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小學(xué)三年級語文《重要電話》教學(xué)教案

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  《重要電話》描寫外國小朋友家庭生活的文章。重點(diǎn)寫莎莎為了接重要電話敢于一個人在家過夜,克服了膽小害怕,表現(xiàn)了他的誠信品質(zhì)、勇敢的精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《重要電話》教學(xué)教案,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級語文《重要電話》教學(xué)教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、正確認(rèn)讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語,會寫田字格中的10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  1、在多種形式的讀的基礎(chǔ)上想象、感悟。

  2、通過表演、聯(lián)系生活體驗深入理解課文內(nèi)容。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù),克服恐懼獨(dú)自在家的經(jīng)歷中受到啟迪,學(xué)習(xí)做個勇敢、守信的孩子。

  重難點(diǎn)分析:

  本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住秋兒的具體表現(xiàn),通過指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感,感受秋兒的成長過程。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。

  (一)談話導(dǎo)入。

  1、你們有沒有一個人在家過夜的經(jīng)歷?如果讓你晚上獨(dú)自在家,你會害怕嗎?

  鼓勵學(xué)生實話實說。

  2、有一個叫秋兒的小朋友,本來她膽子可小啦,可是她居然獨(dú)自在家度過了整個夜晚。你一定好奇,她是怎么由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個重要電話。板書課題

  (二)讀題質(zhì)疑。

  看到這個題目,你的腦瓜里一定出現(xiàn)了不少問號吧,你想知道什么呢?

  如:這個重要電話是誰打的,誰接的?電話的內(nèi)容是什么?這個電話為什么能讓秋兒變得勇敢?為什么說這個電話是重要電話?

  教師隨機(jī)簡單板書有價值的問題。

  好,現(xiàn)在趕緊讀一讀課文,去文中尋找自己的答案吧。

  二、初讀課文,整體感知。

  (一)讀通課文,自學(xué)字詞。

  1、學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

  2、畫出生字新詞,多讀一讀,想想有哪些識記本課生字的好方法。

  (二)檢查自學(xué)效果。

  1、課件出示生字詞,指名讀,開火車讀。

  2、當(dāng)“小老師”介紹自己的識字方法。

  3、 “比一比”,給形近字“娜、哪、那”分別組詞,然后做選字填空練習(xí)。

  4、指名接段讀課文。評議、正音。

  (三)初步解疑,了解課文大意。

  1、對剛才同學(xué)們提出的這些問題,你有答案了嗎?

  電話是媽媽打給秋兒的,在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。

  教師隨機(jī)板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。

  此時解答簡單的問題,需要深入探究的問題暫時存疑。

  2、誰能用上這幾個詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什么事?

  學(xué)生反饋,能講清大意即可。

  三、前后對比,體會變化。

  (一)體會“膽小”。

  1、第二自然段,指名讀。

  2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小?誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小?

  3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?

  可、每逢、總要……

  (二)感受“勇敢”。

  1、最后一句話

  你現(xiàn)在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎?

  這一次秋兒獨(dú)自在家過夜,沒有再逃到娜娜家。

  2、從“膽小”到“勇敢”,可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。

  第二課時

  一、細(xì)讀課文,感受成長。

  (一)品讀“有電話”部分。

  1、課件出示語段(媽媽臨走時說的話),指名讀。

  板書“有”,即有重要電話。

  2、指導(dǎo)學(xué)生用鄭重的語氣讀,并做出嚴(yán)肅的表情。

  3、你發(fā)現(xiàn)媽媽特別強(qiáng)調(diào)哪個詞?——重要。

  電話這么重要,媽媽這么重視,那么秋兒會以為是什么電話?

  秋兒可能以為是哪個病人有急事找媽媽,事關(guān)生死。)

  4、如果你是秋兒,聽了媽媽的話,你會怎么想呢?

