小學三年級語文《難忘的八個字》優(yōu)質教案
《難忘的八個字》這篇課文講述了一位自卑無助的先天裂唇、左耳失聰?shù)暮⒆?，小心翼翼地生活，抵擋著不時襲來的譏諷嘲笑，她渴望得到愛。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《難忘的八個字》優(yōu)質教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《難忘的八個字》優(yōu)質教案一
教學目標：
1、會寫10個生字，會認10個生字，練習用部首查字法查字典理解詞語的意思。
2、理解課文內容，明白這“八個字”令人難忘的原因。
3、有感情地朗讀課文，體會倫納德夫人善待、關心殘疾兒童的優(yōu)秀品質。
教學重點：
學會本課生字。
教學難點：
了解倫納德夫人是怎樣用愛去深深打動一個殘疾兒童的心。
教學過程：
第一課時
一、引入
直接揭示課題---“難忘的八個字”，說說“難忘”是什么意思?生活中你有沒有難忘的事?課題中的這八個字到底是什么呢?這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀?我們就帶著問題來學習這篇課文。
二、初讀課文，學習字詞
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
2、你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?交流，互相釋疑。
3、師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎?
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
4、認讀詞語。
出示詞語卡片，學生認讀：氣惱、倫納德夫人、緣故、測驗、依次、復述、是否、挺好、或者、撫慰(用自己喜歡的方式認會生字)
5、認識生字。
在小組內解決，教師巡視指導。
在小組內解決，教師巡視指導。充分把握學生的認知規(guī)律，用多種形式記字，提高識字能力。
6、出示生字卡片，學生認讀。
7、讀課文，正音、思考問題：難忘的是哪八個字?
板書：我希望你是我的女兒
8、再讀課文，理清文章層次。
第一部分(1—2)：“我”相貌丑陋，內心自卑。
第二部分(3—8)：倫納德老師在耳語測驗時說的八個字改變了我對人生的看法。
三、學習課文1、2自然段
1、默讀這部分課文。
“與眾不同”“憤恨”是什么意思?畫出描寫小女孩外貌的句子，讀一讀?？闯觥拔摇痹鯓拥膬刃氖澜?學習多音字“惡”、“?！薄?/p>
2、從哪能看出“我”非常自卑?
四、小結本節(jié)學習情況。
第二課時
一、引入
1、復習字詞，讀生字卡片。
與眾不同憤恨裂唇譏嘲傾斜敬慕失聰撫慰復述摔跤仿佛
2、回憶一下：“難忘的八個字”是什么?
二、細讀課文
1、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”
并出示重點句段，反復品讀。
2、畫出重復描寫老師外貌的句子。
3、這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕說道：“我愿你是我的女兒!”
思考：老師在什么情況下說的這句話?(結合聽力測試的經(jīng)過)老師說這句話時心里是怎樣想的?應該怎樣讀?
4、“我”等待著的時候會是怎樣的心情呢?
5、倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對人生的看法，令我終生難忘。
(1)思考：“受了怎樣的傷?”
(2)以前“我”對人生的看法是什么?(結合“我測試時的心理活動”)
(3)現(xiàn)在“我”會想到什么?想象：這個小女孩會有什么樣的感受?
6、找出文中過渡句。
7、師問：在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師?(鼓勵學生聯(lián)系課文進行總結)
8、出示語句，討論。
每個孩子都喜歡她，敬慕她。但是沒有一個人比我更愛她。
思考
(1)為什么“都”、“更”?
(2)“喜歡”什么?“敬”什么?“慕”什么?
9、“這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法?！?/p>
“這八個字改變了我對人生的看法。”你覺得作者對人生有什么新的看法?
