傘—雙重保險,沖出屋門。風雨中,傘立刻被劈開,成了幾塊碎布。雨衣也背叛了我,鼓脹如帆,拼命要裹挾我去云中。我只有仍了雨衣,連滾帶爬。
我遲疑了片刻,但仍咬緊牙,繼續(xù)向前。
2、展開豐富的想象,那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?)
女友面對( ),面對( ),面對( ),她卻( )。
3、再讀一讀這些句子,你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅韌不拔的精神)
師:當我知道除了我,沒有一個來時,我有些失魂落魄,而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢?
B、理解老人說的話
1、出示投影:暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后,都被它篩了下去,留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
2、讀一讀這句話,想一想是什么意思?
3、聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
4、再讀一讀這句話,結合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。
5、有感情地讀一讀這句話。
6、將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結合起來讀,感受理解。
7、此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
四、總結全文
靜下心來再次默讀課文,此時此刻你是不是還有很多話要說,把自己感受最深的地方寫下來。(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風雨中的情景、老人的話)
板書設計:
暴雨篩
艱難 困苦 篩子
篩掉:弱者
留下:強者
小學六年級語文《暴雨篩》教案范文二
教學目標:
1.初步了解課文內(nèi)容。
2. 能結合上下文理解含義深刻的句子。
3. 了解課文內(nèi)容,知道艱難困苦如同一個篩子,篩掉弱者,留下了強者。
教學過程:
一、介紹作者:畢淑敏
畢淑敏,女,漢族,1952年10月生,山東省文登人。中國作家協(xié)會會員,國家一級作家,從事醫(yī)學工作20年后,開始專業(yè)寫作。作品很多都與醫(yī)生這個職業(yè)有關,1989年加入中國作家協(xié)會,代表作品《紅處方》。
二、導入,質(zhì)疑
讀了課題,你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?)(出示課件:介紹篩子)
什么是暴雨篩?
三、抓住主旨,自學課文。
1、默讀課文,邊讀邊思考:天氣怎樣,我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文,邊讀,邊思考,邊動筆畫一畫、做批注。
(2)生獨立讀—畫—批
(3)集體交流。
教師點撥的重點:環(huán)境描寫的襯托作用
1)暴雨像牛仔的皮帶似的,翻卷著抽打天地。
2) 考慮了片刻,我穿上雨衣,又撐開一把傘—雙重保險,沖出屋門。風雨中,傘立刻被劈開,成了幾塊碎布。雨衣也背叛了我,鼓脹如帆,拼命要裹挾我去云中。我只有扔了雨衣,連滾帶爬。
3)我遲疑了片刻,但仍咬緊牙,繼續(xù)向前。
展開豐富的想象,那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?)
2、再讀一讀這些句子,你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅韌不拔的精神)
3、當我知道除了我,沒有一個來時,我有些失魂落魄,而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢?
B.理解老人說的話
(1)出示投影
暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后,都被它篩了下去,留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2)讀一讀這句話,想一想是什么意思?
(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4)再讀一讀這句話,結合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。
(5)有感情地讀一讀這句話。
(6)將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結合起來讀,感受理解。
(7)此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
四、總結全文
靜下心來再次默讀課文,此時此刻你是不是還有很多話要說,把自己感受最深的地方寫下來。(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風雨中的情景、老人的話)
五、拓展延伸:(語文讀本)(配樂陽光總在風雨后)(怒放的生命)
對于最有能力的領航人風浪總是格外的洶涌。
生活的道路一旦選定,就要勇敢地走到底,決不回頭。--左拉
只有剛強的人,才有神圣的意志,凡是戰(zhàn)斗的人,才能取得勝利。--歌德
板書設計: 暴雨篩
艱難 困苦 篩子
篩掉:弱者
留下:強者
世界上有各種各樣的“篩子”等待著我們。它們既可以使我們成功,同時也能讓我們失敗;他們既可以使我們的敵人,同時也可以成為我們的朋友。最重要的是你對它的態(tài)度。我知道了篩子上的人有可能成功。但篩子下的人必定失敗?!皩幾龊Y上人,不做篩下者?!?/p>
小學六年級語文《暴雨篩》教案范文三
教學目標:
知識目標
1.認讀2個字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能力目標
能結合上下文理解含義深刻的句子。
思品目標
了解課文內(nèi)容,知道艱難困苦如同一個篩子,篩掉弱者,留下了強者。
教學重點:
想象女友不畏艱難在狂風暴雨中前行。
教學難點:
聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
教具準備:
投影片 文字
一、導入,質(zhì)疑。 3
讀了課題,你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)
二、讀課文,理請文章脈絡。 10
1.讀課文,做到正確流利。(隨文糾正讀音)
教師重點指導如下字詞的讀音
牛仔 鼓脹如帆 裹挾 渺無人跡 沮喪 撐開
2.同桌互讀
3.自讀課文,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?
4.給課文分部分?說一說,每部分都寫了什么?
三、抓住主旨,自學課文。 25
默讀課文,邊讀邊思考:我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文,邊讀,邊思考,邊動筆畫一畫、做批注。
(2)生獨立讀—畫—批
(3)集體交流。
A.教師點撥的重點:環(huán)境描寫的襯托作用
(1) 課文中多處描寫了暴雨肆虐的情景,請你畫出來,結合我的“女友”的做法談一談你的理解?
(2)展開豐富的想象,那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?
(3)再讀一讀這些句子,你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅忍不拔的精神)
當我知道除了我,沒有一個來時,我有些失魂落魄,而看門老人的話卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說了什么呢?
B.理解老人說的話
(1) 出示投影
暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后,都被它篩了下去,留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2) 讀一讀這句話,想一想是什么意思?
(3) 聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4) 再讀一讀這句話,結合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。
(5) 有感情地讀一讀這句話。
(6) 將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結合起來讀,感受理解。
(7) 此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
四、總結全文,談感受。 2
1.讀了課文,你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風雨中的情景、老人的話)
2.將自己最深的感受寫下來。
板書設計:
6 暴雨篩
篩掉:膽小的、思前想后的人
留下:最有膽量、最不怕吃苦的人。
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