  我一定要完成媽媽交給我的任務(wù)。

  (二)品讀“等電話”部分。

  1、過渡:說起來容易做起來難。在等電話(板書:等。)的過程中,膽小和勇敢就像兩個小人,在秋兒心里打了起來。這個是“膽小鬼”秋兒,這個是“勇敢者”秋兒。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。

  2、課件出示閱讀提示:

  自由讀4-8自然段,想一想:“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現(xiàn)?用直線畫出體現(xiàn)秋兒膽小的語句,用曲線畫出體現(xiàn)秋兒勇敢的語句。

  學(xué)生自讀自悟。

  3、全班交流。按事情發(fā)展順序,引導(dǎo)學(xué)生讀語句,談體會,并指導(dǎo)感情朗讀。

  (1)媽媽剛走……

  ①指名讀自己畫出的語句,說明是哪個小人的表現(xiàn)。

  ②得出第一輪較量結(jié)果:“膽小鬼”秋兒處于絕對優(yōu)勢。

  (2)一會兒,電話鈴響了……

 ?、僮x語句,談體會。

 ?、谧寣W(xué)生表演“撲”、“抓”動作,體會秋兒急切的心情。這么著急,說明什么?

  秋兒膽小,想接完電話后逃到娜娜家去。

 ?、弁ㄟ^做表情理解“懊喪”一詞。

 ?、苤笇?dǎo)有感情地朗讀。

 ?、莸贸龅诙嗇^量結(jié)果:“膽小鬼”秋兒仍占據(jù)上風(fēng)。

  (3)天色漸漸暗了下來……

 ?、僮x語句,談體會。

  從“靜得可怕”、“非常緊張”體會秋兒的膽小。

  從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。

 ?、谑遣皇钦嬗欣鲜笤谧呃扰軇幽?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗,體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。

  ③得出第三輪較量結(jié)果:“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。

  (4)地板上忽然響了一下……

 ?、傩〗M合作,表演第7自然段描述的場景。

  分配角色:由兩名同學(xué)分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒,其他同學(xué)可以當(dāng)導(dǎo)演,對演員的表演提供建議。

  注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。

 ?、诘桥_表演。師生評議。

 ?、鄣贸龅谒妮嗇^量結(jié)果:“勇敢者”秋兒占了上風(fēng)。

  (5)躺在沙發(fā)上……

 ?、佟扒飪禾稍谏嘲l(fā)上,使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人?!毕胂笠幌拢赡芟氲搅四男┤四男┦?

 ?、诘贸龅谖遢嗇^量結(jié)果:“膽小鬼”秋兒甘拜下風(fēng),“勇敢者”秋兒最終取得勝利。

  4、小結(jié):在漫長的等待中,秋兒由最初的想逃到后來堅定地對自己說“我不能走!”她終于克服了自己的恐懼,成長為一個勇敢的孩子。

  (三)品讀“接電話”部分。

  1、課件出示語段。默讀9-11自然段,想一想:接到媽媽的電話(板書接。),秋兒明白了什么?。

  媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點(diǎn),用心良苦。

  2、她接下來會對媽媽說什么呢?

  課件播放鈴聲。學(xué)生扮演秋兒,老師扮演媽媽,進(jìn)行互動表演。

  二、回顧課題,總結(jié)全文。

  1、你認(rèn)為這個電話重要在哪兒?

  讓秋兒克服恐懼,變得勇敢、自立。

  2、你覺得秋兒是一個怎樣的小姑娘?