從外貌看，“我”是個相貌丑陋的女孩;在學校里，“我”被人譏諷，冷落;“我”十分自卑，但倫納德老師用深深的愛關照著我，她說的八個字讓“我”刻骨銘心，終生難忘。
三、小練筆
模仿課文寫一個人的外貌。
板書設計：
“我”相貌丑陋自卑
難忘的八個字 我希望你是我的女兒
改變對人生的看法
倫納德老師的關愛
小學三年級語文《難忘的八個字》優(yōu)質教案二
教材分析：
《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經(jīng)常被別人嘲笑，產生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
教學目標：
知識與技能
1、會認本課的四個生字，繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解句子的方法。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法
1、反復誦讀理解課文內容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。
情感、態(tài)度與價值觀
1、教育學生要學習倫納德老師善待、關心殘疾人的優(yōu)秀品質。
2、體會倫納德老師對小女孩的關懷，使學生受到愛的熏陶。
教學重點：
深入理解文本內容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒!”這八個字的深刻含義。
教學難點：
倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘;體會倫納德老師對我母親般的關懷，讓小學生受到愛的教育。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設和諧情境，激發(fā)探究
1、情境導入，烘托情感。
5·12 汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。(板書課題)
2、質疑問題，誘發(fā)興趣。
師：讀了這個題目，你有什么想說的么?
生：我想知道是哪八個字?誰對誰說的這八個字?這八個字背后有什么故事啊?這八個字為什么是令人難忘的?
師：好，現(xiàn)在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。
(設計意圖：運用生活中的素材創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)小學生的探究，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質疑，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。)
二、整體感知課文，激活探究
1、自由讀文，讀通句子。
(1)難忘的八個字是什么?這八個字中的“我”指誰?“你”有是指誰?
(2)這八個字有什么意義?給學生充足的時間，同桌交流。(學生自由發(fā)言)
(設計意圖)讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內容，掌握了讀書的要領。
2、默讀課文，了解內容。
(1)你讀懂了哪些問題?那些句子還沒讀懂?
(2)課堂交流，說說課文主要內容。
(因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。)
(3)把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。
(設計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內容，初步讀懂了課文內容。)
三、研讀文本內容，感悟語文魅力
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關愛。
1、指名讀第一自然段，思考：“我”是一個什么樣的小女孩?從哪里看出來的?
2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的?
一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結巴。
3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么?
(關愛、尊重、理解、幫助……)
小女孩“耳語測驗”作假，需要關愛
4、默讀第三段，想一想：小女孩“耳語測驗”為什么要做假呀?小組交流
(“耳語測驗”)
5、“假裝”說明了什么?我為什么要最后一個測驗?
出示：我是一個 的小女孩。
倫納德老師說的八個字，得到關愛
6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么?
(我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。)
7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產生那么大影響?
8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受?
出示：我是一個 的小女孩。
9、你想對倫納德老師說些什么嗎?動筆在紙上寫下來。
(設計意圖：激發(fā)學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。)
四、總結全文，拓展升華
1、本課以小女孩兒的心路歷程貫穿全文，說說讀了這篇短文后的收獲是什么?
2、拓展延伸：在我們身邊生活著很多殘疾人，他們心中最渴望的是什么?
(要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。)
(設計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創(chuàng)新思維。)
板書設計：
難忘的八個字
倫納德老師 小女孩
我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
小學三年級語文《難忘的八個字》優(yōu)質教案三
教學目標
★會認讀10個生字，會寫7個生字。
★正確流利地朗讀課文，在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識
★理解課文內容一、二自然段。體會課文表達的思想感情，受到愛的啟迪。
★引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。
教學重難點
★會認讀10個生字，會寫7個生字。
★引導學生學習抓住人物特點寫人的方法。
教學過程
一、導入新課，隨情入境
1、朗讀詞語，感悟真情。
今天我們要上一節(jié)難忘的課，心情也準備好了嗎?我們滿懷深情地讀8個詞語。
手足之情 魚水情深 情深義重 情滿人間
同心協(xié)力 同甘共苦 朝夕相處 攜手并肩
2、齊讀課題，釋題質疑。
今節(jié)課，我們學習讓人感動的……難忘就是什么意思?有難忘的事嗎?看著課題，你會問什么?
二、初讀課文，認讀生詞
1、自由讀文。
下面就帶著問題讀課文。注意：遇到生字你要讀準，關鍵的詞語、重點的句子要畫一畫，有疑問的地方作個記號。
2、認讀生字。
這節(jié)課的生字難學嗎?學習需要信心。這樣吧!在小組里看著課后生字讀一讀，由小組長先讀，然后輪流著讀，要互相幫助。
交流：哪個字你是認識的?你是怎樣記住它的?
