小學三年級語文《我想發(fā)明......》教案模板
《我想發(fā)明......》一課生字較多，生字的筆畫也較多，通過課文使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《我想發(fā)明......》教案模板，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《我想發(fā)明......》教案模板一
教學目標：
知識與技巧：
1.靈活運用識字方法學會學會12個生字及新詞。
2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。有感情地朗讀課文。
過程與方法：
聯(lián)系生活實際、想象、課件演示相互結合。
態(tài)度情感價值觀：
讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學重點：讀課文，了解內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學難點：
1.能夠結合課外知識，說說自己想發(fā)明些什么和有什么用處，然后寫下來。
2.有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，了解課文內容，使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學重點：讀課文，了解內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學過程：
一、談話導入。
《我想發(fā)明……》看到課題你想到什么?(困)
生匯報：愛迪生發(fā)明電燈……
理解發(fā)明的含義：服務人類，對人類有益，幫助人類解決困難。
二、新授。
1.匯報預習內容。
(1)生字、詞的記憶理解：館、塵、染易錯。
(2)自然段的理解。
(3)同桌讀課文，填寫107頁的表格。
(4)指名匯報。
三、再讀課文。
說說讀完課文你有什么感受?你想發(fā)明什么，那我們默讀一遍課文，把你覺得很有趣的句子畫出來，畫完自己放聲讀一讀。
體會每個人發(fā)明的用處。
四、質疑。
五、作業(yè)。
抄寫生字組詞，熟讀課文。
教學反思：
本篇課文生字較多，生字的筆畫也較多，所以要求學生在學習生字時要格外的用心，但是從課上的檢查情況來看，有好幾名學生沒有完成預習作業(yè)，導致課上的學習效率不高。
第二課時
教學內容：理解課文內容。
教學重點：了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學難點：能夠結合課內外知識，說說自己項發(fā)明什么和他有什么用處，然后寫下來。
教學過程：
一、談話導入。
1.默讀課文
回憶課文中講了誰的，什么發(fā)明?(困)
二、新授：
1.再讀你喜歡的發(fā)明，說說你為什么喜歡這一發(fā)明?
2.匯報
(1)讀“科學樹不但可以減少空氣中的污染，而且還給市區(qū)增加了新的景觀?！?/p>
理解“減少……增加”的含義。
(2)用“減少……增加……”說句話。
(3)填空：
科學數(shù)能夠 能夠 還能夠
科學樹可以 可以 還可以
3.通過學習這篇課文你有什么想法?
4.自由發(fā)言，并出主意解決生活中的難題。
5.你能把自己的想法寫下來嗎?
6.小結：我們只要有好的創(chuàng)意，加以嘗試就能有好的發(fā)明。“……”很多的發(fā)明靠每一個去
嘗試實現(xiàn)。
三、作業(yè)。
1.造句。
2.填空。
3.寫一個你的設計發(fā)明。
板書設計：
29 我想發(fā)明……
表哥 人行道自動化 方便環(huán)保
表妹 電動垃圾箱 方便環(huán)保
我 種植科學樹 美化、凈化環(huán)境
小學三年級語文《我想發(fā)明......》教案模板二
教學目標：
知識與能力：
學會十二個生字;
能夠按要求積累指定句子，寫句子;
能夠結合課內外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。
過程與方法：
聯(lián)系生活實際、想象、課件演示相互結合。
態(tài)度情感價值觀：
讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學重點：
朗讀課文，能夠結合課內外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來;正確熟練的書寫生字詞語。
教學難點：
能夠結合課內外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。
查閱資料：有關科技館的資料以及科技知識。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學要求：
學會十一個生字，認讀一個字。
默讀課文，初步了解課文的大意。
教學過程：
一、談話，激起孩子們的學習。
師：孩子們，今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎?
好，咱們就一起走進我想發(fā)明……
板書：我想發(fā)明……
學生讀課題。
二、初讀課文，掃除字詞的障礙。
1.銜接語：請你自讀課文，讀準每個字的音節(jié)。
2.提示：請把你讀的不準的字音向你的小伙伴請教。
3.引導：這些朋友誰能讀準他們的名字?
出示：減少 設計 美觀 污染
景觀 摩托車 垃圾箱 所見所聞 私家汽車 塵土飛揚
4.提示學生讀書達到流利正確。
5.提示：誰愿意和你的小伙伴給大家讀讀課文?
三、識字記字。
引導：下面請你用你的方法記住生字朋友。
誰愿意介紹給大家?
師隨生展示，指導難字：摩、染。
四、作業(yè)。
抄寫字詞或是選擇自己喜歡的生字詞語進行寫句子、一段話的練習。
第二課時
教學要求：
1.能夠結合課內外知識，說說自己想發(fā)明什么，并寫下來。
2.讀課文，了解課文內容，產生對科學幻想的興趣和想要發(fā)明的愿望。
教學過程：
一、課件揭示課題，激發(fā)學生興趣。
師：孩子們，你們看，這是哪?(課件出示科技館的圖片)
引導：你去過科技館嗎?當時心情如何?
師：有一家人他們也去參觀了科技館，他們也和你們一樣興高采烈，而且它們之間還進行了一段奇妙的對話呢!想知道嗎?就讓我們走進我想發(fā)明……，到發(fā)明的世界去看一看。我想發(fā)明……
二、讀書感悟，從整體把握課文內容。
1.自己讀課文，思考：誰想發(fā)明什么?