  引導(dǎo)學(xué)生多角度地回答這個問題。如:由膽小變得勇敢、有責(zé)任心、遵守諾言等等。

  3、總結(jié):在成長的過程中,我們也會有畏懼、依賴的心理,讓我們多想一想秋兒,相信你也一定能獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣,變成一個勇敢的孩子。

  三、獨(dú)立觀察,書寫生字。

  (一)讀準(zhǔn)課后田字格內(nèi)的生字。

  (二)認(rèn)真觀察字形和占格位置,想想書寫生字時要注意什么。

  (三)課件出示生字,交流。

  1、左右結(jié)構(gòu)的字:

  剛:左寬右窄。

  敢:與“取”字區(qū)別比較。

  2、上下結(jié)構(gòu)的字:

  勇:上下一樣寬,橫畫寫緊湊,注意上邊不帶鉤。

  3、半包圍結(jié)構(gòu)的字:

  逃:示范書寫,提醒筆順。

  (四)學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

  四、課后實踐,積累運(yùn)用。

  作業(yè)安排:

  練習(xí)講這個故事,把故事講給家長聽,并和家長交流心得體會。

  小學(xué)三年級語文《重要電話》教學(xué)教案二

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課“套”“逃”“娜”等十一個生字;正確、美觀地書寫“膽”“値”“剛”等十個生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解秋兒的心理變化。

  3、理解課文內(nèi)容,體會秋兒從膽小到勇敢的成長過程。

  4、細(xì)讀課文,通過小組討論對課文內(nèi)容及感情進(jìn)行分析,體驗,讓學(xué)生充分的朗讀中體會秋兒的心理變化,發(fā)現(xiàn)秋兒的特點(diǎn)。

  重難點(diǎn):

  1、學(xué)會本課字詞,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、感受秋兒的成長過程及心理變化。

  教學(xué)突破:

  讓學(xué)生多讀 ,提倡個性化的朗讀,獨(dú)處秋兒的害怕及內(nèi)心的矛盾,感受秋兒的成長過程。

  教師準(zhǔn)備:

  字詞課件、卡片

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  字詞卡片 有關(guān)資料

  第一課時

  一、情景導(dǎo)入

  1、師:你有沒有一個人在家過過夜?如果讓你晚上獨(dú)自在家,你會害怕嗎?

  鼓勵學(xué)生如實回答。

  (輕松的談話拉近了師生間的距離,同時也為學(xué)生體會主人公的內(nèi)心世界奠定了基礎(chǔ)。)

  2、師:有一個叫秋兒的小朋友,她有一個當(dāng)醫(yī)生的媽媽,一天晚上,媽媽要去值班,要秋兒在家等一個重要的電話。就是這個電話,讓秋兒從一個害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個重要的電話會是什么呢?

  學(xué)生猜測

  3、師:請大家去課文中去驗證自己的猜想吧。

  二、 初讀課文,自學(xué)字詞。

  1、學(xué)生自讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀通句子。

  2、小組內(nèi)交流識記生字的方法,并檢查生字的認(rèn)讀情況。

  3、出示生字詞,指名讀,小老師讀,開火車讀。

  4、師:這個“重要電話”到底是什么事?

  (明確:媽媽打給秋兒的,告訴秋兒她是個勇敢的小姑娘。)

  5、指名分段讀課文。

  三、細(xì)讀課文,整體感知

  1、聽錄音 學(xué)生輕聲跟讀課文,

  思考:這一夜,秋兒是怎樣等電話的?她的心理發(fā)生了怎樣的變化?

  勾畫有關(guān)句子,在小組內(nèi)交流后進(jìn)行感情朗讀。

  2、師:秋兒和媽媽住在哪里?

  明確:一套大房子里。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗認(rèn)識到一個人獨(dú)自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。)

  3、指名讀第二自然段,讀好“可小啦”“總要”,從中感受秋兒的膽子非常小。

  4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的,誰來用媽媽的口氣讀讀她的話?

  (秋兒,注意電話鈴響。今天有一個重要電話會來。非常重要!引導(dǎo)學(xué)生由“非常重要!”去讀好媽媽對該電話的重視。)

  5、媽媽是醫(yī)生,如果你是秋兒,你聽到媽媽這樣說,可能會怎樣想這個重要電話的內(nèi)容?