3、認讀詞語，交流感知。
年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測驗 捂著
復述 興高采烈 挺好 新鞋 稍稍 撫慰
4、解疑設疑。
讀關鍵句問：
難忘的是哪八個字?這八個字在課文哪一段里出現(xiàn)?學生讀第7節(jié)。
教師板書：“我愿你是我的女兒!”
你們讀的末尾段點明了題目的意思。抓住這句話，你會問什么?
抓關鍵問題：
引導：這句話是誰說的?對誰說的?(板書：倫納德老師文中的“我”)
三、導讀課文，感知全文(教學方法：抓重點語句，整體感知)
1、導讀第一節(jié)。
哪個自然段詳細介紹文中的“我”是個怎樣的小女孩兒?
插語：同學們?yōu)槭裁闯靶Α拔摇蹦?
這樣的模樣，的確丑陋呀，難怪我認為自己是令人厭惡的。(齊讀第3句)
因為長相難看，所以“我”一跨進校門……我心里清楚……(導讀)
因為受人嘲笑，所以“我”越來越敢肯定……(生4讀第4句)
這一段主要寫了什么?
2、導讀第二節(jié)。
哪個自然段介紹了倫納德老師?師讀第1句。
倫納德老師長相怎樣?(生5讀第2、3句)
喜歡她嗎?(生6讀第2、3句)
3、導讀三至七節(jié)。
下面，我們一起走進那個不一般的故事，讀到表現(xiàn)小女孩心情的地方，請跟著老師讀。(配樂朗讀)
看板書：對于長相難看，受人嘲笑的“我”來說，這八個字是多美好，多感人呀?要知道，我已經(jīng)越來越肯定……她為什么這樣想呢?
四、學習第一自然段(教學方法：抓重點詞句，讀說體會)
1、合作學習。
在你眼中，文中的“我”是個怎樣的小女孩兒?讀一讀，想一想，畫出描寫小女孩外貌的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。
2、交流討論。
相機引導：
如果你是這個小女孩，你會想些什么?
這樣的長相給小女孩帶來的是什么?
如果你是她的同學，你會怎樣對待她?你想對他說什么?
五、學習第二自然段(教學方法：抓共同點，仿寫訓練)
1、小組學習。
倫納德老師給了她更多的關愛。在小女孩的心中，倫納德老師是一位怎樣的老師?先聽聽你們的小組長是怎樣說的，然后輪流說說。
2、交流討論。(幻燈片14)
相機引導：每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。
“敬”是什么?“慕”是什么?一個“都”字寫出了什么?
沒有一個人比我更愛她，就是說……從這兩句話中你體會到了什么?
3、倫納德老師外貌描寫。
為了突出倫納德老師的美麗、可愛，對她的外貌描寫主要抓住了哪些部位去寫?
4、“我”的外貌描寫。
為了突出“我”的模樣難看的特點，主要抓住哪些部位去寫?
5、學生練寫。
指名學生讀讀自己寫的，體會是抓住人物的哪些部位去寫的。
六、課堂小結，情感升華
1、課堂小結
(復習生詞)課文為我們介紹了一個讓人難忘的小女孩兒，她才讀二年級，年齡很小，但與眾不同，長相難看，她覺得自己令人厭惡。事實上，也受人嘲笑，嘲笑她有難看的嘴唇，有彎曲的鼻子，有傾斜的牙齒，說話還結巴。
2、指導書寫。(嘲、厭、惡、齡、斜、傾、唇)
3、拓展訓練。
4、布置作業(yè)。
抄寫前7個生字，并組詞。
課后，再好好地觀察，模仿課文寫寫老師或者同學，可以真名真姓地寫，也可以不用真實姓名，讓老師猜猜你寫的是誰?
5、暢談收獲。
這節(jié)課，你弄明白了什么?
下節(jié)課，我們一起走進那個很不一般的故事，了解倫納德老師怎樣把愛護與撫慰給這個自卑的小女孩，讓她終生難忘。
板書設計：
17、難忘的八個字
“我愿你是我的女兒!”
倫納德老師 文中的“我”
(美麗、可愛) (受人嘲笑)
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