小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《暴雨篩》教案范文
《暴雨篩》課文表達(dá)艱難困苦如同一個(gè)篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《暴雨篩》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《暴雨篩》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀2個(gè)字。
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、 能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
4、了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個(gè)篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解看門(mén)老人的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)用具：
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
師：板書(shū)課題：暴雨篩
生：讀課題
師：出示作者簡(jiǎn)介
生：讀ppt(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)
二、理請(qǐng)脈絡(luò)。
1、師：為了更好的讀懂課文，我們先來(lái)看看大家的預(yù)習(xí)情況。
讀一讀：牛仔 鼓脹 如帆裹挾 渺無(wú)人跡 沮喪 撐開(kāi) 驚惶一瞬
自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
前后桌互讀，注意把語(yǔ)句讀通順。
自讀課文，邊讀邊思考;
課文寫(xiě)了一件什么事??給課文分部分?說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫(xiě)了什么?
三、自學(xué)主旨
默讀課文，邊讀邊思考;
1、我的女友是怎樣做的?
2、讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(學(xué)習(xí)方法：默讀思考→畫(huà)一畫(huà)→批一批)
默讀課文，邊讀，邊思考，邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、做批注。
生獨(dú)立讀—畫(huà)—批
集體交流。
A、教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用
1、課文中多處描寫(xiě)了暴雨肆虐的情景，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，結(jié)合我的“女友”的做法談一談你的理解?
暴雨像牛仔的皮帶似的，翻卷著抽打天地。
考慮了片刻，我穿上雨衣，又撐開(kāi)一把傘—雙重保險(xiǎn)，沖出屋門(mén)。風(fēng)雨中，傘立刻被劈開(kāi)，成了幾塊碎布。雨衣也背叛了我，鼓脹如帆，拼命要裹挾我去云中。我只有仍了雨衣，連滾帶爬。
我遲疑了片刻，但仍咬緊牙，繼續(xù)向前。
2、展開(kāi)豐富的想象，那是怎樣的一幅畫(huà)面?(在頭腦中形成畫(huà)面?)
女友面對(duì)( )，面對(duì)( )，面對(duì)( )，她卻( )。
3、再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會(huì)到女友的堅(jiān)韌不拔的精神)
師：當(dāng)我知道除了我，沒(méi)有一個(gè)來(lái)時(shí)，我有些失魂落魄，而看門(mén)老人的話(huà)卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說(shuō)了什么呢?
B、理解老人說(shuō)的話(huà)
1、出示投影：暴雨是一個(gè)篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
2、讀一讀這句話(huà)，想一想是什么意思?
3、聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
4、再讀一讀這句話(huà)，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。
5、有感情地讀一讀這句話(huà)。
6、將文章中的環(huán)境描寫(xiě)和我的做法結(jié)合起來(lái)讀，感受理解。
7、此時(shí)你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
四、總結(jié)全文
靜下心來(lái)再次默讀課文，此時(shí)此刻你是不是還有很多話(huà)要說(shuō)，把自己感受最深的地方寫(xiě)下來(lái)。(可以對(duì)題目、環(huán)境描寫(xiě)、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話(huà))
板書(shū)設(shè)計(jì)：
暴雨篩
艱難 困苦 篩子
篩掉：弱者
留下：強(qiáng)者
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《暴雨篩》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解課文內(nèi)容。
2. 能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
3. 了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個(gè)篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹作者：畢淑敏
畢淑敏，女，漢族，1952年10月生，山東省文登人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，國(guó)家一級(jí)作家，從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。作品很多都與醫(yī)生這個(gè)職業(yè)有關(guān)，1989年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，代表作品《紅處方》。
二、導(dǎo)入，質(zhì)疑
讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?)(出示課件：介紹篩子)
什么是暴雨篩?
三、抓住主旨，自學(xué)課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考：天氣怎樣，我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、做批注。
(2)生獨(dú)立讀—畫(huà)—批
(3)集體交流。
教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用
1)暴雨像牛仔的皮帶似的，翻卷著抽打天地。
2) 考慮了片刻，我穿上雨衣，又撐開(kāi)一把傘—雙重保險(xiǎn)，沖出屋門(mén)。風(fēng)雨中，傘立刻被劈開(kāi)，成了幾塊碎布。雨衣也背叛了我，鼓脹如帆，拼命要裹挾我去云中。我只有扔了雨衣，連滾帶爬。
3)我遲疑了片刻，但仍咬緊牙，繼續(xù)向前。
展開(kāi)豐富的想象，那是怎樣的一幅畫(huà)面?(在頭腦中形成畫(huà)面?)