  學(xué)生根據(jù)媽媽的身份去猜測電話的內(nèi)容——與病人有關(guān),事關(guān)生死。

  6、師:接下來就是秋兒一個人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過的?她的心理經(jīng)歷了怎樣的變化呢?讓我們一起來看看吧。

  組織學(xué)生交流描寫秋兒心理、動作的語句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的語氣。

  (1)、媽媽剛走,秋兒就害怕了。她希望什么?

  (2)、過了一會兒,電話鈴響了,秋兒是怎樣過去接電話的?

  從“撲過”“抓起”感受秋兒對這個電話的急切期盼。

  (3)、這個電話是誰打來的?秋兒這時的心情怎樣?

  引導(dǎo)理解“懊喪”

  (4)、天色漸暗后,屋子里發(fā)生了什么事?秋兒的心理有什么變化?

  明確:屋子里很靜,秋兒非常緊張,似乎聽到老鼠跑動,繼而又聽到遠(yuǎn)處的樂曲,心里平靜下來。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己類似的生活體驗,看是否如這段描述地一樣。

  (5)、樂曲聲讓秋兒稍微放松了些,但接下來又發(fā)生了什么事/

  地板上忽然的響聲讓秋兒打了個寒戰(zhàn),心兒亂跳,他打定主意,趕快上娜娜家,卻又馬上想起了媽媽的囑咐,于是又留了下來。指導(dǎo)讀好“我不能走!”以體會秋兒的堅決。

  (6)當(dāng)秋兒堅決不離開后,也就不再想著快接了電話好去娜娜家了。她于是行動起來,克服困難,戰(zhàn)勝恐懼。她是怎樣做的?

  明確:秋兒關(guān)上房門,在門后放上凳子,躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的勇敢的人,迷迷糊糊的睡著了。

  (盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的朗讀,讓學(xué)生入情入境地讀出秋兒的內(nèi)心情感,感受其心理變化的過程。)

  7、師:天亮的時候,這個重要電話終于來了。原來是媽媽打來的,她說了什么?

  學(xué)生有感情的朗讀媽媽最后說的話。

  8、師:你能說說這到底是怎么一回事嗎?

  第二課時

  一、再讀課文,分析秋兒成長的原因。

  1、讀了這篇課文,你覺得秋兒是個怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來的?

  學(xué)生小組內(nèi)交流看法。

  2、全班交流,要求學(xué)生用文中的語句來說明自己的觀點(diǎn),找到相應(yīng)的句子讀一讀。

  3、組織討論

  (1)是什么使秋兒變勇敢了。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,是秋兒的愛心和責(zé)任心讓她戰(zhàn)勝了恐懼。

  (2)你覺得這個電話對秋兒重要嗎?

  這個電話讓秋兒從一個膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒,是她的成長埋進(jìn)了一大步,因此對她來說非常重要。

  (3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?

  學(xué)生可能覺得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點(diǎn),認(rèn)為她很聰明,也很有可能有的學(xué)生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學(xué)生的想法,只要他說的有道理就要給予肯定。

  二、課外延伸

  1、師:你遇到過類似秋兒這樣一個人在家的經(jīng)歷嗎?你原來是怎樣做的?現(xiàn)在會怎樣做?

  鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自己的恐懼與不足,促使其不斷進(jìn)步。先說一說,課后把它寫在小本本上。

  2、總結(jié):老師相信大家都是懂事、有責(zé)任心的好孩子,今后遇到困難要努力克服,做一個勇敢的孩子,你能做到嗎?