師：你知道了誰想發(fā)明什么?課件出示：----想發(fā)明-------。
師隨生匯報板書：
表哥 自動化人行道
表妹 電動垃圾箱
我 科學樹
三、細讀感知，體會語言文字。
(一)他們想發(fā)明這么多東西啊。你想了解他們嗎?為了你更好地了解他們，我們先來看看自學提示：(可見出是自學提示。)
(二)匯報，向大家介紹一下。
1.自動化人行橫道。
(1)生分段匯報：
生匯報
①人們只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到你想去的地方。
課件出示：
?、偃藗冎灰ど狭巳诵袡M道，它就很快地把你送到你想去的地方。
師：噢!那你覺得這個人行橫道怎么樣?(方便快捷)
師：再讀讀這句(好像不太快吧)
生匯報
②那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。
師：是啊!有了這樣方便的人行橫道，誰還會再開自己家車了呢?
讓我們再來感受一下。
(2)生全段匯報：
只要踏上了人行橫道，它就很快地把你送到想要去的地方。那時候，自行車、摩托車和私家汽車都大大減少了，路上也就不會到處塵土飛揚了。
生自讀本句。
引導：你覺得這個人行道怎們樣? (生自由談體會。)
師：自動化的人行橫道這么厲害，咱們都來讀讀。(學生自己讀。)
師：你知道了什么?它有這么多優(yōu)點，試著讀出來……指名讀。
(自由說一說。自己讀讀。后齊讀。)
2.自動垃圾箱。
生匯報，全段。
師：你喜歡它什么?
(1)人們只要喊一聲“開!”，它就會自動打開蓋子。
師：為什么?那你能把你喜歡的讀出來嗎?
生說原因后……指名讀。
師：還有嗎?
(2)發(fā)出淡淡的香味。
師：為什么?嗯，有道理，真是細心的孩子。……怎么讀呢?大家都試試。
生說原因后……指名讀。
師：還有嗎?
(3)把垃圾丟進去，然后說“謝謝你”。
師：這么懂禮貌! 該怎么讀?
生練讀再齊讀。
3.科學樹 。
(1)句子比較 ：
在空氣不清潔的時候，它的葉子會清除空氣中的污染物。當污染嚴重時，它還會出現(xiàn)白色的斑點，向人們發(fā)出警示。
當污染嚴重時，它的葉子會清除空氣中的污染物。在空氣不清潔的時候，它還會出現(xiàn)白色的斑點，向人們發(fā)出警示。
師：行不行，為什么?再讀讀。
師：還有嗎?
生：到了晚上，它還會發(fā)出柔美的光，給人們照亮道路。
(2)師：想象一下，那柔美的燈光什么樣，再讀讀。
引導：因此，我們說課件出示：
科學樹不但可以減少空氣中，而且還會給市區(qū)增加了新的景觀。
師:讀讀，觀察這句話里有一對反義詞，你能找到他們嗎?
(生找找，是減少和增加。)
師：減少的是空氣中的污染，(師：那些壞的東西。)增加的是新景觀，(師：那些好的東西。)。
好，下面這對反義詞兄弟要來考考你了，看看你能勝利嗎?
課件出示：
北京城低矮破舊的房屋減少了，_____增加了。
我們班的衛(wèi)生成績增加了，_____減少了。
我們班的_____減少了，_____增加了。
_____減少了，_____增加了。
(生思考后指名回答。)
四、創(chuàng)作。
1.提示：這么多的想法多棒啊!其實咱們也有很多的想法呢!看，這就是咱們同學的作品，咱們來聽聽我們身邊的小發(fā)明家的創(chuàng)意!
2.你自己有什么好的發(fā)明和創(chuàng)意嗎?用你的筆寫一寫!
3.讀讀你的大作好嗎?
五、小結。
咱們的發(fā)明多好啊!其實發(fā)明就在我們身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，你一定會成為生活中的小發(fā)明家!
小學三年級語文《我想發(fā)明......》教案模板三
教學目標：
1、學會本課14個生字及新詞，認讀6個字;
2、讀課文，初步了解課文的大意。
教學重點：
學會本課的字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
掌握字形，規(guī)范書寫。訓練學生提出有價值的問題。
一、初讀課文
1、今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看，想去嗎?
2、揭示課題 一讀、要求帶著問題讀文
二、檢查讀文
1、出示生字卡片。
2、出示詞語(提前板書)。
3、要求帶著字詞復讀全文，再次思考問題。
4、指名分段朗讀。
(1)糾正字音，指導朗讀。
(2)聯(lián)系生活實際理解“興高采烈” 據(jù)題質疑 自由讀文，思考問題 拼讀組詞 練讀，指名帶讀，交流預習中質疑的詞語 分自然段讀文 理解詞語 導入，了解學生疑問，讀通讀順課文，理解詞語。
三、了解主要內容
1、指名說說知道的內容，以及據(jù)題質疑的答案。
2、逐節(jié)默讀思考主要意思。
3、指導想一想“發(fā)明的原因?誰產生了發(fā)明愿望?名稱是什么?”
4、口頭完成填表。
四、再次質疑
1、梳理板書問題。
2、組織簡單問題的交流。
板書設計：
29、我想發(fā)明
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