2、再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會(huì)到女友的堅(jiān)韌不拔的精神)
3、當(dāng)我知道除了我，沒(méi)有一個(gè)來(lái)時(shí)，我有些失魂落魄，而看門(mén)老人的話(huà)卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說(shuō)了什么呢?
B.理解老人說(shuō)的話(huà)
(1)出示投影
暴雨是一個(gè)篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2)讀一讀這句話(huà)，想一想是什么意思?
(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4)再讀一讀這句話(huà)，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。
(5)有感情地讀一讀這句話(huà)。
(6)將文章中的環(huán)境描寫(xiě)和我的做法結(jié)合起來(lái)讀，感受理解。
(7)此時(shí)你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
四、總結(jié)全文
靜下心來(lái)再次默讀課文，此時(shí)此刻你是不是還有很多話(huà)要說(shuō)，把自己感受最深的地方寫(xiě)下來(lái)。(可以對(duì)題目、環(huán)境描寫(xiě)、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話(huà))
五、拓展延伸：(語(yǔ)文讀本)(配樂(lè)陽(yáng)光總在風(fēng)雨后)(怒放的生命)
勵(lì)志名言：有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。
對(duì)于最有能力的領(lǐng)航人風(fēng)浪總是格外的洶涌。
生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。--左拉
只有剛強(qiáng)的人，才有神圣的意志，凡是戰(zhàn)斗的人，才能取得勝利。--歌德
板書(shū)設(shè)計(jì)： 暴雨篩
艱難 困苦 篩子
篩掉：弱者
留下：強(qiáng)者
世界上有各種各樣的“篩子”等待著我們。它們既可以使我們成功，同時(shí)也能讓我們失敗;他們既可以使我們的敵人，同時(shí)也可以成為我們的朋友。最重要的是你對(duì)它的態(tài)度。我知道了篩子上的人有可能成功。但篩子下的人必定失敗?！皩幾龊Y上人，不做篩下者?！?/p>
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《暴雨篩》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)讀2個(gè)字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)
能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
思品目標(biāo)
了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個(gè)篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解看門(mén)老人的話(huà)。
教具準(zhǔn)備：
投影片 文字
一、導(dǎo)入，質(zhì)疑。 3
讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)
二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。 10
1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)
教師重點(diǎn)指導(dǎo)如下字詞的讀音
牛仔 鼓脹如帆 裹挾 渺無(wú)人跡 沮喪 撐開(kāi)
2.同桌互讀
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事?
4.給課文分部分?說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫(xiě)了什么?
三、抓住主旨，自學(xué)課文。 25
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、做批注。
(2)生獨(dú)立讀—畫(huà)—批
(3)集體交流。
A.教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)的襯托作用
(1) 課文中多處描寫(xiě)了暴雨肆虐的情景，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，結(jié)合我的“女友”的做法談一談你的理解?
(2)展開(kāi)豐富的想象，那是怎樣的一幅畫(huà)面?(在頭腦中形成畫(huà)面?
(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會(huì)到女友的堅(jiān)忍不拔的精神)
當(dāng)我知道除了我，沒(méi)有一個(gè)來(lái)時(shí)，我有些失魂落魄，而看門(mén)老人的話(huà)卻使我一步步有了今天的成功。老人到底說(shuō)了什么呢?
B.理解老人說(shuō)的話(huà)
(1) 出示投影
暴雨是一個(gè)篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2) 讀一讀這句話(huà)，想一想是什么意思?
(3) 聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4) 再讀一讀這句話(huà)，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。
(5) 有感情地讀一讀這句話(huà)。
(6) 將文章中的環(huán)境描寫(xiě)和我的做法結(jié)合起來(lái)讀，感受理解。
(7) 此時(shí)你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
四、總結(jié)全文，談感受。 2
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對(duì)題目、環(huán)境描寫(xiě)、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話(huà))
2.將自己最深的感受寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6 暴雨篩
篩掉：膽小的、思前想后的人
留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。
相關(guān)文章：
1.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《歐陽(yáng)定稿》教案范文三篇
2.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》優(yōu)質(zhì)教案范文
3.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《床頭上的標(biāo)簽》精品教案范文