  三、指導(dǎo)書寫

  本課要求會寫的字較為簡單,重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”,其他的字可讓學(xué)生自行書寫,互相評議?!疤印弊挚膳c“跳”結(jié)合起來寫,引導(dǎo)學(xué)生回憶“兆”的筆順;要仔細(xì)觀察“哪”字的三個部分在田字格中的占位;“靜”字可讓學(xué)生用熟字相加地方法記憶和書寫;“勇”字的最上部分是甬,下面的 “力”要將上面的字托起;“敢”字的右邊是“反文旁”,重點(diǎn)指導(dǎo)它與“折紋旁”的區(qū)別。

  板書設(shè)計:

  重要電話

  以前:膽小

  秋兒

  今夜:責(zé)任心 愛心

  變得勇敢

  小學(xué)三年級語文《重要電話》教學(xué)教案三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀9個字。

  2、能夠有感情的朗讀課文

  3、理解重要電話的重要性,懂得做事要講誠信,做個勇敢堅強(qiáng)的孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解重要電話的重要性

  教學(xué)難點(diǎn) :

  理解重要電話的重要性

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  字典 詞典

  教學(xué)過程:

  一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入

  師:今天我們學(xué)習(xí)20課重要電話(板書課題),讀了課題后你有什么疑問?學(xué)生讀課題質(zhì)疑,簡單板書:什么電話?內(nèi)容?

  師:同學(xué)們,你們有過一個人在家的時候嗎?當(dāng)你一個人在家時,有什么感覺?學(xué)生說出自己一人在家的體會。

  師:我們一起看看書中的小女孩是怎樣做的?

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,不認(rèn)識的字查字典,把字音查正確,把句子讀通順。

  2、讀準(zhǔn)下列詞語的讀音(板書)

  3、兩個人互相檢查讀書。

  4、指名分段讀課文,集體評。

  三、朗讀課文,想想課文主要講了什么內(nèi)容?,并找出重要電話是什么?

  1、誰來說說課文主要講了一件什么事?

  2、誰來說說重要電話是什么?

  重要電話就是天亮?xí)r媽媽打來的電話

  四、理解這個重要電話如何重要

  1、討論:為什么這個電話重要?

  邊朗讀課文,小組討論回答問題

  2、匯報交流 在交流時學(xué)生要邊讀邊說出重要電話重要的原因,重點(diǎn)弄清以下三點(diǎn)

  (1)媽媽打電話的目的,意在引導(dǎo)孩子夜里一個人在家鍛煉膽量,成為勇敢的孩子,育人的目的重要。(板書)

  (2)從媽媽打電話的時間和內(nèi)容看,是了解莎莎是否在家,是否克服了膽小,育人的結(jié)果重要。(板書)

  (3)從莎莎等電話過程及結(jié)果看,等電話真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭,不斷克服膽小的作用,育人的過程很重要。(板書)

  (3)莎莎是個怎樣的小女孩?從哪看出來的?媽媽怎樣?

  先在小組內(nèi)說一說自己的想法。

  班內(nèi)交流預(yù)設(shè):

  1、莎莎是個膽子很小的女孩。

  2、莎莎是個聽話懂事的好孩子。

  3、莎莎是個能克服困難的孩子。

  …………

  要找到相應(yīng)的句子反復(fù)讀一讀。

  老師有一個問題想請教大家:

  莎莎開始很害怕,而且?guī)状蜗胩优埽罱K她逃跑了嗎?為什么?

  莎莎沒有逃,因為她怕那個重要電話是病人找媽媽的。

  老師還覺得莎莎的媽媽是個很聰明的人?你們有什么看法?

  還有什么不懂的地方嗎?說出來我們大家一起解決。

  發(fā)表學(xué)生的個性化想法,教師巡視,了解學(xué)生說的情況,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中有價值的見解。

  讓學(xué)生多讀,提倡個性化的朗讀,讀出莎莎的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會莎莎心里的變化,發(fā)現(xiàn)莎莎身上的優(yōu)點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生體會出莎莎還是個很有愛心和責(zé)任心的孩子。

  五、變換角色朗讀課文

  讓學(xué)生把文中的“莎莎”都該為“我”來讀

  六、小結(jié)

  1、與家長說說,學(xué)習(xí)完這篇課文,你的感受是什么?你應(yīng)該向莎莎學(xué)習(xí)什么?

  板書設(shè)計:

  課外拓展:

  你有這樣的經(jīng)歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達(dá)出來。


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